Nagrody i wyróżnienia
Karta rozmowy z rodzicem ucznia o specjalnych potrzebach edukacyjnych” to narzędzie wspierające systematyczną współpracę szkoły z rodziną. Pozwala zebrać w jednym miejscu cel rozmowy, informacje od szkoły i rodzica, wspólne ustalenia, a także rekomendacje do dalszej pracy. Karta nie jest obowiązkowa, ale znacząco ułatwia komunikację, buduje spójność działań i stanowi praktyczne odniesienie przy ewentualnej modyfikacji IPET czy programu rewalidacji.
Plan współpracy nauczyciela współorganizującego z nauczycielem przedmiotu to praktyczne narzędzie, które pomaga uporządkować i usprawnić codzienną współpracę pomiędzy nauczycielem przedmiotu a nauczycielem współorganizującym proces kształcenia.
Każdy nauczyciel ma obowiązek indywidualizowania pracy z uczniem odpowiednio do jego potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych. Formalnie, w świetle przepisów prawa oświatowego nie ma obowiązku ujmowania dostosowań w formie dokumenty. W większości szkół taki dokument jednak powstaje. Dzięki temu różnicowanie zespołu klasowego oraz dostosowanie metod i form pracy do potrzeb poszczególnych uczniów jest usystematyzowane i przejrzyste. Opracowanie takiego dokumentu może być wymagane w ramach wewnętrznych uregulowań. Jeżeli w opinii dyrektora jest to pomocne lub użyteczne, nauczyciele powinni opracować arkusz dostosowania wymagań edukacyjnych. Pobierz przykładowy arkusz dostosowania wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb i możliwości ucznia.
Dokument przeznaczony dla nauczycieli i specjalistów pracujących z uczniem w spektrum autyzmu. Zawiera kluczowe informacje ułatwiające codzienną pracę z dzieckiem – zwięzłe i praktyczne zestawienie najważniejszych potrzeb oraz sygnałów ostrzegawczych.
Dokument umożliwia systematyczne rejestrowanie i analizowanie trudnych sytuacji z udziałem uczniów w spektrum autyzmu. Może być prowadzony przez wychowawcę, nauczyciela wspomagającego, pedagoga, psychologa lub innego nauczyciela pracującego z uczniem.
Indywidualny plan reagowania kryzysowego to praktyczne narzędzie dla nauczycieli i specjalistów, które pomaga szybko, spokojnie i skutecznie reagować na trudne sytuacje z udziałem ucznia w spektrum autyzmu – zarówno w momencie kryzysu, jak i w działaniach profilaktycznych.
Dokument zawiera ustalone wspólnie z uczniem zasady reagowania w trudnych sytuacjach emocjonalnych i sposoby radzenia sobie z napięciem. Jego celem jest zwiększenie poczucia bezpieczeństwa i sprawczości ucznia oraz ułatwienie nauczycielowi wspomagania dziecka w sytuacjach kryzysowych.
Karta obserwacji ucznia w czasie przerwy służy do systematycznej obserwacji funkcjonowania ucznia podczas przerw międzylekcyjnych. Pomaga nauczycielom i specjalistom w analizie interakcji rówieśniczych, sposobów spędzania czasu, trudności w zakresie samoregulacji oraz potencjalnych problemów w relacjach społecznych. Może być wykorzystywany do planowania działań wspierających w szkole oraz jako istotne narzędzie diagnostyczne.
Zakres zadań realizowanych przez nauczyciela wspomagającego w przedszkolu określa rozporządzenie MEN z 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym. Opracowując sprawozdanie z pracy nauczyciela wspomagającego w przedszkolu, należy uwzględnić zadania wynikające z tego rozporządzenia, ale równie ważne jest dostosowanie dokumentu do specyfiki pracy w konkretnej placówce i indywidualnych potrzeb dzieci oraz grupy przedszkolnej. Niniejszy dokument to przykład, który wymaga dostosowania do rzeczywistej pracy danego nauczyciela. Warto w nim zawrzeć zarówno realizację obowiązków, jak i dodatkowe zadania, które były podejmowane w trakcie roku szkolnego, a także wnioski i rekomendacje do dalszej pracy. Przykład ten stanowi bazę, która powinna być modyfikowana zgodnie z potrzebami konkretnego nauczyciela oraz specyfiką jego działań w przedszkolu.
Checklista „Zarządzanie trudnymi zachowaniami u ucznia z zaburzeniami ze spektrum autyzmu” to narzędzie, które pomaga skutecznie monitorować i reagować na wyzwania związane z zachowaniem uczniów z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Dzięki tej liście kontrolnej nauczyciel może szybko zidentyfikować wyzwalacze trudnych zachowań, opracować spójne strategie wsparcia i dokumentować postępy. Systematyczne stosowanie checklisty ułatwia współpracę z rodzicami i specjalistami, zapewniając, że podejście do ucznia jest kompleksowe i elastyczne, co przekłada się na lepsze funkcjonowanie i rozwój ucznia w środowisku szkolnym.
© ePedagogika.pl - Portal dla pedagogów i wychowawców z pasją.