Błędy i oczywiste omyłki w opiniach lub orzeczeniach wydanych przez poradnię – jak je sprostować

Orzeczenia i opinie wydawane przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne, oprócz informacji o diagnozie czy zaleceniach, zawierają również dane osobowe dziecka lub ucznia, którego dotyczy dokument. To właśnie w tej części najczęściej pojawiają się pomyłki wymagające sprostowania. Sposób poprawienia błędu zależy jednak od tego, czy znajduje się on w orzeczeniu, czy w opinii wydanej przez poradnię. Sprawdź, jak prawidłowo sprostować błąd lub oczywistą omyłkę w dokumentach poradni.

Opinia o funkcjonowaniu ucznia od 1 września 2026 – co szkoła musi przygotować dla poradni?

Od 1 września 2026 r. szkoły i przedszkola mają nowe obowiązki w zakresie współpracy z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi. W praktyce już dziś pojawia się wiele nieporozumień – przede wszystkim dotyczących tzw. oceny funkcjonowania.  Należy jednoznacznie podkreślić: szkoły i przedszkola nie sporządzają oceny funkcjonalnej jako odrębnego dokumentu dla poradni, lecz przygotowują opinię o funkcjonowaniu dziecka lub ucznia. Co więcej, przepisy nie narzucają jednego obowiązkowego formularza.

Wniosek o orzeczenie lub opinię złożony przed 14 kwietnia 2026 r. – które przepisy stosuje poradnia psychologiczno-pedagogiczna?

Zmiana przepisów dotyczących orzeczeń i opinii wydawanych przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne budzi wątpliwości, szczególnie w odniesieniu do przepisów przejściowych. Które przepisy stosować do wniosków złożonych przed 14 kwietnia 2026 r.? Czy uzupełnienie wniosku o nowe elementy oznacza automatyczne stosowanie nowych zasad postępowania? Sprawdź, jak w praktyce stosować regulacje przejściowe dotyczące wydawania przez poradnie opinii i orzeczeń.

Zajęcia z wychowawcą dla ucznia objętego nauczaniem indywidualnym

W nauczaniu indywidualnym realizuje się wszystkie obowiązkowe zajęcia edukacyjne wynikające z ramowego planu nauczania danego typu szkoły. W sprawdź, czy w związku z tym należy organizować także zajęcia z wychowawcą? 

Ocena zachowania dla ucznia objętego nauczaniem indywidualnym

Uczniowie objęci nauczaniem indywidualnym podlegają ogólnym zasadom klasyfikacji. Oznacza, że powinna zostać dla nich ustalona również ocena zachowania, mimo że zajęcia realizują w miejscu zamieszkania. Jakie aspekty brać pod uwagę ustalając tę ocenę? 

Nauczyciel wspomagający – czy przebywa z uczniem podczas przerw

Przerwy w szkole pomiędzy zajęciami są czasem pracy dla nauczycieli. W związku z tym, jeśli jest to uzasadnione, nauczyciel wspomagający powinien przebywać podczas przerw z uczniem. Ale o zakresie zadań realizowanych przez nauczycieli wspomagających decyduje dyrektor. W związku z tym może on ustalić zakres czynności, jakie nauczyciel wykonuje w ramach swoich zadań zawodowych w czasie przerwy międzylekcyjnej. W IPET należy określić zakres zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów, a jednym z nich może być wsparcie nauczyciela wspomagającego podczas przerw. 

Grupowe zajęcia zindywidualizowanej ścieżki kształcenia nie są możliwe

Przyznanie zindywidualizowanej ścieżki kształcenia dla kilkorga uczniów z tej samej klasy nie pozwala na zorganizowanie zajęć grupowych. Nawet jeżeli w ocenie zespołu uczniowie powinni realizować indywidualnie te same przedmioty, nie należy prowadzić ich wspólnie. Nie ma przy tym znaczenia, że z opinii wydanych przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną wynikają podobne zalecenia. Każdy uczeń objęty zindywidualizowaną ścieżką kształcenia ma prawo do indywidualnych zajęć edukacyjnych. 

Zespół orzekający w poradni wskazuje potrzebę diagnozy, nie konkretną poradnię

Czy zespół orzekający może wskazać konkretną poradnię do pogłębionej diagnozy dziecka? Wydaje się, że nie jest to właściwe działanie. W orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego można wskazać potrzebę pogłębionej diagnozy, jednak bez określania konkretnej placówki. Wynika to zarówno z charakteru samego orzeczenia, jak i z prawa rodziców do wyboru miejsca diagnozy.

Zindywidualizowana ścieżka kształcenia a zajęcia specjalistyczne – kiedy je organizować?

Organizacja zindywidualizowanej ścieżki kształcenia często rodzi pytania dotyczące planowania zajęć ucznia w ciągu dnia. W szczególności wątpliwości pojawiają się wtedy, gdy uczeń oprócz zajęć realizowanych częściowo indywidualnie ma również zalecenia dotyczące uczestnictwa w zajęciach specjalistycznych. Czy zajęcia specjalistyczne mogą odbywać się w czasie lekcji realizowanych przez klasę? Czy raczej powinny być organizowane dopiero po zakończeniu wszystkich zajęć ucznia w danym dniu?

Do których zajęć pomocy psychologiczno-pedagogicznej zaliczyć trening koncentracji uwagi

W ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów coraz częściej organizowane są zajęcia ukierunkowane na poprawę koncentracji uwagi. Pojawia się jednak istotne pytanie organizacyjne: czy trening koncentracji uwagi należy zakwalifikować jako zajęcia korekcyjno-kompensacyjne, czy jako inne zajęcia o charakterze terapeutycznym? Sprawdź, jak kwalifikować ten rodzaj zajęć.