Ankieta dotycząca poczucia bezpieczeństwa uczniów w szkole

Przeprowadzenie ankiety dotyczącej poczucia bezpieczeństwa uczniów w szkole pozwala na głębokie zrozumienie, jak uczniowie postrzegają swoje otoczenie edukacyjne. Ankieta może również pomóc w identyfikacji potencjalnych problemów, które mogłyby zostać przeoczone w codziennym życiu szkolnym. Na przykład, jeśli wielu uczniów wskazuje, że czuje się niebezpiecznie w określonych miejscach w szkole, może to wskazywać na potrzebę wprowadzenia dodatkowych środków bezpieczeństwa lub interwencji w tych obszarach. Pobierz przykładowy kwestionariusz dotyczący poczucia bezpieczeństwa uczniów w szkole.

Adaptacja w szkole i w przedszkolu. Kwestionariusz rozpoznania trudności adaptacyjnych u dzieci przedszkolnych i wczesnoszkolnych

Kwestionariusz rozpoznawania trudności adaptacyjnych to praktyczne narzędzie wspierające pracę nauczycieli przedszkoli i klas pierwszych szkół podstawowych. Jego celem nie jest etykietowanie dzieci, ale systematyczne gromadzenie obserwacji w kluczowych obszarach funkcjonowania społecznego, emocjonalnego, fizycznego i poznawczego. Dzięki niemu nauczyciel zyskuje możliwość całościowego spojrzenia na dziecko i ocenienia, które zachowania mieszczą się w normie rozwojowej, a które mogą wymagać dodatkowej uwagi i wsparcia.

Potrzeby i oczekiwania wobec wsparcia psychologicznego w szkole. Ankieta diagnostyczna dla rodziców

Ankieta diagnostyczna to praktyczne narzędzie wspierające współpracę psychologa szkolnego z rodzicami. Jej celem jest poznanie opinii i oczekiwań dotyczących roli specjalisty, a także wskazanie obszarów, w których uczniowie najczęściej potrzebują pomocy. Dzięki temu możliwe staje się lepsze planowanie działań psychologicznych, dostosowanie form wsparcia do realnych potrzeb rodzin oraz budowanie zaufania i otwartej komunikacji między szkołą a rodzicami.

Ankieta dla rodziców dotycząca znajomości i zrozumienia standardów ochrony małoletnich

Przeprowadzenie ankiety dotyczącej standardów ochrony małoletnich pozwala na ocenę zrozumienia tych standardów przez rodziców, co jest niezbędne dla skutecznego ich wdrożenia. Ankieta umożliwia zebranie opinii i sugestii od rodziców, co może przyczynić się do poprawy i dostosowania procedur do specyfiki szkoły. Umożliwia to lepszą ochronę dzieci przed różnymi formami krzywdzenia, a także uzyskanie pewności, że wszystkie działania podejmowane w przypadku podejrzenia krzywdzenia są jasne, przejrzyste i zgodne z najlepszymi praktykami. Ankieta pozwala również na zwiększenie zaangażowania rodziców w proces ochrony dzieci oraz na zapewnienie, że są oni świadomi procedur interwencji i wsparcia dostępnego w szkole.

Procedura bezpiecznego korzystania z Internetu, urządzeń elektronicznych i reagowania w przypadku stwierdzenia lub podejrzenia cyberprzemocy

Pobierz przykładową procedurę bezpiecznego korzystania z Internetu, urządzeń elektronicznych i reagowania w przypadku stwierdzenia lub podejrzenia cyberprzemocy. Należy pamiętać, że zaproponowany szablon należy dostosować do potrzeb konkretnej placówki.

Procedura monitorowania i weryfikowania standardów ochrony małoletnich

Procedura monitorowania i weryfikowania standardów ochrony małoletnich Pobierz procedurę monitorowania i weryfikowania standardów ochrony małoletnich. Należy pamiętać, że zaproponowany szablon należy dostosować do potrzeb konkretnej placówki.

Wzór zaświadczenia dyrektora szkoły do awansu na stopień nauczyciela dyplomowanego

Przepisy obowiązujące od 1 września 2022 r., wskazują, że dyrektor szkoły wydaje różne zaświadczenia nauczycielom ubiegającym się o poszczególne stopnie awansu zawodowego. Pobierz wzór zaświadczenia dla nauczyciela mianowanego, który ubiega się o stopień nauczyciela dyplomowanego na zasadach obowiązujących od 1 września 2022 r.

