Uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym a opracowanie programów nauczania

W przypadku uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym pojawiają się pytania, czy nauczyciele powinni przygotowywać odrębne programy nauczania dla każdego przedmiotu, czy wystarczającą podstawą pracy jest indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny (IPET). Odpowiedź nie jest jednoznaczna, lecz obowiązujące przepisy dają wyraźne wskazówki, że IPET zastępuje odrębne programy nauczania dla poszczególnych zajęć.

Informacja zwrotna do pisemnej pracy domowej – 25 przykładów

Nauczyciel klas IV–VIII ma obowiązek sprawdzić każdej dobrowolnie wykonanej przez ucznia pisemnej pracy domowej i przekazania informacji zwrotnej.  Informacja ta powinna wskazywać, co uczeń zrobił dobrze, co i w jaki sposób powinien poprawić oraz jak powinien dalej się uczyć. Jak sformułować taki komunikat przy wypracowaniu, zadaniu matematycznym, ćwiczeniu gramatycznym czy pracy z tekstem? Sprawdź 25 przykładów informacji zwrotnej do pisemnych prac domowych.

Jeden uczeń z orzeczeniem w oddziale integracyjnym – jaka jest minimalna liczba uczniów niepełnosprawnych w oddziale integracyjnym?

Przepisy prawa oświatowego określają maksymalną liczbę uczniów w oddziale integracyjnym. Nie wskazują jednak ich minimalnej liczby. Czy to oznacza, że oddział integracyjny może istnieć nawet wtedy, gdy uczęszcza do niego tylko jeden uczeń z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego? Sprawdź, jaka jest dopuszczalna liczba uczniów z niepełnosprawnością w oddziale integracyjnym oraz jakie warunki trzeba spełnić przy jego organizacji.

Odwołanie od wyników matury 2026 krok po kroku. Jak odwołać się od wyniku matury?

Wyniki egzaminu maturalnego mogą mieć ogromny wpływ na przyszłość absolwentów. Poza nielicznymi wyjątkami, to od nich uzależnione są wyniki rekrutacji na studia. Przekazując absolwentom świadectwa dojrzałości, warto od razu informować ich możliwości zweryfikowania uzyskanej liczby punktów. Osoby niezgadzające się z oceną mogą wnieść odwołanie od wyników matury. Decyzję o tym, by odwołać się od wyniku matury zwykle podejmują te osoby, które znalazły się granicy przyjęcia na wybrany kierunek studiów. Poznaj krótki i praktyczny poradnik krok po kroku i dowiedz się, jak napisać wniosek o wgląd do pracy maturalnej, jak odwołać się od wyników i o czym pamiętać, aby odwołanie od wyników matury 2026 było skuteczne. 

Preorientacja zawodowa w przedszkolu – zasady organizacji

Działania dotyczące preorientacji zawodowej w przedszkolu są podejmowane w toku realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego. Przedszkole nie musi więc opracowywać odrębnego programu doradztwa zawodowego, ale może przygotować własny program preorientacji zawodowej jako uporządkowane narzędzie pracy. W roku szkolnym 2026/2027 takie działania mogą być również elementem innowacji pedagogicznej, jeżeli zostaną powiązane z wdrażaniem nowej podstawy programowej, rozwijaniem sprawczości dzieci, współpracy, samodzielności i poznawaniem świata pracy. Podpowiadamy, jak organizować realizację treści w ramach preorientacji zawodowej.

Dziecko obcojęzyczne bez przedszkola a opinia o rozpoczęciu obowiązku szkolnego w szkole sześciolatka

Dziecko obcojęzyczne, które w danym roku kalendarzowym kończy 6 lat, może od 1 września rozpocząć naukę w klasie I szkoły podstawowej także wtedy, gdy nie uczęszczało wcześniej do przedszkola ani oddziału przedszkolnego. W takiej sytuacji przepisy przewidują możliwość wydania przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną opinii o możliwości rozpoczęcia nauki w szkole podstawowej. Jeżeli przeprowadzona diagnoza psychologiczna i pedagogiczna wskazuje na gotowość szkolną dziecka, brak diagnozy z przedszkola oraz brak obserwacji funkcjonowania dziecka na tle grupy rówieśniczej nie wykluczają wydania opinii. W treści opinii należy jednak opisać zakres diagnozy, jej ograniczenia oraz potrzeby dziecka obcojęzycznego, w tym dotyczące adaptacji społecznej, emocjonalnej i komunikowania się w języku polskim.

Uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym w edukacji domowej – cofnięcie zezwolenia i brak promocji

Uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym może realizować obowiązek szkolny poza szkołą (edukacja domowa). Taka forma kształcenia wymaga jednak zapewnienia warunków do realizacji podstawy programowej oraz zaleceń wynikających z orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego. Problem pojawia się wtedy, gdy uczeń nieregularnie korzysta z zajęć rewalidacyjnych i innych form wsparcia przewidzianych w IPET, a założone cele edukacyjno-terapeutyczne nie są realizowane. W takiej sytuacji szkoła musi rozdzielić dwie kwestie: cofnięcie zezwolenia na edukację domową oraz brak promocji ucznia do klasy programowo wyższej. Brak promocji jest możliwy, ale powinien wynikać z analizy IPET, WOPFU i opisowych ocen ucznia. Nie może być wyłącznie konsekwencją nieregularnej obecności na zajęciach. Cofnięcie zezwolenia na edukację domową jest natomiast dopuszczalne tylko w przypadkach wskazanych w ustawie Prawo oświatowe. Sprawdź, jak cofnąć zezwolenie na edukację domową dzieci z niepełnosprawnością intelektualną. 

Egzamin klasyfikacyjny przy niskiej frekwencji – czy potrzebny jest wniosek rodzica ucznia?

Przepisy oświatowe nie przewidują obowiązku składania przez rodzica podania o egzamin klasyfikacyjny. Jeżeli uczeń nie może być klasyfikowany z powodu bardzo niskiej frekwencji, należy stosować zasady wynikające z art. 44k ustawy o systemie oświaty oraz sprawdzić, czy dodatkowe wymogi formalne przewiduje statut szkoły.

Kto wystawia ocenę roczną uczniowi objętemu nauczaniem indywidualnym?

Objęcie ucznia indywidualnym nauczaniem może rodzić wątpliwości dotyczące tego, który nauczyciel powinien ustalić roczną ocenę klasyfikacyjną z danego przedmiotu. Problem pojawia się, gdy w oddziale zajęcia prowadzi jeden nauczyciel, a w ramach nauczania indywidualnego ten sam przedmiot realizuje inny nauczyciel. Co do zasady można przyjąć, że roczną ocenę klasyfikacyjną ustala nauczyciel aktualnie prowadzący dane zajęcia edukacyjne w ramach nauczania indywidualnego, o ile zajęcia te zostały mu formalnie przydzielone jako realizacja obowiązkowych zajęć edukacyjnych. Nauczyciel ten powinien jednak uwzględnić całokształt osiągnięć ucznia, w tym oceny bieżące i informacje przekazane przez nauczyciela, który prowadził zajęcia wcześniej.