IPET dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną – wzór (wrzesień 2026)

Przykładowy indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym, uwzględniający nową podstawę programową obowiązującą od 1 września 2026 r. Wzór obejmuje m.in. poziom wsparcia, dostosowania wymagań edukacyjnych, zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów, zajęcia rewalidacyjne oraz cele krótko- i długoterminowe.Dokument IPET możesz przygotować z wykorzystaniem narzędzia Smart IPET, które pozwala skrócić czas pracy, pozostawiając pełną kontrolę po stronie nauczyciela.

Cele krótko- i długoterminowe w IPET – przykłady dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną

Pobierz przykłady celów krótko- i długoterminowych do IPET dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym. Materiał pokazuje, jak formułować cele w odniesieniu do sześciu obszarów kształcenia określonych w nowej podstawie programowej: porozumiewania się, edukacji środowiskowej, edukacji społecznej, edukacji osobistej i zdrowotnej, edukacji artystycznej oraz wychowania fizycznego. W każdej tabeli zamieszczono przykładowe cele długoterminowe oraz odpowiadające im cele krótkoterminowe dla trzech poziomów wsparcia. Dokument pomaga zrozumieć, jak różnicować zapisy zależnie od stopnia samodzielności ucznia i zakresu pomocy potrzebnej przy realizacji konkretnej aktywności. Materiał ma charakter edukacyjny i nie stanowi gotowego katalogu celów do kopiowania – wszystkie cele w IPET należy ustalać indywidualnie, z uwzględnieniem WOPFU, orzeczenia oraz aktualnego funkcjonowania ucznia.

Karta oceny efektywności wsparcia ucznia w spektrum autyzmu

Pobierz gotowy wzór karty oceny efektywności wsparcia ucznia w spektrum autyzmu, przygotowany jako uzupełnienie IPET dla ucznia z zespołem Aspergera. Dokument ułatwia zespołowi nauczycieli i specjalistów podsumowanie skuteczności udzielanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej, zajęć rewalidacyjnych, dostosowań edukacyjnych oraz działań wspierających funkcjonowanie ucznia w szkole. Formularz zawiera miejsce na ocenę postępów, opis trudności, analizę zastosowanych form wsparcia, wnioski do dalszej pracy oraz rekomendacje dotyczące modyfikacji IPET. Materiał można wykorzystać podczas okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia oraz spotkania zespołu opracowującego lub aktualizującego indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny.

IPET dla ucznia zagrożonego niedostosowaniem społecznym – przykładowy dokument

Uczeń zagrożony niedostosowaniem społecznym wymaga spójnych, konsekwentnych i dobrze zaplanowanych działań szkoły. Trudności w przestrzeganiu zasad, impulsywność, konflikty z rówieśnikami, obniżona motywacja do nauki czy unikanie obowiązków szkolnych nie powinny być traktowane wyłącznie jako przejaw złej woli, ale jako sygnał potrzeby wsparcia wychowawczego, emocjonalnego i społecznego. Dokument IPET możesz przygotować samodzielnie z wykorzystaniem narzędzia Smart IPET, które pozwala skrócić czas pracy, pozostawiając pełną kontrolę po stronie nauczyciela.

IPET dla ucznia z zespołem Aspergera. II etap edukacyjny

Pobierz przykładowy indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny dla ucznia z zespołem Aspergera. IPET opracowano dla ucznia szkoły podstawowej. Integralną częścią IPET-u jest arkusz wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania poziomu ucznia (WOPFU). Dokument IPET możesz przygotować również samodzielnie z wykorzystaniem narzędzia Smart IPET, które pozwala skrócić czas pracy, pozostawiając pełną kontrolę po stronie nauczyciela.

Wzór aneksu do IPET. Modyfikacja indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego

Zespół opracowujący IPET po dokonaniu wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia i ocenie efektywności IPET może dokonać modyfikacji programu. Żadne przepisy nie określają wzoru modyfikacji IPET, dlatego decyzja o tym, jaką formę będzie miała, należy do zespołu. Co jednak istotne, że modyfikacje powinny być kontynuacją działań i odzwierciedlać zakres zmian w funkcjonowaniu ucznia i dokonywane modyfikacje. Z tego względu zmiany dokonywane w IPET mogą dotyczyć jedynie tych obszarów, działań, form wsparcia, celów itp., które ulegają zmianie (aneks do IPET). Może to być również odrębny dokument pełnego IPET z dopiskiem „modyfikacja”. Pobierz przykładowy wzór aneksu do IPET, w którym wskazano obszary zmian.

IPET dla ucznia z niedostosowaniem społecznym

Pobierz przykładowy wzór indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego opracowany dla ucznia VIII klasy szkoły podstawowej, posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niedostosowanie społeczne. Dokument stanowi przykład, który może stanowić inspirację do opracowania IPET dla konkretnego ucznia.

Kwestionariusz opinii o dostosowaniach edukacyjnych i pracy terapeutycznej (rodzice)

Kwestionariusz opinii o dostosowaniach edukacyjnych i terapeutycznych to praktyczne narzędzie, które wspiera proces oceny efektywności IPET poprzez pozyskanie kluczowych informacji od rodziców. Umożliwia zrozumienie, które metody wsparcia są skuteczne, a które wymagają modyfikacji, oraz pomaga zidentyfikować potrzeby dziecka zarówno w szkole, jak i w domu. Dzięki jasnej strukturze kwestionariusz ułatwia prowadzenie dialogu między rodzicami a zespołem specjalistów, wzmacniając współpracę i wspierając wspólne podejmowanie decyzji.

Kwestionariusz preferencji i potrzeb ucznia (ocena efektywności IPET dokonana przez ucznia)

Kwestionariusz preferencji i potrzeb ucznia jest narzędziem wspierającym proces oceny efektywności IPET. Umożliwia poznanie perspektywy ucznia, jego opinii na temat zajęć i metod wsparcia oraz oczekiwań wobec dalszego wsparcia. Dzięki prostym i zrozumiałym pytaniom pozwala na zebranie informacji, które pomagają w dostosowaniu programu do indywidualnych potrzeb ucznia. Dokument wzmacnia zaangażowanie ucznia w proces edukacyjno-terapeutyczny, podkreślając, że jego zdanie ma znaczenie. Kwestionariusz ułatwia również nauczycielom i specjalistom podejmowanie decyzji opartych na rzeczywistych potrzebach dziecka.

Scenariusz wywiadu kierowanego z rodzicami: dziecko w domu i w szkole

Scenariusz wywiadu kierowanego „Dziecko w domu i w szkole” to narzędzie, które wspiera proces oceny efektywności indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego. Wywiad pozwala można uzyskać szczegółowe informacje o funkcjonowaniu dziecka zarówno w środowisku domowym, jak i szkolnym. Pozwala na pogłębienie wiedzy o postępach, trudnościach oraz potrzebach dziecka, umożliwiając dostosowanie działań edukacyjnych i terapeutycznych. Wywiad wspiera także budowanie współpracy z rodzicami, którzy czują się zaangażowani i docenieni jako współautorzy procesu wsparcia.