Wniosek o wgląd w sytuację dziecka – jak i kiedy go napisać?

Szkoła współpracuje z sądem rodzinnym, Policją i ośrodkami pomocy społecznej. Warto prowadzić tę współpracę tak, by była zewnętrznym wsparciem, a nie przykrym obowiązkiem. To do tych instytucji szkoła najczęściej kieruje prośby o zbadanie sytuacji dziecka lub zawiadomienia o podejrzeniu przestępstwa. Podpowiadamy, kiedy szkoła powinna zwrócić się do sądu, a kiedy na Policję, i jak napisać wniosek o wgląd w sytuację dziecka.

Trening zastępowania agresji – trening umiejętności prospołecznych

Kształtowanie umiejętności (skillstreaming) jest psychoedukacyjnym podejściem behawioralnym o charakterze profilaktycznym i terapeutycznym, którego korzenie wywodzą się zarówno z psychologii, jak i z pedagogiki. Procedury opierają się na czterech bezpośrednich regułach nauczania: modelowanie, odgrywanie ról, udzielanie informacji zwrotnych i transfer umiejętności. Dowiedz się, co obejmuje trening umiejętności prospołecznych, jak prowadzi się trening zastępowania agresji oraz jak wspierać uczniów w rozwijaniu takich kompetencji jak empatia, słuchanie, proszenie o pomoc i konstruktywne reagowanie w sytuacjach społecznych.

Wsparcie dla dzieci i młodzieży w czasie ferii zimowych

Wydawać by się mogło, że wszyscy uczniowie z niecierpliwością wyczekują ferii zimowych. Większość z nich ostatnie dni przed zimowym wypoczynkiem nie może się skupić, Pojawiają się plany na wyjazdy, spotkania, beztroskie popołudnia i długie wieczory. Nie można jednak zapomnieć o tych dzieciach, dla których szkoła to jedyne bezpieczne miejsce. Wolne od agresji dorosłych, dające możliwość kontaktu z rówieśnikami. Czym będą dwa tygodnie bez kontaktu z nauczycielami i psychologiem? W artykule wskazano, co zrobić, aby zapewnić, choć minimalne, wsparcie dla uczniów w czasie ferii zimowych, kiedy nie będzie możliwe udzielanie bezpośredniej pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

Zagrożenie na przerwie – jak reagować? Schemat 4U w praktyce

Przerwa to czas, w którym zarządzanie bezpieczeństwem jest najtrudniejsze. Uczniowie są rozproszeni po korytarzach, schodach i boisku, drzwi sal są otwarte, a nauczyciel dyżurny nie ma przy sobie jednej, zorganizowanej klasy. Jeżeli właśnie wtedy na terenie szkoły pojawi się osoba z nożem lub innym niebezpiecznym przedmiotem, liczą się sekundy i proste, przećwiczone zasady. Wyjaśniamy, jak nauczyciel dyżurny może zastosować schemat 4U, opisany w instrukcji przekazanej szkołom przez Ministerstwo Edukacji Narodowej.

Zgoda rodziców na przytrzymanie agresywnego ucznia

Użycie siły fizycznej wobec ucznia to rozwiązanie ostateczne, które można zastosować tylko w wyjątkowych sytuacjach zagrożenia zdrowia lub życia. Gdy uczeń zachowuje się agresywnie, nauczyciel lub inny pracownik szkoły może być zmuszony do jego przytrzymania i nie potrzebuje na to zgody rodziców. Przepisy oświatowe nie regulują jednak takiej interwencji wprost, dlatego warto wiedzieć, co chroni pracownika szkoły i gdzie leżą granice dopuszczalnego działania. Dowiedz się, w jakich sytuacjach dopuszczalny jest kontakt fizyczny z agresywnym uczniem i jak go ograniczać.

Telefon jako narzędzie potrzebne uczniowi ze względów zdrowotnych – jak uzyskać zgodę na korzystanie ze smartfona

Zakaz korzystania z telefonu komórkowego w szkole nie ma charakteru bezwzględnego. Jednym z wyjątków jest sytuacja, w której uczeń ze względu na chorobę, niepełnosprawność lub inne szczególne potrzeby wymaga korzystania z odpowiedniego sprzętu specjalistycznego albo aplikacji mobilnej służącej do monitorowania stanu zdrowia. W takim przypadku możliwe jest uzyskanie zgody dyrektora szkoły na korzystanie z telefonu lub innego urządzenia elektronicznego.

Wsparcie ucznia chorego na mukowiscydozę. Funkcjonowanie dziecka z mukowiscydozą w szkole

Uczeń chorujący na mukowiscydozę może z powodzeniem realizować obowiązek szkolny w szkole ogólnodostępnej, o ile ta zapewni mu odpowiednie warunki. Wymaga to od nauczycieli znajomości specyfiki choroby, elastyczności w zakresie wymagań edukacyjnych oraz gotowości do współpracy z rodzicami i personelem medycznym. W artykule omówiono zagadnienia związane z funkcjonowaniem dziecka z mukowiscydozą w środowisku szkolnym. Przedstawiono wpływ objawów choroby na codzienną aktywność ucznia, zasady organizacji bezpiecznych warunków nauki i uczestnictwa w zajęciach wychowania fizycznego, a także rekomendacje dotyczące higieny, odpoczynku i wsparcia emocjonalnego. Artykuł zawiera również praktyczne wskazówki dotyczące dostosowania wymagań edukacyjnych i prowadzenia współpracy z rodziną ucznia.

Czy w szkole można przeprowadzać odpłatne badania przesiewowe wad postawy?

Przeprowadzanie badań przesiewowych wad postawy uczniów na terenie szkoły jest możliwe, ale tylko w ściśle określonych warunkach. Nie może ich organizować odpłatnie prywatna firma zewnętrzna. Badania takie mogą być realizowane wyłącznie w ramach działań profilaktycznych prowadzonych przez pielęgniarki lub higienistki szkolne, albo w ramach programów zdrowotnych finansowanych przez samorządy. Artykuł wyjaśnia, jakie obowiązki ciążą na szkole, jaką rolę pełni gabinet profilaktyki zdrowotnej oraz jakie są granice współpracy z podmiotami zewnętrznymi.

Standardy ochrony małoletnich a zakaz korzystania z telefonów w szkole

Od 1 września 2026 r. obowiązują nowe zasady korzystania z telefonów komórkowych i innych urządzeń elektronicznych w szkołach. W szkołach podstawowych zakaz wynika wprost z ustawy, natomiast w szkołach ponadpodstawowych zasady korzystania z urządzeń określa statut. Sprawdź, jak nowe przepisy wpływają na standardy ochrony małoletnich.

Uwaga ucznia w erze scrollowania – jak media społecznościowe wpływają na koncentrację ucznia w szkole?

Korzystanie z social mediów coraz bardziej wpływa na to, jak dzieci i młodzież funkcjonują podczas lekcji. Krótkie materiały wideo, szybkie przewijanie treści, powiadomienia o nowych reakcjach i ciągła obecność online sprawiają, że uczniom trudniej utrzymać koncentrację uwagi na jednym zadaniu. Nauczyciel widzi to w klasie bardzo konkretnie: uczeń szybciej się zniechęca, potrzebuje częstszej zmiany aktywności, ma problem z dłuższym czytaniem, słuchaniem instrukcji, planowaniem pracy i doprowadzaniem zadania do końca. Nie zawsze oznacza to lenistwo, brak motywacji czy ADHD, choć objawy mogą przypominać problemy z koncentracją, impulsywność i nadpobudliwość. Artykuł wyjaśnia, jaki jest wpływ mediów społecznościowych na mózg ucznia, dlaczego platformy społecznościowe działają jak silny rozpraszacz oraz jak szkoła może wspierać higienę cyfrową bez moralizowania i bez rywalizowania z algorytmami na TikToku, Instagramie czy Facebooku. Jest skierowany do nauczycieli, którzy chcą lepiej rozumieć zachowania młodych ludzi i skuteczniej organizować proces uczenia w świecie ekranów.

Higiena cyfrowa w szkole – najczęstsze pytania nauczycieli (FAQ z praktycznymi wskazówkami)

Higiena cyfrowa w szkole przestała być tematem dodatkowym – dziś bezpośrednio wpływa na koncentrację , samopoczucie , zdrowie psychiczne i ogólny dobrostan uczniów. W świecie intensywnego korzystania z urządzeń ekranowych , w tym smartfonów , nauczyciele coraz częściej szukają konkretnych , praktycznych rozwiązań: co działa , od czego zacząć i jak wprowadzać zasady , które mają sens. Artykuł odpowiada na najczęstsze pytania i pokazuje , jak wprowadzać higienę cyfrową w sposób realny , spójny i skuteczny , wspierając zrównoważony rozwój uczniów i budowanie równowagi cyfrowej.