Program wychowawczo-profilaktyczny – czy w każdym roku uchwalać nowy?

W szkołach publicznych program wychowawczo-profilaktyczny uchwala rada rodziców w porozumieniu z radą pedagogiczną w każdym roku szkolnym. Odrębną kwestią jest to, że może się zdarzyć, że większość treści programu zostanie powtórzona w kolejnym roku szkolnym lub zmodyfikowana, przez organy w nowym składzie, jednak zawsze program wymaga nowej uchwały.

Wysłanie świadectwa szkolnego pocztą – czy jest dopuszczalne

Nie wszyscy uczniowie mogą odebrać świadectwa szkolne w dniu wyznaczonym przez dyrektora szkoły. Szczególnie problematyczne może być to dla ósmoklasistów, którzy świadectwa będą musieli doręczyć do nowych szkół. Sprawdź czy wychowawca, dyrektor lub pracownik administracyjny mogą podjąć decyzję o wysłaniu tego dokumentu za pośrednictwem operatora pocztowego.

Poświadczenie zgodności z oryginałem kopii orzeczenia wydanego przez poradnię – kto może potwierdzić zgodność dokumentacji?

Nowe rozporządzenie w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych przewiduje możliwość wydania kopii orzeczenia lub opinii poświadczonej za zgodność z oryginałem przez dyrektora poradni albo upoważnioną przez niego osobę. Przepisy nie określają jednak szczegółowo technicznego sposobu dokonania takiego poświadczenia. Sprawdź, jakie elementy powinno zawierać poświadczenie zgodności kopii dokumentu z oryginałem oraz gdzie w praktyce umieszcza się podpis i pieczęcie.

Czy zmiana numeru PESEL i nazwiska ucznia wymaga wydania nowego orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego?

Czy w sytuacji, gdy uczeń posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego zmienił nazwisko oraz numer PESEL, konieczne jest wystąpienie o wydanie nowego orzeczenia? Choć przepisy nie wskazują tego wprost, zmiana danych identyfikacyjnych ucznia może w praktyce uzasadniać konieczność uzyskania nowego orzeczenia, aby zapewnić jego skuteczne funkcjonowanie w systemie oświaty. Sprawdź szczegóły. 

Ocena funkcjonalna ucznia od 1 września 2026 r. – od medycznej diagnozy do wsparcia „szytego na miarę”

Zapowiadana od dawna przez Ministerstwo Edukacji Narodowej zmiana dotycząca wprowadzenia oceny funkcjonalnej ucznia w końcu przybrała konkretny kształt. Rozporządzenie z 2 marca 2026 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w poradniach psychologiczno-pedagogicznych wprowadza nowe zasady diagnozowania potrzeb edukacyjnych dzieci i młodzieży w systemie oświaty. Co istotne, ocena funkcjonalna pierwotnie miała być wprowadzona od 1 kwietnia 2026 r., ostatecznie zdecydowano się przesunąć termin – ocena funkcjonalna od 1 września 2026 r. stanie się elementem procesu wydawania orzeczeń przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną.

Nowa podstawa programowa a obowiązek tworzenia nowego IPET dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną

Wejście w życie nowej podstawy programowej dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz nowych przepisów dotyczących orzeczeń rodzi uzasadnione pytania organizacyjne. Pojawia się pytanie, czy od roku szkolnego 2026/2027 konieczne będzie opracowanie nowych IPET-ów dla wszystkich uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym?

Informacja o gotowości szkolnej dziecka – zasady wydawania, wzór druku na 2026 r. i rozwiązania najczęstszych problemów

Do końca kwietnia przedszkole musi wydać rodzicom informację o gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole podstawowej. Realizacja tego obowiązku w odniesieniu do dzieci posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego rodzi wątpliwości. Dodatkowe problemy pojawiają się w przypadku dzieci z odroczonym obowiązkiem szkolnym oraz dzieci, które nie posiadają polskiego obywatelstwa. Skorzystaj ze wskazówek dla nauczycieli przedszkola i dowiedz się jakie problemy dotyczące informacji o gotowości szkolnej mogą się pojawić i jak im zaradzić.

Specjalista na zastępstwie za nieobecnego nauczyciela a dziennik zajęć – czy należy prowadzić nowy?

Czy specjalista zatrudniony na zastępstwo powinien kontynuować dziennik poprzednika, czy prowadzić własny? Problem ten dotyczy psychologów, pedagogów, logopedów czy innych specjalistów zatrudnionych w szkole. Choć przepisy nie regulują tego wprost, z analizy zasad prowadzenia dokumentacji należy wnioskować, że każdy specjalista powinien prowadzić odrębny dziennik zajęć. Takie rozwiązanie zapewnia przejrzystość oraz bezpieczeństwo dokumentacji.

Testy sprawnościowe w klasach I–III a ewidencja „Sportowe Talenty” – jak dokumentować wyniki?

W aktualnym stanie prawnym nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej nie mają obowiązku wprowadzania wyników testów sprawnościowych uczniów klas I–III szkoły podstawowej do ewidencji „Sportowe Talenty”. Obowiązek ten obejmuje wyłącznie uczniów klas IV–VIII szkół podstawowych oraz uczniów szkół ponadpodstawowych. Rodzi się jednak pytanie: w jaki sposób nauczyciel powinien udokumentować przeprowadzone testy sprawnościowe w klasach I–III, skoro nie podlegają one wpisowi do systemu?

Czy statut szkoły powinien zawierać zapisy o organizacji kształcenia specjalnego?

Statut szkoły podstawowej ogólnodostępnej musi zawierać zapisy dotyczące celów i zadań szkoły, obejmujące również organizowanie opieki nad dziećmi niepełnosprawnymi. Wymóg ten wynika wprost z art. 98 ust. 1 pkt 4 ustawy – Prawo oświatowe. Nie oznacza to jednak, że statut powinien powielać szczegółowe rozwiązania zawarte w przepisach wykonawczych dotyczących kształcenia specjalnego.