Pytanie: Czy po zmianie podstawy programowej w dzienniku zajęć przedszkola trzeba przy temacie zajęć wpisywać symbol realizowanego obszaru, np. „OR-J”?

Pytanie: Uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym realizuje odrębną podstawę programową. Czy jego rodzice muszą złożyć rezygnację z lekcji religii, jeżeli nie chcą, aby dziecko w nich uczestniczyło?

Organizacja rewalidacji w przedszkolu może budzić wątpliwości zwłaszcza wtedy, gdy dwoje lub więcej dzieci uczestniczy jednocześnie w tych samych zajęciach prowadzonych przez jednego specjalistę. Trzeba wówczas odróżnić wymiar rewalidacji realizowanej przez każde dziecko od faktycznego czasu pracy nauczyciela lub specjalisty. Osobną kwestią jest to, kiedy zajęcia można prowadzić wspólnie, czy znaczenie ma rodzaj niepełnosprawności dzieci oraz jak taką organizację wykazać w dokumentacji. Zasady te można prześledzić na przykładzie dwojga dzieci, z których każde ma przyznane 120 minut rewalidacji tygodniowo, w tym 60 minut zajęć z logopedą.

Pytanie: W klasie VII szkoły ogólnodostępnej uczy się uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym. Czy szkoła musi organizować dla niego osobno wszystkie rodzaje zajęć wskazane w nowej podstawie programowej? Czy można je łączyć i realizować część treści wspólnie z klasą?

Dokumentowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej stanowi obowiązek każdej placówki oświatowej i jest jednym z elementów organizacji wsparcia uczniów. Prawidłowo prowadzona dokumentacja zapewnia ciągłość działań podejmowanych wobec dziecka, pozwala oceniać ich efektywność, a także potwierdza realizację obowiązków szkoły. Sprawdź, jakie dokumenty trzeba prowadzić w związku z udzielaniem pomocy psychologiczno-pedagogicznej i za co odpowiada dyrektor.

Pytanie: Czy zajęcia rewalidacyjne mogą być organizowane w czasie, gdy uczeń ma zaplanowane obowiązkowe zajęcia edukacyjne z klasą?

Program wychowawczo-profilaktyczny na rok szkolny 2026/2027 należy opracować na podstawie wyników corocznej diagnozy potrzeb rozwojowych uczniów, czynników chroniących i czynników ryzyka występujących w środowisku szkolnym. Od 1 września 2026 r. art. 26 ust. 2 Prawa oświatowego wprost wymaga, aby w diagnozie szczególnie uwzględniać również zagrożenia związane z korzystaniem z technologii informacyjno-komunikacyjnych, w szczególności z aktywnością uczniów w Internecie. Przy planowaniu celów i działań trzeba także uwzględnić aktualne wyzwania szkoły oraz podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa. W roku szkolnym 2026/2027 szczególnego znaczenia nabierają m.in. profilaktyka uzależnień behawioralnych i przemocy rówieśniczej, wspieranie zdrowia psychicznego, edukacja zdrowotna, higiena cyfrowa, aktywność off-line, odpowiedzialne korzystanie ze sztucznej inteligencji, współpraca z rodzicami oraz rozpoznawanie funkcjonowania uczniów w środowisku szkolnym. Ebook prowadzi krok po kroku od diagnozy, przez określenie celów i zadań, aż po monitorowanie realizacji i ewaluację programu.

Poradnia psychologiczno-pedagogiczna nie jest automatycznie zobowiązana do przekazania do sądu rodzinnego pełnej dokumentacji psychologicznej. Trzeba rozróżnić informacje organizacyjne dotyczące udzielonego wsparcia od treści konsultacji objętych tajemnicą zawodową psychologa. Sprawdź, kiedy można odmówić przekazania dokumentacji gromadzonej w poradni psychologiczno-pedagogicznej.

Pytanie: Czy nauczyciel współorganizujący kształcenie może w ramach godzin ponadwymiarowych prowadzić indywidualne obowiązkowe roczne przygotowanie przedszkolne z dzieckiem posiadającym odpowiednie orzeczenie. Nauczyciel zna dziecko i posiada wykształcenie z zakresu pedagogiki specjalnej, terapii pedagogicznej oraz edukacji i rehabilitacji osób z niepełnosprawnością intelektualną, autyzmem i zespołem Aspergera.

Przepisy nie wskazują, że zajęcia rewalidacyjne powinny być prowadzone wyłącznie indywidualnie albo grupowo. Forma zajęć powinna odpowiadać indywidualnym potrzebom rozwojowym i edukacyjnym oraz możliwościom psychofizycznym ucznia, a także zaleceniom zawartym w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego.