Pytanie: Czy osoba, która ukończyła studia pierwszego i drugiego stopnia na kierunku fizjoterapia, studia podyplomowe z przygotowania pedagogicznego oraz studia podyplomowe z edukacji i rehabilitacji osób z autyzmem i niepełnosprawnością intelektualną, może prowadzić w przedszkolu specjalnym zajęcia wczesnego wspomagania rozwoju w zakresie usprawniania ruchowego?

Pytanie: Czy psycholog prowadzący zajęcia grupowe z dziećmi powinien wpisywać się w dzienniku zajęć przedszkolnych tej grupy (temat zajęć oraz podpis)? Czy raczej wystarczy wpis w dzienniku innych zajęć z wyszczególnieniem grupy, w której psycholog prowadził zajęcia?

Pytanie: Uczeń z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego z uwagi na autyzm realizuje obowiązek szkolny w formie edukacji domowej. Czy podczas organizowanych w szkole zajęć rewalidacyjnych oraz z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej może korzystać ze wsparcia nauczyciela współorganizującego kształcenie? Czy nauczyciel może uczestniczyć m.in. w zajęciach dydaktyczno-wyrównawczych, logopedycznych lub rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne?

Pytanie: Uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim w klasie VII uczył się drugiego języka obcego na wniosek rodzica. Rodzic zamierza zrezygnować z tej nauki w klasie VIII. Czy powinien złożyć pisemne oświadczenie? Czy szkoła musi wówczas zorganizować uczniowi zajęcia techniki?

W przypadku uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym pojawiają się pytania, czy nauczyciele powinni przygotowywać odrębne programy nauczania dla każdego przedmiotu, czy wystarczającą podstawą pracy jest indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny (IPET). Odpowiedź nie jest jednoznaczna, lecz obowiązujące przepisy dają wyraźne wskazówki, że IPET zastępuje odrębne programy nauczania dla poszczególnych zajęć.

Plan pracy psychologa szkolnego powinien obejmować działania związane z zakresem realizacji wynikającym ze statutu i określonym w zakresie czynności. Szczegółowe działania do uwzględnienia w planie pracy mogą wynikać np. z planu pracy szkoły, programu wychowawczo-profilaktycznego i innych działań szkoły w danym roku szkolnym. Dowiedz się, jak przygotować się do tworzenia rocznego planu pracy psychologa szkolnego i jakie elementy w nim uwzględnić.

Pytanie: Czy szkoła powinna uzyskać zgodę rodziców na udział dziecka w zajęciach z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej, czy wystarczy pisemne poinformowanie ich o zaplanowanych formach wsparcia? Czy brak zgody wyklucza dziecko z udziału w zajęciach?

Fizjoterapeuta nie może być zatrudniony w szkole na stanowisku nauczyciela, ponieważ Karta Nauczyciela nie przewiduje takiego stanowiska. W uzasadnionych przypadkach szkoła może jednak zatrudnić osobę posiadającą odpowiednie przygotowanie do prowadzenia określonych zajęć z uczniami. Podstawą jest wówczas art. 15 ust. 2 ustawy z 14 września 2016 r. Prawo oświatowe, a zatrudnienie wymaga zgody kuratora oświaty.

Pytanie: Czy osoba, która ukończyła studia licencjackie na kierunku edukacja opiekuńczo-wychowawcza, studia magisterskie na kierunku pedagogika, specjalizacja psychopedagogika oraz w 2012 r. kurs kwalifikacyjny oligofrenopedagogika, może zostać przyjęta na stanowisko nauczyciela w grupie rewalidacyjno-wychowawczej dla dzieci z głęboką niepełnosprawnością intelektualną w placówce oświatowej niepublicznej OREW?

Pytanie: W niepublicznej szkole podstawowej specjalnej zatrudniony jest terapeuta zajęciowy, który ukończył szkołę policealną i posiada kwalifikacje zawodowe, ale nie ma przygotowania pedagogicznego ani kwalifikacji nauczycielskich. Czy może on prowadzić z uczniem trening samodzielności, czynności dnia codziennego i inne działania funkcjonalne wynikające z IPET? Czy takie zajęcia mogą zastąpić zajęcia rewalidacyjne?