Program wychowawczo-profilaktyczny na rok szkolny 2026/2027 należy opracować na podstawie wyników corocznej diagnozy potrzeb rozwojowych uczniów, czynników chroniących i czynników ryzyka występujących w środowisku szkolnym. Przy planowaniu celów i działań trzeba również uwzględnić aktualną sytuację szkoły oraz podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa. W roku szkolnym 2026/2027 szczególnego znaczenia nabierają m.in. profilaktyka uzależnień behawioralnych i przemocy rówieśniczej, wspieranie zdrowia psychicznego, edukacja zdrowotna, higiena cyfrowa i aktywność off-line, odpowiedzialne korzystanie ze sztucznej inteligencji, rozpoznawanie funkcjonowania uczniów oraz współpraca z rodzicami. Sprawdź, jak przeprowadzić diagnozę, określić priorytety i przełożyć kierunki MEN na konkretne zadania szkoły.

Pytanie: W dniu 3 lipca 2026 r. do niepublicznego ośrodka rewalidacyjno-wychowawczego dostarczono nowe orzeczenie z poradni. Posiedzenia zespołów odbędą się we wrześniu. Czy nowe orzeczenie należy wprowadzić do SIO od razu i zamknąć dotychczasowe, czy zrobić to dopiero 1 września 2026 r.?

Pytanie: Uczeń posiada orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, w którym zalecono zajęcia z logopedą. Czy 15 minut takich zajęć realizowanych tygodniowo należy wykazać w Systemie Informacji Oświatowej jako formę wsparcia ucznia?

Pytanie: Czy psycholog prowadzący zajęcia w ramach WWR musi zakładać osobny dziennik dla dziecka? Czy przebieg zajęć może wpisywać do ogólnego dziennika pracy psychologa?

Pytanie: Uczeń z mutyzmem wybiórczym ma zostać objęty pomocą psychologiczno-pedagogiczną. Wsparcie będzie prowadzone metodą małych kroków, czyli metodą sliding in, w formie krótkich, 15-minutowych spotkań 2–3 razy w tygodniu. Jaką formę pomocy należy wpisać w dokumentacji? Czy mogą to być inne zajęcia o charakterze terapeutycznym?

Pytanie: Czy w przypadku zdalnego posiedzenia zespołu nauczycieli opracowującego lub zatwierdzającego WOPFU albo IPET, potwierdzonego raportami z platform elektronicznych, konieczne jest zebranie odręcznych podpisów wszystkich członków zespołu?

Pytanie: Jak prawidłowo opisać w IPET zajęcia rewalidacyjne prowadzone z wykorzystaniem biofeedbacku lub metody Warnkego? Czy może być to „trening biofeedback” albo „trening metodą Warnkego”, czy raczej zastosować ogólną nazwę zajęć rewalidacyjnych i dopiero w opisie wskazać metody pracy?

Dziecko obcojęzyczne, które w danym roku kalendarzowym kończy 6 lat, może od 1 września rozpocząć naukę w klasie I szkoły podstawowej także wtedy, gdy nie uczęszczało wcześniej do przedszkola ani oddziału przedszkolnego. W takiej sytuacji przepisy przewidują możliwość wydania przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną opinii o możliwości rozpoczęcia nauki w szkole podstawowej. Jeżeli przeprowadzona diagnoza psychologiczna i pedagogiczna wskazuje na gotowość szkolną dziecka, brak diagnozy z przedszkola oraz brak obserwacji funkcjonowania dziecka na tle grupy rówieśniczej nie wykluczają wydania opinii. W treści opinii należy jednak opisać zakres diagnozy, jej ograniczenia oraz potrzeby dziecka obcojęzycznego, w tym dotyczące adaptacji społecznej, emocjonalnej i komunikowania się w języku polskim.

Przepisy mówią, że nauczyciel wspomagający musi mieć kwalifikacje z zakresu pedagogiki specjalnej. Czy to oznacza, że zatrudnienie na tym stanowisku mogą ubiegać się tylko absolwenci pedagogiki specjalnej? W jaki sposób można nabyć kwalifikacje nauczyciela wspomagającego? Czy nadal prowadzone są studia podyplomowe dla osób chcących wspomagać dzieci z orzeczeniem?

Zaświadczenie lekarskie przygotowywane na potrzeby poradni psychologiczno-pedagogicznej może zawierać szersze informacje niż samo rozpoznanie medyczne i kod ICD. Opis wpływu stanu zdrowia na funkcjonowanie dziecka lub ucznia jest dopuszczalny, jeżeli pozostaje w granicach kompetencji lekarza i wynika z badania, leczenia albo dokumentacji medycznej. Jednocześnie brak takiego opisu nie może prowadzić do formalnego zakwestionowania zaświadczenia, które zawiera wymagane minimum.