Czas na Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny! Co musisz wiedzieć o IPET?

Opracowanie indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych jest jednym z najtrudniejszych zadań, z którymi specjaliści muszą zmierzyć się na początku roku szkolnego. O czym trzeba pamiętać opracowując IPET? Usystematyzuj swoją wiedzę, poznaj odpowiedzi na najtrudniejsze pytania i pobierz gotowe wzory dokumentów. SPIS TREŚCI: Podstawa prawna opracowania Indywidualnego Programu Edukacyjno-Terapeutycznego Obowiązki szkoły i przedszkola Zespół przygotowujący IPET Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania ucznia Terminy dotyczące opracowania IPET Zawartość i konstrukcja IPET PYTANIA I ODPOWIEDZI 1. Czy dla dziecka, któremu odroczono rozpoczęcie spełniania obowiązku szkolnego trzeba opracować nowy IPET? 2. Czy realizację zaleceń zawartych w orzeczeniu można zaplanować w IPET na kolejne lata? 3. W jakich sytuacjach należy zmodyfikować IPET? 4. Czy w IPET ucznia rozpoczynającego II etap edukacji trzeba umieścić informację o sposobach realizacji doradztwa zawodowego? 5. Czy szkoła ma obowiązek przekazania kopii IPET dla rodzicom? 6. W jakim terminie przekazać IPET rodzicom? 7. Czy szkoła ma obowiązek przekazania IPET do innej szkoły w przypadku przeniesienia się ucznia? 8. Czy trzeba opracować IPET dla dziecka z orzeczeniem o potrzebie indywidualnego przygotowania przedszkolnego? 9. Jak postępować z dokumentacją z zakresu wsparcia udzielanego uczniowi na podstawie IPET po opuszczeniu szkoły? 10. Czy można zastąpić nauczyciela wspomagającego i zawrzeć w IPET odpowiednią adnotację?

Kształcenie specjalne z uwagi na niedostosowanie społeczne dla dziecka z diagnozą mutyzmu wybiórczego

O tym czy zasadne jest wydanie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego ze względu na niedostosowanie społeczne decyduje zespół orzekający uwzględniając poziom rozwoju dziecka, występujące trudności i jego skutki dla funkcjonowania społecznego, poznawczego, emocjonalnego dziecka itd. Sprawdź, czy takie orzeczenie może otrzymać uczeń, u którego zdiagnozowano mutyzm wybiórczy.

Ocenianie uczniów z niepełnosprawnością intelektualną – kto ustala kryteria i zasady

Nauczyciele przedmiotów mają obowiązek opracowania zasad oceniania. Na początku roku szkolnego informują o ich uczniów oraz rodziców. Czy konieczne jest także opracowanie przedmiotowych zasad oceniania dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym, skoro realizują oni inną podstawę programową? Kto odpowiada za opracowanie takich zasad oceniania?

Opinia o wczesnym wspomaganiu rozwoju dziecka a obowiązek powołania zespołu

Czy przedszkole ma obowiązek realizowania zajęć wczesnego wspomagania rozwoju dziecka, jeżeli do orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego dołączono opinię o wczesnym wspomaganiu?

IPET dla dziecka, któremu odroczono rozpoczęcie spełniania obowiązku szkolnego – nowy czy zmodyfikowany

W przypadku dzieci posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego rozpoczęcie spełniania obowiązku szkolnego może być odroczone do końca roku szkolnego w roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 9 lat. Czy odroczenie tego obowiązku oznacza konieczność opracowania nowego indywidualnego programu edukacyjnego terapeutycznego czy raczej należy zmodyfikować poprzedni IPET?

Realizacja zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego – czy trzeba organizować odrębne zajęcia

Uczniom posiadającym orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego należy zapewnić realizację zaleceń zawartych w tym orzeczeniu. Ich realizacja następuje na podstawie indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego. Czy tworząc IPET należy przyjąć, że usprawnianie w każdym z wskazanych w orzeczeniu obszarów musi odbywać się w czasie odrębnych zajęć?

Czy realizację zaleceń zawartych w orzeczeniu można odroczyć na kolejne lata

Zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego powinny być realizowane w sposób umożliwiający osiągniecie celów rozwojowych i terapeutycznych, uwzględniający harmonijny i wszechstronny rozwój dziecka we wszystkich obszarach – fizycznym, poznawczym, społecznym, emocjonalnym. O wymiarze godzin wsparcia i czasie ich trwania decyduje zespół nauczycieli i specjalistów, z uwzględnieniem zaleceń w orzeczeniu. Czy oznacza to, że niektóre zalecenia zawarte w orzeczeniu mogą być realizowane nie w bieżącym roku szkolnym, ale kolejnych latach pobytu dziecka w przedszkolu?

Zapewnienie opieki dla dziecka z autyzmem – czy tylko nauczyciel wspomagający

Przedszkole do którego uczęszcza dziecko z autyzmem zobowiązane jest do zatrudnienia dodatkowo tzw. nauczyciela wspomagającego. Czy taki nauczyciel musi być obecny w przedszkolu przez cały czas pobytu dziecka w placówce?

Uczeń zdolny w szkole – uwarunkowania (nie tylko) prawne

Czego potrzebuje uczeń zdolny w szkole? Jak system edukacji, a w nim pojedyncza szkoła może odpowiedzieć na te potrzeby? Czy uczeń zdolny to zasób czy wyzwanie dla nauczycieli? Na te pytania postaram się odpowiedzieć w poniższym tekście. W szczególności skupię się na rozwiązaniach prawnych, które mogą pomóc zindywidualizować wsparcie dla uczniów zdolnych.

Ile zespołów nauczycieli i specjalistów należy powołać dla kilkorga dzieci posiadających orzeczenie

Do szkół i przedszkoli zwykle uczęszcza kilkoro dzieci posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego. Czy w takim przypadku wystarczy powołanie jednego zespołu nauczycieli i specjalistów, który będzie pracował ze wszystkimi dziećmi?