Pytanie: Jaką procedurę powinien zastosować przewodniczący zespołu orzekającego poradni psychologiczno-pedagogicznej, gdy rodzic złożył wniosek o orzeczenie o potrzebie nauczania indywidualnego, a dwa dni później pisemnie go wycofał, powołując się na poprawę stanu zdrowia dziecka? 

Pytanie: Czy porady i konsultacje w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej powinny być realizowane w ramach pensum nauczyciela?

Przepisy mówią, że nauczyciel wspomagający musi mieć kwalifikacje z zakresu pedagogiki specjalnej. Czy to oznacza, że zatrudnienie na tym stanowisku mogą ubiegać się tylko absolwenci pedagogiki specjalnej? W jaki sposób można nabyć kwalifikacje nauczyciela wspomagającego? Czy nadal prowadzone są studia podyplomowe dla osób chcących wspomagać dzieci z orzeczeniem?

Przepisy prawa oświatowego nie określają minimalnej tygodniowej liczby godzin zajęć korekcyjno-kompensacyjnych – zarówno w szkołach ogólnodostępnych, jak i w młodzieżowych ośrodkach socjoterapii. Ustalenie ich wymiaru leży w gestii dyrektora placówki, który działa w porozumieniu ze specjalistami i uwzględnia potrzeby uczniów oraz możliwości organizacyjne jednostki.

Szkoła nie ma automatycznego obowiązku zapewnienia osobnej sali na sprawdzian dla ucznia z autyzmem wyłącznie na wniosek rodzica. O zastosowaniu takiego dostosowania decyduje zespół opracowujący indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny (IPET), na podstawie analizy funkcjonowania ucznia (WOPFU). Jeżeli osobna sala zostanie uznana za konieczną i zapisana w IPET, szkoła ma obowiązek takie warunki zapewnić.

Pytanie: Czy psycholog szkolny zatrudniony w szkole podstawowej może badać uczniów przy pomocy testów CDI 2? Czy tzw. test na depresję może przeprowadzić tylko psycholog pracujący poza systemem oświaty?

Pytanie: Czy dziecko przewlekle chore może zażywać leki w szkole bez udziału pielęgniarki? Czy nauczyciel może podać lek? Czy dyrektor może wymagać zaświadczenia lekarskiego?

Pytanie: Czy poradnia może wydać opinię o dyskalkulii dorosłemu, 24-letniemu słuchaczowi liceum dla dorosłych?

Rodzice nie zawsze zgadzają się z treścią opinii wydanej przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną i chcą się od niej odwołać – szczególnie gdy opinia nie potwierdza oczekiwanej diagnozy. W artykule wyjaśniamy, czy odwołanie od opinii jest możliwe oraz jakie działania mogą podjąć zarówno rodzice, jak i sama poradnia w sytuacji zakwestionowania diagnozy.

Działania podejmowane wobec dziecka objętego pomocą psychologiczno-pedagogiczną nie zawsze przynoszą oczekiwane rezultaty. Zdarza się, że mimo stosowania odpowiednich metod, form pracy i zaangażowania nauczycieli oraz specjalistów rozwój ucznia nie przebiega tak, jak zakładano, a trudności w jego funkcjonowaniu utrzymują się lub nawet pogłębiają. W takiej sytuacji placówka musi podjąć przemyślane działania naprawcze. Sprawdź, jakie kroki są konieczne, gdy okazuje się, że pomoc psychologiczno-pedagogiczna nie jest skuteczna, oraz jak wygląda prawidłowy proces diagnozy, współpracy z poradnią i modyfikowania udzielanego wsparcia.