Karta rozmowy z rodzicem ucznia o specjalnych potrzebach edukacyjnych

Karta rozmowy z rodzicem ucznia o specjalnych potrzebach edukacyjnych” to narzędzie wspierające systematyczną współpracę szkoły z rodziną. Pozwala zebrać w jednym miejscu cel rozmowy, informacje od szkoły i rodzica, wspólne ustalenia, a także rekomendacje do dalszej pracy. Karta nie jest obowiązkowa, ale znacząco ułatwia komunikację, buduje spójność działań i stanowi praktyczne odniesienie przy ewentualnej modyfikacji IPET czy programu rewalidacji.

Kwestionariusz obserwacji ucznia na lekcji – wzór

„Kwestionariusz obserwacji ucznia na lekcji” to narzędzie wspierające nauczycieli i specjalistów w systematycznym dokumentowaniu zachowań, mocnych stron i trudności ucznia. Ułatwia przygotowanie wniosków do modyfikacji IPET oraz usprawnia pracę zespołu nauczycieli i specjalistów. Dokument nie jest obowiązkowy, ale znacząco ułatwia współpracę i szybkie reagowanie na potrzeby ucznia.

Plan pracy pedagoga specjalnego na rok szkolny

Przepisy prawa oświatowego nie nakładają na nauczycieli specjalistów, w tym pedagoga specjalnego, obowiązku opracowywania na każdy rok szkolny planu pracy. Taki obowiązek może wynikać z zasad wewnętrznych danej szkoły. W praktyce w większości szkół jest to jeden z podstawowych dokumentów tworzonych przez pedagoga specjalnego. Zadania pedagoga specjalnego określa rozporządzenie MEN z 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Warto wykorzystać ten wykaz jako punkt wyjścia do planowania zdań pedagoga specjalnego na rok szkolny. W załączeniu znajdziesz przykładowy plan pracy pedagoga specjalnego na rok szkolny 2025/2026.

Arkusz: Co pomaga uczniowi w klasie?

Praktyczne narzędzie wspierające nauczyciela oraz nauczyciela współorganizującego kształcenie w rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb ucznia w codziennym funkcjonowaniu szkolnym. Dokument umożliwia uporządkowaną analizę czynników sprzyjających koncentracji, identyfikację bodźców rozpraszających oraz określenie sytuacji trudnych, które mogą wpływać na efektywność pracy ucznia na lekcji. Arkusz prowadzi do wypracowania konkretnych, możliwych do wdrożenia strategii dydaktycznych i wychowawczych – obejmujących m.in. organizację pracy, sposób formułowania poleceń, tempo nauki oraz stosowanie przerw regulacyjnych. Uwzględnia również obszar zasobów ucznia, co pozwala na budowanie wsparcia w oparciu o jego mocne strony i zainteresowania. Dokument zawiera także moduł wniosków i ustaleń zespołu nauczycieli, dzięki czemu może być wykorzystywany jako element pracy zespołowej oraz baza do planowania działań wspierających w ramach bieżącej pracy dydaktycznej, wychowawczej, a także dokumentacji specjalistycznej (np. WOPFU, IPET).

Sprawozdanie z pracy nauczyciela współorganizującego kształcenie specjalne za pierwsze półrocze

Niniejszy dokument stanowi przykładowe półroczne sprawozdanie z pracy nauczyciela współorganizującego kształcenie specjalne w szkole (uczniowie, nie dzieci). Został opracowany w oparciu o obowiązujące przepisy prawa oświatowego oraz realia pracy szkolnej i obejmuje m.in.: współprowadzenie zajęć edukacyjnych i realizację zintegrowanych działań, udział w pracy wychowawczej z uczniami, współpracę z nauczycielami, specjalistami i wychowawcami, wsparcie w doborze metod i form pracy z uczniami ze SPE, realizację zajęć wynikających z IPET, współpracę z rodzicami, doskonalenie zawodowe oraz wnioski do dalszej pracy. Materiał ma charakter wzorcowy i powinien zostać dostosowany do specyfiki danej szkoły, zakresu obowiązków nauczyciela oraz przyjętych w placówce zasad dokumentowania pracy. Może stanowić praktyczną bazę do przygotowania sprawozdania na potrzeby wewnętrzne szkoły lub do uporządkowania informacji o realizowanych zadaniach w danym półroczu.

