Zajęcia rewalidacyjne i specjalistyczne – na czym polega różnica

Dyrektor szkoły lub przedszkola ponosi odpowiedzialność za realizację orzeczeń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego. Często pojawiają się jednak wątpliwości – czy wskazane w zaleceniach zajęcia powinny być zajęciami rewalidacyjnymi czy specjalistycznymi? Dowiedz się, co odróżnia zajęcia rewalidacyjne i zajęcia specjalistyczne. Dowiedz się, które organizuje się w związku z kształceniem specjalistycznym, a które to zajęcia w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

Uczniowie z Ukrainy ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi – skuteczne wsparcie w szkole

Od 2022 roku do polskich szkół trafia coraz więcej uczniów z Ukrainy, w tym także dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Wsparcie tej grupy uczniów wymaga od nauczycieli, psychologów i dyrektorów znajomości różnic systemowych pomiędzy edukacją specjalną w Polsce i Ukrainie, a także zrozumienia barier, z jakimi mierzą się rodziny. Proces pomocy nie kończy się na przyjęciu go do szkoły – to złożony ciąg działań, obejmujący diagnozę, adaptację, integrację z zespołem klasowym, dostosowanie metod nauczania czy prowadzenie zajęć rewalidacyjnych. Wyzwania te stają się jeszcze większe, gdy dziecko przyjeżdża bez dokumentacji, nie zna języka polskiego i przeżywa stres związany z nową sytuacją. Artykuł przedstawia najważniejsze aspekty pracy z uczniami z Ukrainy ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Wyjaśnia, jak wygląda system kształcenia specjalnego w Ukrainie, jak przebiega proces diagnozy w Polsce oraz jak skutecznie organizować wsparcie, które realnie pomoże dziecku odnaleźć się w nowej rzeczywistości.

Jak przygotować schematy i system nagród dla dziecka ze spektrum autyzmu i ADHD? Praktyczne wskazówki do opracowania planu aktywności i rutyny

Uczniowie z zaburzeniami ze spektrum autyzmu i ADHD lepiej funkcjonują w przewidywalnym, uporządkowanym środowisku. Właśnie dlatego istotne jest przygotowanie odpowiednich schematów dnia w domu i w szkole, ustalenie zasad współpracy z rodzicami oraz wdrożenie systemów nagradzania – zarówno w środowisku domowym, jak i szkolnym. Poniższy artykuł przedstawia przykładowe rozwiązania, które można wdrożyć w pracy z uczniem.

Uzależnianie zajęć indywidualnych od udziału ucznia w zajęciach rewalidacyjnych

Szkoła nie ma prawa stawiać warunku mówiącego, że rezygnacja z zajęć rewalidacyjnych pozbawia ucznia prawa do innych form wsparcia, np. indywidualnych zajęć edukacyjnych. Takie działania są sprzeczne z obowiązującymi przepisami prawa oświatowego i mogą prowadzić do naruszenia praw ucznia z niepełnosprawnością. Uczeń posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego ma prawo do organizacji niektórych zajęć indywidualnie nawet, jeżeli zrezygnował z zajęć rewalidacyjnych.

Uczniowie z niepełnosprawnościami a nowe technologie informacyjne. Jak wspierać uczniów w wykorzystaniu urządzeń cyfrowych?

Uczniowie z niepełnosprawnościami to bardzo różnorodna grupa. Wśród nich znajdują się dzieci i młodzież z niepełnosprawnościami natury fizycznej, wadami słuchu i wzroku, z niepełnosprawnością intelektualną i zaburzeniami neurorozwojowymi. Wielu z nich napotyka bariery w korzystaniu z narzędzi cyfrowych, które ich rówieśnicy uważają za zupełnie intuicyjne. Wspieranie uczniów z niepełnosprawnościami w korzystaniu z TIK (technologii informacyjno-komunikacyjnych) wymaga nie tylko wiedzy o dostępnych narzędziach, ale również umiejętności dostosowania ich do indywidualnych potrzeb i możliwości. W jaki sposób wesprzeć uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych w pracy z użyciem e-narzędzi? Jakie aplikacje i programy wybierać, aby wspierać rozwój tak istotnych współcześnie kompetencji cyfrowych?

