Edukacja zdrowotna – czy jej przydział wymaga zgody nauczyciela

Czy dyrektor szkoły może przydzielić nauczycielowi zajęcia edukacji zdrowotnej bez jego zgody? Odpowiedź zależy m.in. od stanowiska zajmowanego przez nauczyciela, jego wymiaru zatrudnienia oraz liczby przydzielanych godzin. Szczególne wątpliwości pojawiają się w przypadku psychologów szkolnych, którzy mogą mieć kwalifikacje do prowadzenia edukacji zdrowotnej, ale zajęcia te nie są realizowane w ramach stanowiska psychologa. Sprawdź, kiedy przydział edukacji zdrowotnej wymaga zgody nauczyciela i jakie pensum należy wówczas zastosować.

Wymagania edukacyjne i zasady oceniania z edukacji zdrowotnej

Od 1 września 2026 r. edukacja zdrowotna jest obowiązkowym przedmiotem, a więc podlega ocenianiu i klasyfikowaniu na zasadach właściwych dla obowiązkowych zajęć edukacyjnych. Przedmiotem oceny są osiągnięcia edukacyjne, czyli wiedza i umiejętności określone w podstawie programowej i realizowanym programie nauczania. Pod żadnym pozorem wpływu na ocenę nie mogą mieć wpływu poglądy, postawa czy jakiekolwiek aspekty prywatnego życia ucznia i jego rodziny. Co ważne, inne zasady dotyczą odrębnych, nieobowiązkowych zajęć „edukacja zdrowotna – zdrowie seksualne”, ponieważ te w ogóle nie mogą być oceniane. Dowiedz się, jakie zasady sprawdzania osiągnięć ucznia i kryteria ocen zastosować. 

Tydzień projektowy w szkole specjalnej również obowiązkowy

Tydzień projektowy będzie organizowany również w szkołach podstawowych specjalnych. Przepisy nie przewidują w tym zakresie wyłączenia ze względu na rodzaj szkoły ani niepełnosprawność uczniów. Szczególną uwagę trzeba jednak zwrócić na szkoły podstawowe specjalne dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, które realizują odrębny ramowy plan nauczania.

Edukacja domowa a edukacja zdrowotna – czy uczeń zdaje egzamin klasyfikacyjny z edukacji zdrowotnej?

Od 1 września 2026 r. edukacja zdrowotna jest obowiązkowym przedmiotem. Oznacza to, że podlega ocenianiu, a uczeń otrzymuje z roczną ocenę klasyfikacyjną. Dotyczy to również uczniów spełniających obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą. To z kolei oznacza, że konieczne będzie organizowanie egzaminów klasyfikacyjnych.

Jak czytać podstawę programową kształcenia ogólnego – zakres i znaczenie przepisów

Ustawowa definicja podstawy programowej wyznacza sposób jej interpretacji. Poszczególne wymagania należy odczytywać łącznie z celami kształcenia, zadaniami wychowawczo-profilaktycznymi oraz warunkami i sposobem realizacji określonymi w rozporządzeniu. Sprawdź, jak czytać podstawę programową i które jej elementy mają znaczenie dla prawidłowej realizacji obowiązków nauczyciela.

Czy zajęcia rewalidacyjne organizowane są indywidualnie czy grupowo

Przepisy nie wskazują, że zajęcia rewalidacyjne powinny być prowadzone wyłącznie indywidualnie albo grupowo. Forma zajęć powinna odpowiadać indywidualnym potrzebom rozwojowym i edukacyjnym oraz możliwościom psychofizycznym ucznia, a także zaleceniom zawartym w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego.

Miejsce dodatkowej opieki dla dzieci pozostających w oddziale przedszkolnym

Czy dzieci uczęszczające do punktu przedszkolnego lub oddziału przedszkolnego w szkole podstawowej mogą korzystać ze szkolnej świetlicy? Czy placówka ma obowiązek organizowania dla nich odrębnych zajęć opiekuńczych? W artykule przedstawiamy zasady organizacji opieki dla dzieci objętych wychowaniem przedszkolnym, w tym przepisy określające, gdzie i na jakich warunkach powinny przebywać po zakończeniu zajęć.

Prace domowe w szkole podstawowej a roczna ocena klasyfikacyjna ucznia – zapis w statucie szkoły od 1 września 2026

Od 1 września 2026 r. wykonywanie przez ucznia klas IV–VIII nieobowiązkowych pisemnych prac domowych może mieć wpływ na podwyższenie rocznej oceny klasyfikacyjnej. Nie dzieje się to jednak automatycznie. Szkoła może skorzystać z tej możliwości tylko wtedy, gdy przewidzi ją w szczegółowych warunkach i sposobie oceniania wewnątrzszkolnego określonych w statucie.

Ocena zachowania od 1 września 2026 r. – 8 najważniejszych zasad

Ustalenie oceny zachowania nigdy nie jest łatwe. Ocena zachowania ma wpływ na kształtowanie postaw uczniowskich, samodyscyplinę oraz kształtowanie umiejętności społecznych. Ponadto, przyjmuje się, że jest ona narzędziem w procesie wychowawczym i indywidualnym wsparciu ucznia, szczególnie jeśli występują problemy z dyscypliną lub trudnościami interpersonalnymi. Żeby jednak osiągnięcie tych założeń było możliwe, ocena musi być obiektywna, sprawiedliwa i oparta na jasno określonych kryteriach. Przypominamy osiem najważniejszych zasad ustalania rocznej oceny zachowania.

Zadania wychowawcy związane z organizacją pomocy psychologiczno-pedagogicznej

Planowanie i koordynowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w ramach zintegrowanych działań nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i specjalistów oraz bieżącej pracy z uczniem jest co do zasady zadaniem wychowawcy klasy. Wychowawca powinien zatem nawiązać współpracę z innymi nauczycielami i specjalistami i wspólnie ustalić, jakie działania na rzecz dziecka mogą lub powinny zostać podjęte. Do czasu podjęcia innych działań należy wspierać dziecko w ramach bieżącej pracy.