Pytanie: Jaką podstawę programową realizuje w przedszkolu dziecko z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym?

Pytanie: Jak zapisać doradztwo zawodowe w IPET dla dziecka w przedszkolu posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego?

Uczeń z niepełnosprawnością, który nie posiada orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, może zostać objęty zindywidualizowaną ścieżką kształcenia. Warunkiem jest spełnienie przesłanek określonych w rozporządzeniu oraz pozytywna ocena poradni psychologiczno-pedagogicznej.

Pytanie: Rodzice ucznia z zaburzeniami ze spektrum autyzmu żądają zatrudnienia nauczyciela współorganizującego na minimum 25 godzin tygodniowo. Czy rodzice mogą żądać większego wymiaru godzin nauczyciela wspomagającego? Obecnie zatrudniony jest jeden nauczyciel na pełen etat (20 godzin tygodniowo).

Co do zasady uczniowie klas I-III szkoły podstawowej otrzymują w każdym roku szkolnym promocję do klasy programowo wyższej. W szczególnie uzasadnionych przypadkach możliwe jest jednak niepromowanie dziecka na pierwszym etapie edukacyjnym. Decyzję w tej sprawie podejmuje rada pedagogiczna. Sprawdź, jakie przesłanki przemawiają za niepromowaniem ucznia klas I-III i jakich formalności dopełnić, aby możliwe było powtarzanie klasy.

U niektórych dzieci w wieku przedszkolnym obserwuje się wyraźne opóźnienia lub ograniczenia w komunikacji werbalnej, które wymagają odpowiedniej interwencji. W takich przypadkach ważne jest, aby nauczyciele i specjaliści w przedszkolu odpowiednio zareagowali, diagnozując potrzeby dziecka i zaplanowali odpowiednią pomoc. Należy zadecydować, czy dziecko wymaga pomocy logopedycznej, czy też skierowania do poradni psychologiczno-pedagogicznej. W artykule wyjaśniamy, kiedy należy podjąć działania, oraz jak wygląda proces pomocy i diagnostyki w takich przypadkach.

Pytanie: Która poradnia psychologiczno-pedagogiczna jest właściwa dla dziecka uczęszczającego do żłobka – poradnia w rejonie miejsca zamieszkania czy w rejonie żłobka? W której poradni powinna być przeprowadzona diagnoza dziecka, które nie podlega jeszcze obowiązkowi edukacyjnemu?

Pytanie: Czy neurologopeda w szkole podstawowej może prowadzić rewalidację z uczniem słabosłyszącym?  Czy takie kwalifikacje są wystarczające?

Rodzice uczniów regularnie zwracają się do szkół z prośbą o przygotowanie opinii lub informacji dotyczących funkcjonowania dziecka – szczególnie wtedy, gdy dokumentacja jest wymagana przez instytucje zewnętrzne, takie jak powiatowy zespół do spraw orzekania o niepełnosprawności. Choć szkoła ma obowiązek wydania opinii dla poradni psychologiczno-pedagogicznej czy sądu rodzinnego, wątpliwości pojawiają się, gdy rodzic składa wniosek o przygotowanie opinii potrzebnej do uzyskania orzeczenia o niepełnosprawności lub stopniu niepełnosprawności. Wyjaśniamy, czy szkoła wystawia opinię dla zespołu ds. orzekania o niepełnosprawności i jaką formę może mieć taka dokumentacja.

Pytanie: Czy dyrektor szkoły przysposabiającej do pracy może wydać decyzję zezwalającą na realizację obowiązku nauki poza szkołą – w ośrodku rewalidacyjno-edukacyjno-wychowawczym? Pytanie dotyczy ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i zaburzeniami ze spektrum autyzmu.