Przykładowa opinia na temat dziecka dla poradni psychologiczno-pedagogicznej

Pobierz wzór opinii na temat dziecka dla poradni psychologiczno-pedagogicznej. Proponowana treść to przykład, który może stanowić wskazówkę dla nauczycieli przygotowujących opinię dla poradni.

Arkusz przygotowania do egzaminu ósmoklasisty (30 dni do egzaminu)

Arkusz przygotowania do egzaminu ósmoklasisty to praktyczne narzędzie wspierające ucznia i nauczyciela w planowaniu pracy w ostatnim miesiącu przed egzaminem. Dokument umożliwia przeprowadzenie autoanalizy trudności ucznia – zarówno w obszarze wiedzy, jak i funkcjonowania poznawczego, a następnie przejście do konkretnych działań naprawczych. Arkusz ułatwia wyznaczenie indywidualnych strategii uczenia się, organizacji pracy oraz strategii egzaminacyjnych, które realnie zwiększają skuteczność przygotowań. Zawiera także gotowy plan powtórek na 4 tygodnie oraz moduł monitorowania postępów, dzięki czemu możliwe jest bieżące dostosowywanie działań do potrzeb ucznia.

Karta procedury: Co zrobić, gdy uczeń notorycznie przeszkadza na lekcji?

Karta procedury stanowi praktyczne narzędzie wspierające nauczyciela w sytuacji, gdy uczeń w sposób powtarzalny zakłóca przebieg lekcji, mimo wcześniejszych reakcji wychowawczych. Dokument prowadzi krok po kroku przez proces szybkiego rozpoznania sytuacji, doboru adekwatnych reakcji oraz podejmowania dalszych działań, z zachowaniem spokoju, jasnych granic i konsekwencji wychowawczych. Opracowanie charakter wspierający codzienną pracę dydaktyczno-wychowawczą nauczycieli wszystkich etapów edukacyjnych. Może być wykorzystywany jako szybka „ściąga decyzyjna” w klasie, materiał do zespołowych ustaleń wychowawczych lub element porządkowania reakcji szkoły na trudne zachowania uczniów. Nie zastępuje diagnozy psychologiczno-pedagogicznej ani procedur interwencyjnych związanych z zagrożeniem bezpieczeństwa.

Karta procedury: Co zrobić, gdy uczeń odmawia podjęcia pracy na zajęciach?

Karta jest praktycznym narzędziem wspierającym nauczyciela w sytuacjach, gdy uczeń nie podejmuje pracy podczas zajęć dydaktycznych, mimo jasnych poleceń i wcześniejszych prób reakcji. Dokument porządkuje działania nauczyciela i pomaga dobrać adekwatne strategie bez eskalowania napięcia oraz konfliktu w klasie. Dokument zawiera również zestaw działań, których należy unikać, aby nie pogłębiać oporu ucznia, oraz kryteria sygnalizujące konieczność współpracy z wychowawcą, pedagogiem lub psychologiem szkolnym. Karta może być wykorzystywana jako szybkie narzędzie decyzyjne w codziennej pracy nauczyciela oraz jako element spójnych ustaleń wychowawczych w szkole. Nie zastępuje diagnozy psychologiczno-pedagogicznej ani działań interwencyjnych związanych z zagrożeniem bezpieczeństwa.

Sprawozdanie psychologa i pedagoga szkolnego po I półroczu. Dwa wzory do pobrania

Przepisy prawa oświatowego nie wskazują na obowiązek sporządzania sprawozdania z pracy nauczycieli po każdym półroczu. W wielu przedszkolach i szkołach takie wymaganie wprowadza jednak dyrektor szkoły. Sprawdź, jak może wyglądać przykładowe sprawozdanie psychologa i pedagoga szkolnego po I półroczu.

