Pytanie: Czy przepisy określają maksymalną liczbę uczniów na zajęciach rewalidacyjnych?

Pytanie: Czy kandydat posiadający tytuł magistra wychowania fizycznego (AWF) może zostać zatrudniony na stanowisku wychowawcy świetlicy w specjalnym ośrodku szkolno-wychowawczym dla dzieci niesłyszących?

Czy w sytuacji, gdy uczeń posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego zmienił nazwisko oraz numer PESEL, konieczne jest wystąpienie o wydanie nowego orzeczenia? Choć przepisy nie wskazują tego wprost, zmiana danych identyfikacyjnych ucznia może w praktyce uzasadniać konieczność uzyskania nowego orzeczenia, aby zapewnić jego skuteczne funkcjonowanie w systemie oświaty. Sprawdź szczegóły. 

Pytanie: Zgodnie z §30 ust. 3 rozporządzenia ME  z 2 marca 2026 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych ostateczne orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, orzeczenie o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego, orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania lub orzeczenie o potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych przekazuje się także dyrektorowi przedszkole, szkoły lub ośrodka do którego dziecko lub uczeń, którego dotyczy orzeczenie w terminie 14 dni od dnia, w którym orzeczenie stało się ostateczne. Czy przez „ostateczne orzeczenie” należy rozumieć orzeczenie po odbiorze przez rodzica i upływie 14 dni na odwołanie, oraz czy poradnia powinna oznaczać taki dokument jako „ostateczny” lub prawomocny?

Od 1 września 2026 r. szkoły i przedszkola staną przed nowymi obowiązkami w zakresie współpracy z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi. W praktyce już dziś pojawia się wiele nieporozumień – przede wszystkim dotyczących tzw. oceny funkcjonalnej.  Należy jednoznacznie podkreślić: szkoły i przedszkola nie będą sporządzały oceny funkcjonalnej jako odrębnego dokumentu dla poradni, lecz przygotowują opinię o funkcjonowaniu dziecka lub ucznia. Co więcej, przepisy nie narzucają jednego obowiązkowego formularza.

Uzyskanie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego pod koniec roku szkolnego (kwiecień–maj) często wiąże się z trudnościami organizacyjnymi. Pojawia się pytanie: czy w przypadku braku godzin specjalisty dopuszczalne jest rozpoczęcie zajęć rewalidacyjnych dopiero w kolejnym roku szkolnym? Obowiązujące przepisy nie pozostawiają wątpliwości – realizacja zaleceń wynikających z orzeczenia powinna nastąpić niezwłocznie, a ograniczenia organizacyjne nie stanowią podstawy do ich odroczenia.

Wejście w życie nowej podstawy programowej dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz nowych przepisów dotyczących orzeczeń rodzi uzasadnione pytania organizacyjne. Pojawia się pytanie, czy od roku szkolnego 2026/2027 konieczne będzie opracowanie nowych IPET-ów dla wszystkich uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym?

Zmiana przepisów dotyczących orzeczeń i opinii wydawanych przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne budzi wątpliwości, szczególnie w odniesieniu do przepisów przejściowych. Które przepisy stosować do wniosków złożonych przed 14 kwietnia 2026 r.? Czy uzupełnienie wniosku o nowe elementy oznacza automatyczne stosowanie nowych zasad postępowania? Sprawdź, jak w praktyce stosować regulacje przejściowe dotyczące wydawania przez poradnie opinii i orzeczeń.

W nauczaniu indywidualnym realizuje się wszystkie obowiązkowe zajęcia edukacyjne wynikające z ramowego planu nauczania danego typu szkoły. W sprawdź, czy w związku z tym należy organizować także zajęcia z wychowawcą? 

Godziny do dyspozycji dyrektora w szkołach specjalnych budzą wiele wątpliwości, szczególnie w kontekście ich wykorzystania na działania wspierające uczniów z niepełnosprawnością intelektualną. Pojawia się pytanie, czy można przeznaczyć je na zajęcia rewalidacyjne lub zajęcia z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Analiza przepisów oraz konstrukcji nowego ramowego planu nauczania prowadzi do jednoznacznego wniosku – nie jest to dopuszczalne.