Ocena funkcjonowania czy ocena funkcjonalna ucznia? Wyjaśniamy pojęcia

Ocena funkcjonalna, ocena funkcjonowania, opinia o funkcjonowaniu – wszystkie te określenia pojawiają się obecnie w materiałach dotyczących rozpoznawania potrzeb dzieci i uczniów. Nie oznacza to jednak, że mamy do czynienia z trzema różnymi procedurami. Źródłem tego terminologicznego zamieszania jest to, że pojęcie „ocena funkcjonalna” było powszechnie używane jeszcze zanim zostały wydane przepisy ostatecznie regulujące ten obszar. Sprawdź, których określeń używać od roku szkolnego 2026/2027.

Udostępnianie rodzicom testów diagnostycznych wykorzystywanych w poradni

Rodzice po otrzymaniu wyników przeprowadzonej diagnozy dziecka nierzadko występują z wnioskiem o udzielenie informacji, jakie konkretnie narzędzia diagnostyczne zostały wykorzystane. W ten sposób chcą dowiedzieć się, dlaczego poradnia wydała taką a nie inną diagnozę. Sprawdź, czy należy udostępniać taką dokumentację.

Diagnoza i terapia logopedyczna w szkole i przedszkolu – pomoc psychologiczno-pedagogiczna

Terapia logopedyczna to jedna z form pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej w szkołach i przedszkolach. Logopeda to specjalista, który zajmuje się diagnozą oraz terapią zaburzeń i opóźnienia w rozwoju mowy. Indywidualne podejście, specjalistyczna wiedza, regularność spotkań i praca w małych grupach umożliwiają nauczycielowi – logopedzie trafną ocenę indywidualnych potrzeb i prowadzenie systematycznej terapii w celu przezwyciężenia trudności. 

Zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne – pomoc psychologiczno-pedagogiczna w przedszkolu i szkole

Zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne są jedną z form pomocy psychologiczno-pedagogicznej organizowanej w przedszkolu, szkole i placówce. Ich adresatami są uczniowie, którzy wykazują trudności w funkcjonowaniu społecznym. Podczas zajęć można rozwijać m.in. umiejętność rozpoznawania i wyrażania emocji, nawiązywania relacji, współpracy, radzenia sobie z konfliktem oraz komunikowania własnych potrzeb. Sprawdź, jaki organizować zajęcia, kto może je prowadzić i ilu uczniów może liczyć grupa. 

Zaświadczenie lekarskie do poradni psychologiczno-pedagogicznej na potrzeby działań zespołu orzekającego

Zaświadczenie lekarskie przygotowywane na potrzeby poradni psychologiczno-pedagogicznej może zawierać szersze informacje niż samo rozpoznanie medyczne i kod ICD. Opis wpływu stanu zdrowia na funkcjonowanie dziecka lub ucznia jest dopuszczalny, jeżeli pozostaje w granicach kompetencji lekarza i wynika z badania, leczenia albo dokumentacji medycznej. Jednocześnie brak takiego opisu nie może prowadzić do formalnego zakwestionowania zaświadczenia, które zawiera wymagane minimum.

Ocena efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej – jak efektywnie udzielać wsparcia uczniom?

Koniec roku szkolnego to czas na zaplanowanie pracy związanej z podsumowaniem efektów pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu i szkole. Za podsumowanie odpowiedzialny jest dyrektor, który ocenia pracę nauczycieli i specjalistów, analizuje wnioski zespołu nauczycieli oraz wskazuje kierunki dalszej pracy z uczniem. Sprawdź, jak ocenić efektywność pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej w szkole.

Opinia o uczniu dla jednego z rodziców – czy szkoła może wydać taki dokument?

Szkoła może sporządzić i wydać rodzicowi opinię o uczniu, w tym informację o udzielanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Jest to dopuszczalne, jeżeli rodzic posiada władzę rodzicielską i nie ma orzeczenia sądu, które ograniczałoby jego prawo do uzyskiwania informacji o dziecku albo reprezentowania dziecka w sprawach dotyczących edukacji. Samo pozostawanie rodziców w konflikcie, także w toku sprawy rozwodowej, nie pozbawia żadnego z nich prawa do informacji o dziecku. Szkoła nie powinna jednak formułować ocen dotyczących konfliktu rodzinnego ani rozstrzygać, który z rodziców ma rację.

Nowe zasady wydawania orzeczeń i opinii wydawanych w poradni psychologiczno-pedagogicznych – co rozporządzenie z 2 marca 2026 r. oznacza dla szkół i przedszkoli?

Nowe zasady wydawania orzeczeń i opinii przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne wprowadzają rozwiązania, które w praktyce budzą wiele pytań po stronie szkół i przedszkoli. Choć rozporządzenie dotyczy przede wszystkim pracy zespołów orzekających, nakłada też konkretne obowiązki na dyrektorów, nauczycieli i specjalistów – zwłaszcza w zakresie przygotowania opinii o funkcjonowaniu dziecka lub ucznia, przekazywania informacji poradni oraz udziału szkoły w postępowaniu orzekającym. W artykule odpowiadamy na najczęstsze wątpliwości dotyczące stosowania nowych przepisów w codziennej pracy przedszkola, szkoły, ośrodka i placówki.

Ocena funkcjonalna: Czy szkoła musi stosować KSzOF i SRMD od 1 września 2026 r.?

Szkoły, w tym szkoły specjalne, oraz punkty przedszkolne przygotowują się do stosowania nowych zasad dotyczących opinii o funkcjonowaniu dziecka lub ucznia. W praktyce pojawia się pytanie, czy oznacza to obowiązek korzystania z konkretnych narzędzi, takich jak Kwestionariusz Szkolnej Oceny Funkcjonalnej (KSzOF) albo Skrining Rozwoju Małego Dziecka (SRMD). Istotne jest odróżnienie obowiązku sporządzenia rzetelnej opinii o funkcjonowaniu od obowiązku użycia konkretnego formularza lub narzędzia diagnostycznego.

Opinia o funkcjonowaniu ucznia od 1 września 2026 – co szkoła musi przygotować dla poradni?

Od 1 września 2026 r. szkoły i przedszkola staną przed nowymi obowiązkami w zakresie współpracy z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi. W praktyce już dziś pojawia się wiele nieporozumień – przede wszystkim dotyczących tzw. oceny funkcjonalnej.  Należy jednoznacznie podkreślić: szkoły i przedszkola nie będą sporządzały oceny funkcjonalnej jako odrębnego dokumentu dla poradni, lecz przygotowują opinię o funkcjonowaniu dziecka lub ucznia. Co więcej, przepisy nie narzucają jednego obowiązkowego formularza.