Zespół orzekający działający przy publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej nie ma obowiązku wydania orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania wyłącznie na podstawie zaświadczenia lekarskiego. Choć dokument ten jest niezbędny w procesie ubiegania się o orzeczenie, nie przesądza samodzielnie o zasadności jego wydania. Rozstrzygająca jest kompleksowa analiza sytuacji ucznia, obejmująca nie tylko diagnozę medyczną, lecz także wyniki badań psychologicznych i pedagogicznych, opinie nauczycieli oraz obserwacje specjalistów.

Uczniowi posiadającemu orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego zamiast powtarzania klasy, można zaproponować przedłużenie cyklu kształcenia. W zależności od etapu edukacyjnego, okres nauki można przedłużyć o rok lub o dwa lata. Dowiedz się, jakie działania należy podjąć, przedłużyć etap edukacyjny i jakie informacje zamieścić następnie w arkuszu ocen.

W sytuacjach, gdy dziecko w przedszkolu korzysta zarówno z zajęć wczesnego wspomagania rozwoju (WWR), jak i zostaje objęte rocznym indywidualnym przygotowaniem przedszkolnym, powstają pytania o prawidłowe ujęcie tych form wsparcia w systemie informacji oświatowej (SIO). Artykuł wyjaśnia, czy w przypadku zmiany formy kształcenia należy wykazywać zakończenie WWR, oraz na jakiej podstawie należy dokonywać wpisów w SIO.

Przepisy nie określają, ile spotkań i jak często powinien organizować przewodniczący zespołu psychologiczno-pedagogicznego. Forma i częstotliwość spotkań powinny wynikać z planu pracy zespołu. Sprawdź, jak zorganizować i udokumentować pracę zespołu zgodnie z przepisami i dobrą praktyką.

Pytanie: Jaką podstawę programową realizuje w przedszkolu dziecko z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym?

Pytanie: Jak zapisać doradztwo zawodowe w IPET dla dziecka w przedszkolu posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego?

Uczeń z niepełnosprawnością, który nie posiada orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, może zostać objęty zindywidualizowaną ścieżką kształcenia. Warunkiem jest spełnienie przesłanek określonych w rozporządzeniu oraz pozytywna ocena poradni psychologiczno-pedagogicznej.

Pytanie: Rodzice ucznia z zaburzeniami ze spektrum autyzmu żądają zatrudnienia nauczyciela współorganizującego na minimum 25 godzin tygodniowo. Czy rodzice mogą żądać większego wymiaru godzin nauczyciela wspomagającego? Obecnie zatrudniony jest jeden nauczyciel na pełen etat (20 godzin tygodniowo).

Co do zasady uczniowie klas I-III szkoły podstawowej otrzymują w każdym roku szkolnym promocję do klasy programowo wyższej. W szczególnie uzasadnionych przypadkach możliwe jest jednak niepromowanie dziecka na pierwszym etapie edukacyjnym. Decyzję w tej sprawie podejmuje rada pedagogiczna. Sprawdź, jakie przesłanki przemawiają za niepromowaniem ucznia klas I-III i jakich formalności dopełnić, aby możliwe było powtarzanie klasy.

U niektórych dzieci w wieku przedszkolnym obserwuje się wyraźne opóźnienia lub ograniczenia w komunikacji werbalnej, które wymagają odpowiedniej interwencji. W takich przypadkach ważne jest, aby nauczyciele i specjaliści w przedszkolu odpowiednio zareagowali, diagnozując potrzeby dziecka i zaplanowali odpowiednią pomoc. Należy zadecydować, czy dziecko wymaga pomocy logopedycznej, czy też skierowania do poradni psychologiczno-pedagogicznej. W artykule wyjaśniamy, kiedy należy podjąć działania, oraz jak wygląda proces pomocy i diagnostyki w takich przypadkach.