Lista kontrolna dla dyrektora – kontrola dziennika zajęć pomocy psychologiczno-pedagogicznej

Sprawdź, jak prawidłowo przeprowadzić kontrolę dziennika zajęć pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Dokument zawiera szczegółową listę pytań kontrolnych, które pozwolą dyrektorowi ocenić kompletność, rzetelność i zgodność prowadzonej dokumentacji z przepisami prawa. Lista obejmuje wszystkie najważniejsze obszary: od danych uczniów, przez program pracy i organizację zajęć, po sposób dokumentowania przebiegu spotkań, odnotowywanie obecności oraz formułowanie oceny postępów. Materiał pomaga szybko zidentyfikować braki w dokumentacji oraz przygotować zalecenia pokontrolne.

Przykładowa opinia na temat dziecka dla poradni psychologiczno-pedagogicznej

Pobierz wzór opinii na temat dziecka dla poradni psychologiczno-pedagogicznej. Proponowana treść to przykład, który może stanowić wskazówkę dla nauczycieli przygotowujących opinię dla poradni.

IPET dla ucznia z zespołem Aspergera. II etap edukacyjny

Pobierz przykładowy indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny dla ucznia z zespołem Aspergera. IPET opracowano dla ucznia szkoły podstawowej. Integralną częścią IPET-u jest arkusz wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania poziomu ucznia (WOPFU). Dokument IPET możesz przygotować również samodzielnie z wykorzystaniem narzędzia Smart IPET, które pozwala skrócić czas pracy, pozostawiając pełną kontrolę po stronie nauczyciela.

Wzór aneksu do IPET. Modyfikacja indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego

Zespół opracowujący IPET po dokonaniu wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia i ocenie efektywności IPET może dokonać modyfikacji programu. Żadne przepisy nie określają wzoru modyfikacji IPET, dlatego decyzja o tym, jaką formę będzie miała, należy do zespołu. Co jednak istotne, że modyfikacje powinny być kontynuacją działań i odzwierciedlać zakres zmian w funkcjonowaniu ucznia i dokonywane modyfikacje. Z tego względu zmiany dokonywane w IPET mogą dotyczyć jedynie tych obszarów, działań, form wsparcia, celów itp., które ulegają zmianie (aneks do IPET). Może to być również odrębny dokument pełnego IPET z dopiskiem „modyfikacja”. Pobierz przykładowy wzór aneksu do IPET, w którym wskazano obszary zmian.

IPET dla ucznia z niedostosowaniem społecznym

Pobierz przykładowy wzór indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego opracowany dla ucznia VIII klasy szkoły podstawowej, posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niedostosowanie społeczne. Dokument stanowi przykład, który może stanowić inspirację do opracowania IPET dla konkretnego ucznia.

Oświadczenie rodzica o rezygnacji z zajęć rewalidacyjnych

Rodzic (opiekun prawny) ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego może złożyć pisemne oświadczenie o rezygnacji z udziału dziecka w zajęciach rewalidacyjnych. Dokument ten powinien zawierać uzasadnienie, wskazujące, że potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia są realizowane w inny sposób niż poprzez udział w zajęciach organizowanych przez szkołę. Należy pamiętać, że przepisy prawa oświatowego nie określają wzoru takiego oświadczenia – ma ono charakter indywidualny i powinno odnosić się do konkretnej sytuacji ucznia. Złożenie oświadczenia przez rodzica jest istotne z punktu widzenia dokumentacji szkolnej oraz może stanowić podstawę do uwzględnienia tej decyzji w IPET i wielospecjalistycznej ocenie poziomu funkcjonowania ucznia.

Zajęcia rewalidacyjne – przykładowe sformułowania oceny postępów i wniosków do dalszej pracy

Dokument zawiera gotowe, przemyślane sformułowania oceny postępów ucznia oraz wniosków do dalszej pracy, przeznaczone do wykorzystania w dzienniku zajęć rewalidacyjnych. Zapisy zostały opracowane tak, aby mogły stanowić jednocześnie element bieżącej dokumentacji nauczyciela, jak i realne wsparcie przy okresowej ocenie efektywności zajęć rewalidacyjnych, modyfikacji IPET oraz przygotowywaniu wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia. W materiale uwzględniono różne profile fikcyjnych uczniów oraz zróżnicowany poziom funkcjonowania, pokazując, jak w sposób rzetelny opisać zarówno zauważalne postępy, jak i obszary nadal wymagające wsparcia. Sformułowania nie mają charakteru oceniania, lecz opisują proces, dynamikę zmian oraz skuteczność podejmowanych oddziaływań rewalidacyjnych – dokładnie w takim ujęciu, jakiego oczekuje dokumentacja szkolna i zespoły IPET.

