Dostosowanie wymagań edukacyjnych jest obowiązkiem nauczyciela, jeżeli uczeń spełnia jedną z przesłanek określonych w przepisach. Nie zawsze potrzebna jest przy tym opinia poradni. Podstawą dostosowania może być także orzeczenie, ustalenia zawarte w IPET albo rozpoznanie dokonane przez nauczycieli i specjalistów w szkole. Przepisy nie wymagają natomiast tworzenia dla każdego ucznia odrębnego dokumentu. Sprawdź, komu należy dostosować wymagania w roku szkolnym 2026/2027, kto za to odpowiada i jak prawidłowo udokumentować te działania.

Pytanie: Ośrodek Rewalidacyjno-Wychowawczy prowadzi roczne przygotowanie przedszkolne, I–III etap edukacyjny oraz zespoły rewalidacyjno-wychowawcze. Dzienniki są prowadzone na podstawie § 10 ust. 1–2  MEN z 25 sierpnia 2017 r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji. Czy w dzienniku zajęć grupy dzieci w wieku przedszkolnym trzeba również zamieszczać informacje wskazane w § 2 ust. 2 tego rozporządzenia, w szczególności godziny pobytu dziecka w grupie?

Sprawdź, co rozumieć przez dokumentację badań i czynności uzupełniających prowadzonych w szkole oraz jakie dokumenty należy gromadzić w indywidualnej teczce ucznia objętego pomocą psychologiczno-pedagogiczną. Dowiedz się także, które dokumenty są obowiązkowe, a które mogą stanowić jedynie uzupełnienie dokumentacji dotyczącej udzielanego wsparcia.

Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi mogą przystąpić do egzaminu ósmoklasisty, korzystając z dostosowania warunków przeprowadzania tego egzaminu do swoich potrzeb. Jednym z dostosowań może być zapewnienie obecności i pomocy nauczyciela wspomagającego w czytaniu i w pisaniu. Jakie kwalifikacje powinien mieć ten nauczyciel? Czy powinien być to nauczyciel posiadający kwalifikacje z zakresu pedagogiki specjalnej, zatrudniony w celu współorganizowania kształcenia specjalnego?

Planowanie i koordynowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w ramach zintegrowanych działań nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i specjalistów oraz bieżącej pracy z uczniem jest co do zasady zadaniem wychowawcy klasy. Wychowawca powinien zatem nawiązać współpracę z innymi nauczycielami i specjalistami i wspólnie ustalić, jakie działania na rzecz dziecka mogą lub powinny zostać podjęte. Do czasu podjęcia innych działań należy wspierać dziecko w ramach bieżącej pracy.

W przypadku doręczenia do szkoły orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego należy opracować indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny (IPET). Czy taki obowiązek istnieje także w sytuacji, gdy szkoła otrzymała już orzeczenie, ale w tym samym roku szkolnym doręczono kolejne dla tego samego ucznia?

Rozpoznanie potrzeby objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną uruchamia określoną w przepisach sekwencję działań. Nauczyciel powinien nie tylko niezwłocznie udzielić uczniowi wsparcia w trakcie bieżącej pracy, ale także przekazać informację wskazanej w rozporządzeniu osobie. Nie oznacza to jednak, że ma samodzielnie zawiadamiać wszystkich nauczycieli i specjalistów pracujących z uczniem.

Indywidualny tok nauki jest formą organizacyjną, która umożliwia uczniowi szczególnie uzdolnionemu szybsze ukończenie szkoły każdego typu poprzez skrócony czas nauki na poszczególnych etapach kształcenia. Uczeń, który go realizuje, kształci się według systemu innego niż udział w obowiązkowych zajęciach edukacyjnych przewidzianych w tygodniowym rozkładzie zajęć dla danej klasy. W jaki sposób należy oceniać takiego ucznia? Czy powinien być oceniany bieżąco przez nauczyciela według wewnątrzszkolnych zasad oceniania?

Przepisy mówią, że nauczyciel wspomagający musi mieć kwalifikacje z zakresu pedagogiki specjalnej. Czy to oznacza, że zatrudnienie na tym stanowisku mogą ubiegać się tylko absolwenci pedagogiki specjalnej? W jaki sposób można nabyć kwalifikacje nauczyciela wspomagającego? Czy nadal prowadzone są studia podyplomowe dla osób chcących wspomagać dzieci z orzeczeniem?

Pytanie: Czy przed wydaniem opinii o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju zespół orzekający musi dokonać oceny funkcjonowania dziecka? Czy ocena ta powinna być udokumentowana na piśmie? Czy musi odbyć się na odrębnym posiedzeniu i czy dyrektor powinien powołać osobny zespół do jej przeprowadzenia?