Wymagania edukacyjne stanowią ważny element organizacji procesu nauczania i oceniania, jednak ich formułowanie w przypadku uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym budzi wątpliwości nauczycieli. Czy należy je tworzyć odrębnie, czy wystarczające jest dostosowanie treści wynikających z podstawy programowej i programu nauczania? W artykule wyjaśniamy, jak w praktyce rozumieć obowiązki nauczycieli w tym zakresie i jak je realizować zgodnie z przepisami prawa oświatowego.

Nauczyciel specjalista – psycholog, pedagog, logopeda, terapeuta pedagogiczny – dokumentuje swoją pracę w dwóch dziennikach. Dowiedz się, czym różni się dziennik specjalisty od dziennika innych zajęć. Sprawdź, jak poprawnie dokumentować działania pedagoga, psychologa, logopedy czy terapeuty w szkole. Poznaj praktyczne wskazówki i przykłady zapisów.

Pytanie: Czy w związku z nowymi przepisami dotyczącymi finansowania kształcenia specjalnego – które zależy teraz od liczby godzin wsparcia wykazanych w SIO – można w ramach tygodniowej liczby godzin indywidualnych lub w małych grupach (do 5 osób) realizować również zajęcia przedmiotowe (np. matematyka, język polski, angielski) wyłącznie dla uczniów z kształceniem specjalnym, jeśli są one ujęte w IPET-ach?

Pytanie: Czy w szkole przyszpitalnej można zatrudnić nauczyciela współorganizującego nauczanie dla ucznia ze spektrum autyzmu, posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego?

Pytanie: Czy uczeń realizujący nauczanie domowe w szkole ponadpodstawowej może mieć wydłużony okres nauki? Uczeń ma orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na zespół Aspergera. 

Pytanie: Czy można łączyć godziny pracy logopedy z godzinami do dyspozycji dyrektora?

Wczesne wspomaganie rozwoju jest formą wsparcia niezależną od organizacji roku szkolnego, powinno być organizowane na podstawie harmonogramu działań podejmowanych w zakresie wczesnego wspomagania i wsparcia rodziny dziecka. W przypadku organizowania wczesnego wspomagania rozwoju należy przede wszystkim spełnić wymagania dotyczące dokumentowania działań określone w przepisach. Jakie to dokumenty? W artykule wyjaśniamy, jakie dokumenty musi opracować przedszkole prowadzące WWR

Pytanie: Czy możliwe jest rozpoznanie u ucznia jednocześnie dysleksji, dysortografii, dysgrafii oraz dyskalkulii? A jeśli nie stwierdzono trudności w czytaniu – czy można rozpoznać tylko dysortografię, dysgrafię i dyskalkulię, bez dysleksji?

Pytanie: Czy w publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej należy wprowadzać regulamin organizacyjny?

Przepisy prawa oświatowego nie wskazują, po jakim czasie od zgłoszenia się do poradni psychologiczno-pedagogicznej należy przeprowadzić diagnozę pedagogiczną. Często czas oczekiwania w poradni psychologiczno-pedagogicznej wynosi kilka miesięcy. Termin wizyty zależy od możliwości organizacyjnych poradni. Co zatem zrobić, jeżeli rodzic w pierwszym kontakcie z poradnią składa wniosek o wydanie opinii lub orzeczenia? O ile można maksymalnie wydłużyć termin na wydanie opinii lub orzeczenia, gdy dziecko zostaje zgłoszone do poradni bez uprzedniego przeprowadzenia jakichkolwiek badań?