Rodzice przynoszą do przedszkola opinię o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka. Czy to oznacza, że przedszkole musi zorganizować takie zajęcia? Nie. Przepisy precyzyjnie określają, które przedszkola mogą prowadzić WWR i na podstawie jakiej opinii. Sprawdź, kiedy przedszkole może prowadzić wczesne wspomaganie, co zrobić, gdy nie ma do tego warunków, i jakie obowiązki ma dyrektor przedszkola, który otrzymał opinię wydaną przez niewłaściwą poradnię.

Pytanie: Czy opinia o specyficznych trudnościach w uczeniu się wydana przez prywatną poradnię może być podstawą dostosowania warunków egzaminu maturalnego?

Uczeń ze zdiagnozowaną chorobą psychiczną może dziś trafić do każdej klasy, w każdej szkole. Przepisy nie zostawiają tu nauczycielowi wyboru: ma obowiązek indywidualizować pracę z takim uczniem, w określonych przypadkach dostosować wymagania, a w sytuacji zagrożenia zdrowia i życia wiedzieć, jakich procedur przestrzegać. Niewiedza może sprawić, że nieświadomie zaniedbasz te obowiązki albo pogłębisz problemy dziecka. Sprawdź, co musi zrobić szkoła, jak rozmawiać z rodzicami i jak wspierać ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi wynikającymi z choroby.

W ostatnich latach można zaobserwować zwiększoną liczbę dostarczanych do szkół zaświadczeń od lekarzy psychiatrów i psychologów, w których zawarte są zalecenia do pracy z uczniem z depresją. Nauczyciele i dyrektorzy mają wątpliwości, czy na takiej podstawie należy opracować dostosowania edukacyjne. W artykule wyjaśniamy, dlaczego dostosowanie wymagań edukacyjnych dla ucznia ze zdiagnozowaną depresją nie powinno być uzależnione od dostarczenia opinii lub orzeczenia poradni. Wskazujemy także, jakie kroki podjąć, aby wdrożyć zalecenia specjalisty spoza systemu oświaty.

Diagnoza spektrum autyzmu nie oznacza, że u ucznia nie można odrębnie zdiagnozować innego rodzaju zaburzenia. Decyzję w sprawie określenia przyczyn trudności ucznia podejmuje zespół diagnostów, który opiera się na wynikach badań. Może się okazać, że zaburzenia rozwoju umiejętności szkolnych nie wynikają bezpośrednio z zaburzeń neurologicznych. Z taką sytuacją mamy do czynienia m.in. wtedy, gdy u ucznia w spektrum autyzmu zostanie stwierdzona dysleksja rozwojowa. Poznaj odpowiedzi na pytania dotyczące współwystępowania różnych jednostek chorobowych.

Pytanie: Dla których uczniów należy organizować zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu wymienione w rozporządzeniu w sprawie pomocy psychologiczno-pedagogicznej?

Opinia o specyficznych trudnościach w uczeniu się stanowi podstawę dostosowania warunków egzaminu ósmoklasisty. Rodzice często zastanawiają się, czy taką opinię może wydać prywatna, czyli niepubliczna poradnia psychologiczno-pedagogiczna. Może, ale tylko taka, która spełnia warunki określone w Prawie oświatowym. Sprawdź, jakie to warunki, kiedy uczeń może otrzymać opinię i do kiedy trzeba ją złożyć w szkole.

Pytanie: Nauczyciel współorganizujący kształcenie podczas każdej lekcji wychodzi z uczniem z klasy II, ponieważ uczeń regularnie zakłóca zajęcia. W tym czasie pracuje z nim indywidualnie. Czy nauczyciel współorganizujący powinien samodzielnie oceniać ucznia i przygotować jego śródroczną ocenę opisową? Jaką rolę w ocenianiu pełni wychowawca?

Pytanie: Czy poradnia może wydać orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego ze względu na niepełnosprawność sprzężoną: afazję i niepełnosprawność intelektualną w stopniu lekkim?

Podczas planowania tygodniowego rozkładu zajęć ucznia z niepełnosprawnością może pojawić się pytanie, czy zajęcia rewalidacyjne można realizować w ramach obowiązkowego wymiaru zajęć edukacyjnych. Problem jest szczególnie istotny, gdy dodatkowe godziny powodują przeciążenie ucznia. Sprawdź, czy zajęcia rewalidacyjne mogą zastąpić część zajęć edukacyjnych i jakie rozwiązanie można zastosować z uwagi na indywidualne potrzeby ucznia.