W przypadku uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym pojawiają się pytania, czy nauczyciele powinni przygotowywać odrębne programy nauczania dla każdego przedmiotu, czy wystarczającą podstawą pracy jest indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny (IPET). Odpowiedź nie jest jednoznaczna, lecz obowiązujące przepisy dają wyraźne wskazówki, że IPET zastępuje odrębne programy nauczania dla poszczególnych zajęć.

Plan pracy psychologa szkolnego powinien obejmować działania związane z zakresem realizacji wynikającym ze statutu i określonym w zakresie czynności. Szczegółowe działania do uwzględnienia w planie pracy mogą wynikać np. z planu pracy szkoły, programu wychowawczo-profilaktycznego i innych działań szkoły w danym roku szkolnym. Dowiedz się, jak przygotować się do tworzenia rocznego planu pracy psychologa szkolnego i jakie elementy w nim uwzględnić.

Pytanie: Czy szkoła powinna uzyskać zgodę rodziców na udział dziecka w zajęciach z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej, czy wystarczy pisemne poinformowanie ich o zaplanowanych formach wsparcia? Czy brak zgody wyklucza dziecko z udziału w zajęciach?

Fizjoterapeuta nie może być zatrudniony w szkole na stanowisku nauczyciela, ponieważ Karta Nauczyciela nie przewiduje takiego stanowiska. W uzasadnionych przypadkach szkoła może jednak zatrudnić osobę posiadającą odpowiednie przygotowanie do prowadzenia określonych zajęć z uczniami. Podstawą jest wówczas art. 15 ust. 2 ustawy z 14 września 2016 r. Prawo oświatowe, a zatrudnienie wymaga zgody kuratora oświaty.

Pytanie: Czy osoba, która ukończyła studia licencjackie na kierunku edukacja opiekuńczo-wychowawcza, studia magisterskie na kierunku pedagogika, specjalizacja psychopedagogika oraz w 2012 r. kurs kwalifikacyjny oligofrenopedagogika, może zostać przyjęta na stanowisko nauczyciela w grupie rewalidacyjno-wychowawczej dla dzieci z głęboką niepełnosprawnością intelektualną w placówce oświatowej niepublicznej OREW?

Pytanie: W niepublicznej szkole podstawowej specjalnej zatrudniony jest terapeuta zajęciowy, który ukończył szkołę policealną i posiada kwalifikacje zawodowe, ale nie ma przygotowania pedagogicznego ani kwalifikacji nauczycielskich. Czy może on prowadzić z uczniem trening samodzielności, czynności dnia codziennego i inne działania funkcjonalne wynikające z IPET? Czy takie zajęcia mogą zastąpić zajęcia rewalidacyjne?

Program wychowawczo-profilaktyczny na rok szkolny 2026/2027 należy opracować na podstawie wyników corocznej diagnozy potrzeb rozwojowych uczniów, czynników chroniących i czynników ryzyka występujących w środowisku szkolnym. Przy planowaniu celów i działań trzeba również uwzględnić aktualną sytuację szkoły oraz podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa. W roku szkolnym 2026/2027 szczególnego znaczenia nabierają m.in. profilaktyka uzależnień behawioralnych i przemocy rówieśniczej, wspieranie zdrowia psychicznego, edukacja zdrowotna, higiena cyfrowa i aktywność off-line, odpowiedzialne korzystanie ze sztucznej inteligencji, rozpoznawanie funkcjonowania uczniów oraz współpraca z rodzicami. Sprawdź, jak przeprowadzić diagnozę, określić priorytety i przełożyć kierunki MEN na konkretne zadania szkoły.

Pytanie: W dniu 3 lipca 2026 r. do niepublicznego ośrodka rewalidacyjno-wychowawczego dostarczono nowe orzeczenie z poradni. Posiedzenia zespołów odbędą się we wrześniu. Czy nowe orzeczenie należy wprowadzić do SIO od razu i zamknąć dotychczasowe, czy zrobić to dopiero 1 września 2026 r.?

Pytanie: Uczeń posiada orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, w którym zalecono zajęcia z logopedą. Czy 15 minut takich zajęć realizowanych tygodniowo należy wykazać w Systemie Informacji Oświatowej jako formę wsparcia ucznia?

Pytanie: Czy psycholog prowadzący zajęcia w ramach WWR musi zakładać osobny dziennik dla dziecka? Czy przebieg zajęć może wpisywać do ogólnego dziennika pracy psychologa?