Poradnia może wydać orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego ze względu na inną niepełnosprawność niż wskazana we wniosku

Publiczna poradnia psychologiczno-pedagogiczna ma obowiązek oceny rzeczywistych potrzeb dziecka, niezależnie od treści wniosku złożonego przez rodzica. Odmowa wydania orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, mimo stwierdzenia takiej potrzeby, wyłącznie ze względu na „niewłaściwą” niepełnosprawność wskazaną we wniosku, jest działaniem niezgodnym z przepisami prawa.

Uczeń z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego w klasie – rola wychowawcy

Uczniowie z niepełnosprawnością coraz częściej realizują edukację w klasach ogólnodostępnych, w tzw. włączeniu. Taka sytuacja nakłada na wychowawcę klasy szczególne zadania, których realizacja wymaga koordynacji systematycznej współpracy nauczycieli w celu rozpoznania specjalnych potrzeb edukacyjnych ucznia oraz planowanie odpowiedniego wsparcia.

Uczeń z orzeczeniem i zajęcia w grupie do 5 osób to zajęcia edukacyjne – co to oznacza?

Zamieszczenie w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego zalecenia organizowania wybranych zajęć indywidualnie lub w grupie do 5 osób może wywołać wątpliwości dyrektora szkoły i nauczycieli. Jedną z takich kwestii jest to, które zajęcia można prowadzić w małej grupie? Przepisy mówią o zajęciach edukacyjnych. Czy to znaczy, że zalecenie nie zostanie zrealizowane, jeżeli w ten sposób zorganizowane zostaną zajęcia z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej? Sprawdź, kiedy można realizować zajęcia edukacyjne indywidualnie lub w grupie do 5 uczniów.

Ocena efektywności pomocy – czy można zastosować uniwersalny wzór dla różnych uczniów

Praca z uczniami wynika ze zróżnicowanych potrzeb i celów oddziaływań, dlatego nie ma możliwości stworzenia uniwersalnego wzoru oceny efektywności pomocy, ani ewaluacji prowadzonych działań z uczniami. Powinny być one dobierane adekwatnie do konkretnych celów podejmowanych działań, zakresu i form udzielanego wsparcia. Sprawdź, czym kierować się podczas oceny efektywności udzielanej pomocy ucznia o specjalnych potrzebach edukacyjnych.

Organizacja nauczania indywidualnego dzieci i młodzieży w pytaniach i odpowiedziach

Dostarczenie do przedszkola lub szkoły orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania zobowiązuje placówkę do zorganizowania nauki poza szkołą. Jak zorganizować naukę ucznia, który nie może uczęszczać do szkoły? Jak w takim przypadku powinna wyglądać edukacja włączająca oraz czy ten tryb nauczania nadal może być realizowany w formie zdalnej? Jak organizować nauczanie indywidualne w przedszkolu? W artykule zajedziesz odpowiedzi na te oraz inne pytania organizację indywidualnej nauki dzieci i młodzieży. Uwzględniono w nim najnowsze zmiany, które zaczną obowiązywać już od 7 grudnia 2024 r.

Czas na indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny! Co musisz wiedzieć o IPET?

Opracowanie indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych jest jednym z najtrudniejszych zadań, z którymi specjaliści muszą zmierzyć się na początku roku szkolnego. O czym trzeba pamiętać opracowując IPET? Usystematyzuj swoją wiedzę, poznaj odpowiedzi na najtrudniejsze pytania i pobierz gotowe wzory dokumentów.

Odroczenie obowiązku szkolnego – czy wystarczy kopia orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego?

Rodzice dziecka z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego, chcąc odroczyć rozpoczęcie nauki w szkole, muszą dołączyć do wniosku odpowiednie dokumenty. W praktyce pojawiają się wątpliwości: czy wystarczy kopia orzeczenia? Kto może ją poświadczyć? Czy przedszkole może zrobić kserokopię i potwierdzić ją za zgodność z oryginałem? W artykule wyjaśniamy, co zrobić, jeśli rodzice mają tylko jeden egzemplarz orzeczenia oraz kto ma prawo poświadczyć kopię za zgodność z oryginałem.

Pacynki na palce w edukacji i terapii uczniów ze specjalnymi potrzebami – kreatywna zabawa edukacyjna

Pacynka paluszkowa to mała, materiałowa zabawka zakładana na palec – przypomina miniaturowe zwierzątko, postać lub symbol emocji. Choć wygląda jak zwykła zabawka, pełni ważną rolę edukacyjną i wspiera rozwój dziecka poprzez kreatywną zabawę i dialog. Ich tkwi w możliwości odgrywania ról, wchodzenia w dialog i modelowania sytuacji społecznych. Bardzo dobrze sprawdzają się jako medium pośredniczące – pomagają dziecku wypowiedzieć się „przez kogoś”, nie wprost, a więc bezpieczniej. Kukiełki mogą ułatwić nauczycielowi zbudowanie kontaktu z dzieckiem i przeprowadzenie trudnych rozmów w formie zabawy. W artykule przedstawiono sposoby wykorzystania pacynek na palce w pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym i szkolnym. Uwzględniono codzienną pracę dydaktyczną, jak również zastosowanie podczas zajęć specjalistycznych i rewalidacyjnych. Szczególną uwagę poświęcono wykorzystaniu tej pomocy w pracy z dziećmi z zaburzeniami ze spektrum autyzmu, z niepełnosprawnością intelektualną oraz z trudnościami w komunikacji i regulacji emocji.

Ocena funkcjonowania uczestnika zajęć rewalidacyjno-wychowawczych w ORW

W ośrodkach rewalidacyjno-wychowawczych nie powołuje się zespołów ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej na zasadach określonych w ogólnych przepisach oświatowych. Nie oznacza to jednak, że nie dokonuje się tam systematycznej oceny funkcjonowania uczestników zajęć przez zespoły nauczycieli. Przeciwnie – obowiązek taki wynika z odrębnych regulacji i wiąże się z konkretnymi działaniami podejmowanymi przez nauczycieli. Sprawdź, na czym dokładnie polega ta ocena, kto ją przeprowadza i w jakim celu.

Zmiana szkoły ucznia a konieczność wydania nowego orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego

W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, który zmienia szkołę, pojawia się pytanie, czy konieczne jest wydanie nowego orzeczenia zawierającego dane nowej placówki. Sprawdź, czy zmiana szkoły rodzi obowiązek uzyskana nowego orzeczenia.