Przykładowy program zajęć rewalidacyjnych dla ucznia szkoły podstawowej (klasa IV) – spektrum autyzmu (zespół Aspergera)

Pobierz przykładowy program zajęć rewalidacyjnych przeznaczony dla ucznia klasy IV szkoły podstawowej ze spektrum autyzmu (diagnoza: zespół Aspergera). Opracowanie koncentruje się na wspieraniu funkcjonowania emocjonalno-społecznego, rozwijaniu umiejętności komunikacyjnych, samoregulacji oraz organizacji pracy szkolnej. Program ma charakter uniwersalny i może stanowić punkt odniesienia przy tworzeniu dokumentacji rewalidacyjnej oraz IPET, z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb konkretnego ucznia.

Szkolny program wychowawczo-profilaktyczny na rok szkolny 2025/2026

Szkolny program wychowawczo-profilaktyczny określa w szczególności sposób realizacji celów kształcenia oraz zadań wychowawczych zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego. Pobierz przykładowy program wychowawczo-profilaktyczny, w którym uwzględniono aktualne kierunki polityki oświatowej.

Wzór decyzji administracyjnej w sprawie odroczenia realizacji obowiązku szkolnego

Decyzję o odroczeniu obowiązku szkolnego podejmuje dyrektor szkoły podstawowej w obwodzie której mieszka dziecko. Decyzję wydaje się na wniosek rodziców. Pobierz wzór decyzji administracyjnej w sprawie odroczenia realizacji obowiązku szkolnego. 

Wzór wniosku o odroczenie rozpoczęcia obowiązku szkolnego

Dyrektor publicznej szkoły podstawowej w obwodzie której mieszka dziecko odracza rozpoczęcie obowiązku szkolnego na wniosek rodziców. Do wniosku o odroczenie obowiązku szkolnego należy dołączyć opinię wydaną przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną. Pobierz wzór wniosku o odroczenie rozpoczęcia obowiązku szkolnego.

Wzór upomnienia do rodziców ucznia dotyczący niespełniania obowiązku szkolnego

Rodzice mają obowiązek m.in. dopilnować, aby dziecko regularnie uczestniczyło w zajęciach szkolnych. W sytuacji, gdy uczeń uchyla się od realizacji obowiązku szkolnego, a rodzice nie podejmują działań, aby temu zapobiec, dyrektor szkoły jest podmiotem uprawnionym do egzekwowania wykonania tego obowiązku. Postępowanie egzekucyjne w administracji może zostać wszczęte wtedy, gdy wierzyciel – czyli dyrektor szkoły – po upływie terminu na wykonanie obowiązku przez zobowiązanych (rodziców dziecka) skieruje do nich pisemne upomnienie. Dokument ten zawiera wezwanie do wypełnienia obowiązku oraz informację o możliwości skierowania sprawy na drogę postępowania egzekucyjnego.

Przykładowa opinia wychowawcy o uczniu dla kuratora (ograniczenie władzy rodzicielskiej, nadzór kuratora)

Na wniosek sądu lub innych instytucji wspomagających rodzinę, szkoła musi przygotować i przekazać opinię o uczniu. W przypadku ograniczenia władzy rodzicielskiej i ustanowieniu kuratora, to właśnie kurator najczęściej zwraca się do szkoły o wydanie opinii. Kurator ma bowiem obowiązek współdziałania z instytucjami, stowarzyszeniami i innymi podmiotami, które realizują zadania na rzecz dziecka. Pobierz przykładową opinię wychowawcy o uczniu dla kuratora ustanowionego w związku z ograniczeniem władzy rodzicielskiej.