Podręczniki dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym

Wybór podręczników dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym to zadanie nauczycieli pracujących z uczniem. Dowiedz się, jakie kryteria decydują o doborze materiałów edukacyjnych? W jaki sposób podręczniki i programy nauczania są dostosowywane do indywidualnych potrzeb dzieci?

Rozpoznawanie zaburzeń przetwarzania słuchowego (APD) – symptomy w zachowaniu ucznia

Zaburzenia przetwarzania słuchowego (APD), znane również jako centralne zaburzenia przetwarzania słuchowego (CAPD), należą do trudnych do wychwycenia problemów rozwojowych. To zaburzenie pracy układu słuchowego na poziomie centralnym, wpływające na prawidłowe rozpoznawanie i interpretację dźwięków. Mimo prawidłowego słuchu fizycznego, dzieci z tym zaburzeniem mają problemy z właściwym odbiorem i interpretacją dźwięków w mózgu. Ich trudności nie zawsze są od razu widoczne, dlatego tak ważne jest, by nauczyciele, rodzice i specjaliści znali najczęstsze objawy i potrafili je odpowiednio powiązać z funkcjonowaniem ucznia w środowisku szkolnym i społecznym. Możesz również obejrzeć webinar: Uczeń z zaburzeniami przetwarzania słuchowego, w którym ekspertka szczegółowo omawia najważniejsze symptomy zaburzeń oraz praktyczne sposoby diagnozowania i wspierania uczniów w codziennej pracy szkolnej.

Dostosowanie wymagań edukacyjnych dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym

Wymagania edukacyjne stanowią ważny element organizacji procesu nauczania i oceniania, jednak ich formułowanie w przypadku uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym budzi wątpliwości nauczycieli. Czy należy je tworzyć odrębnie, czy wystarczające jest dostosowanie treści wynikających z podstawy programowej i programu nauczania? W artykule wyjaśniamy, jak w praktyce rozumieć obowiązki nauczycieli w tym zakresie i jak je realizować zgodnie z przepisami prawa oświatowego.

Zasady zatrudniania pomocy nauczyciela – kwalifikacje, umowa, zakres obowiązków w szkole i przedszkolu

Jakie kwalifikacje powinna posiadać pomoc nauczyciela? Jakie są jej obowiązki i jak nawiązać stosunek pracy? Czy zatrudnienie takiej osoby jest obligatoryjne czy fakultatywne? Odpowiedzi na te pytania znajdziesz w artykule, który kompleksowo omawia wszystkie aspekty związane z zatrudnieniem pomocy nauczyciela w szkołach i przedszkolach. Dowiedz się, jakie są wymagania prawne, jak przebiega i czego dotyczy weryfikacja niekaralności kandydata, na czym polega praca oraz jakie wynagrodzenie przysługuje osobie zatrudnionej na tym stanowisku. Możesz również sprawdzić, jakie zadania nie powinny być przydzielane pracownikom niepedagogicznym. Artykuł zawiera praktyczne informacje i wskazówki ważne zarówno dla kandydatów, jak i osób już zatrudnionych. 

Znaczenie indywidualizacji pracy z uczniem na zajęciach rewalidacyjnych

Czy praca z uczniem w spektrum autyzmu zawsze wygląda tak samo? Czy można opracować uniwersalny plan zajęć rewalidacyjnych, który sprawdzi się w każdym przypadku? Choć takie podejście mogłoby wydawać się wygodne, rzeczywistość pokazuje, że każdy uczeń wymaga indywidualnego podejścia i dostosowania metod pracy do jego potrzeb. Dowiedz się, jakie znaczenie ma indywidualizacja pracy z uczniem na zajęciach rewalidacyjnych oraz jak zadbać o nią w toku własnej pracy. Obejrzyj webinar Indywidualizacja zajęć rewalidacyjnych – skuteczne metody pracy z uczniem i dowiedz się, jak dbać o dobrą współpracę z uczniem.