Przykładowy plan nadzoru pedagogicznego dyrektora szkoły na rok 2021/2022

Jednym z najważniejszych obowiązków dyrektora szkoły na początku roku szkolnego jest opracowanie i przedstawienie radzie pedagogicznej planu nadzoru pedagogicznego. Pobierz przykładowy plan nadzoru pedagogicznego na rok szkolny 2021/2022, w którym uwzględniono zmiany obowiązujące od 4 września 2021 r.! Sprawdź też plany nadzoru pedagogicznego na rok szkolny 2021/2022 dla poszczególnych województw

Przykładowe sformułowania do informacji o gotowości szkolnej

Gotowe sformułowania do informacji o gotowości szkolnej stanowią praktyczne wsparcie dla nauczycieli w tworzeniu rzetelnej i spójnej diagnozy rozwoju dziecka. Obejmują cztery kluczowe obszary funkcjonowania oraz ułatwiają formułowanie zarówno mocnych stron, trudności, jak i konkretnych wskazówek do dalszej pracy z dzieckiem i współpracy z rodzicami.

Czy stosować gry i zadania interaktywne? CHECKLISTA

Praktyczne narzędzie dla nauczycieli, które pomaga świadomie ocenić wartość dydaktyczną interaktywnych aktywności wykorzystywanych na lekcji. Materiał porządkuje najważniejsze kryteria, jakie powinno spełniać dobrze zaprojektowane zadanie – od jasno określonego celu edukacyjnego, przez kontrolę obciążenia poznawczego, aż po jakość informacji zwrotnej i możliwość refleksji ucznia. Checklistę można wykorzystać zarówno podczas planowania zajęć, jak i w trakcie ewaluacji już stosowanych narzędzi cyfrowych. Szczególną wartością materiału jest zwrócenie uwagi na ryzyka związane z nadmierną grywalizacją – takie jak koncentracja na punktach zamiast na rozumieniu treści czy wykluczanie uczniów z trudnościami.

Plan działań naprawczych na II półrocze

„Plan działań naprawczych na II półrocze” to dokument wykonawczy, opracowywany na podstawie formularzy wniosków po klasyfikacji śródrocznej. Umożliwia przełożenie zidentyfikowanych problemów i potrzeb uczniów na konkretne cele, działania, terminy realizacji, osoby odpowiedzialne oraz sposoby monitorowania efektów. Plan obejmuje m.in. określenie głównego celu pracy na II półrocze, wskazanie obszarów wymagających wsparcia (np. wyniki edukacyjne, frekwencja, funkcjonowanie emocjonalne uczniów), harmonogram działań, formy realizacji oraz sposób ewaluacji podejmowanych interwencji. Dokument porządkuje odpowiedzialność zespołu i sprzyja systemowemu podejściu do poprawy jakości pracy szkoły. Plan nie jest dokumentem obowiązkowym, jednak w praktyce znacząco ułatwia koordynację działań nauczycieli, specjalistów i dyrekcji oraz pozwala na świadome i spójne planowanie pracy szkoły w drugim półroczu.

Teczka nauczyciela awansującego na podstawie starych przepisów

Upewnij się, jakie dokumenty do wniosku o wszczęcie postępowania powinni dołączyć nauczyciele uzyskujący awans na stopień nauczyciela mianowanego i nauczyciela dyplomowanego na podstawie dotychczasowych (starych) przepisów. Wykazy dotyczą dokumentacji nauczyciela kontraktowego, który odbywał staż na stopień nauczyciela mianowanego oraz nauczyciela mianowanego, który odbywał staż na stopień nauczyciela dyplomowanego.

Teczka nauczyciela awansującego na podstawie starych przepisów

Upewnij się, jakie dokumenty do wniosku o wszczęcie postępowania powinni dołączyć nauczyciele uzyskujący awans na stopień nauczyciela mianowanego i nauczyciela dyplomowanego na podstawie dotychczasowych (starych) przepisów. Wykazy dotyczą dokumentacji nauczyciela kontraktowego, który odbywał staż na stopień nauczyciela mianowanego oraz nauczyciela mianowanego, który odbywał staż na stopień nauczyciela dyplomowanego.

Wzór karty wycieczki zgodny z rozporządzeniem MEN

Zgodę na zorganizowanie wycieczki wyraża dyrektor szkoły, zatwierdzając kartę wycieczki. Wzór karty wycieczki określa załącznik do rozporządzenia. Do karty wycieczki dołącza się listę uczniów biorących udział w wycieczce, zawierającą imię i nazwisko ucznia oraz telefon rodzica lub rodziców ucznia. Listę uczniów podpisuje dyrektor szkoły. Pobierz wzór karty wycieczki gotowy do edycji i wydruku.