Kto określa liczbę godzin w ramach zindywidualizowanej ścieżki

Objęcie ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną w formie zindywidualizowanej ścieżki kształcenia oznacza dla dyrektora konieczność określenia liczby godzin, które będą realizowane. Dyrektorzy skarżą się na niewystarczającą liczbę godzin przyznanych przez organy prowadzące – kto i w oparciu o jakie kryterium w rzeczywistości powinien decydować o tej liczbie?

Udostępnianie rodzicom testów diagnostycznych wykorzystywanych w poradni

Rodzice po otrzymaniu wyników przeprowadzonej diagnozy dziecka nierzadko występują z wnioskiem o udzielenie informacji, jakie konkretnie narzędzia diagnostyczne zostały wykorzystane. W ten sposób chcą dowiedzieć się, dlaczego poradnia wydała taką a nie inną diagnozę. Sprawdź, czy należy udostępniać taką dokumentację.

Czas trwania zajęć rozwijających zainteresowania i zajęć specjalistycznych w przedszkolu

Przepisy dotyczące czasu trwania zajęć w przedszkolach budzą wiele wątpliwości. Wyjaśniamy, ile powinny trwać zajęcia z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej, do których zaliczają się zajęcia rozwijające uzdolnienia i zajęcia specjalistyczne, a ile zajęcia rewalidacyjne.

Opracowanie IPET w przypadku doręczenia orzeczenia w połowie miesiąca – kiedy zatrudnić specjalistów

Przepisy prawa oświatowego przewidują, że IPET opracowuje się w terminie do dnia 30 września roku szkolnego, w którym uczeń rozpoczyna od początku roku szkolnego realizowanie wychowania przedszkolnego albo kształcenie lub w terminie 30 dni od dnia złożenia orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego. W opracowaniu IPET powinni uczestniczyć specjaliści, w takim razie – kiedy należy ich zatrudnić?

Nauczanie indywidualne a obowiązek przystąpienia do egzaminu kwalifikacyjnego

Nauczanie indywidualne jest organizowane dla uczniów, których stan zdrowia uniemożliwia lub znacznie utrudnia uczęszczanie do szkoły. Zajęcia są wówczas prowadzone z uczniem w miejscu jego zamieszkania przez nauczycieli szkoły, którym dyrektor szkoły powierzy prowadzenie tych zajęć. Czy taki uczeń musi przystępować do egzaminów pozwalających na ustalenie ocen klasyfikacyjnych?

Czy poradnia może żądać od rodzica składającego wniosek, aby podał dane drugiego rodzica

W związku z postępowaniem w sprawie wydania orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego lub opinii o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju poradnia psychologiczno-pedagogiczna ma prawo pozyskania informacji dotyczących danych obojga rodziców dziecka. Jak należy postępować, jeżeli jedno z rodziców odmawia podania danych drugiego, ale przedstawia jakiegokolwiek dokumentu wskazującego na odebranie lub ograniczenie praw rodzicielskich? Co w sytuacji, gdy drugi rodzic pojawi się w poradni i złoży oświadczenie, że nie wyraża zgody na diagnozę?

W jakich godzinach realizować zajęcia rewalidacyjne w przedszkolu

W przepisach nie ma rozstrzygnięć dotyczących czasu realizacji zajęć rewalidacyjnych i organizowanych w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Nie ma również przepisu, który regulowałby szczegółowo czas realizacji podstawy programowej. W związku z powyższym, czy zajęcia rewalidacyjne i świadczone w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej mogą być prowadzone w przedszkolu w czasie w którym przewidziano realizację podstawy programowej?

Zajęcia terapii pedagogicznej w szkole ponadpodstawowej – jak je realizować

Jeśli w opinii dostarczonej do szkoły wskazano potrzebę organizacji zajęć, to należy je zorganizować. Dotyczy to także uczniów szkół ponadpodstawowych. Dowiedz się, w jaki sposób je zorganizować, jeżeli w szkole nie został zatrudniony terapeuta.

Uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w klasie terapeutycznej

Klasy terapeutyczne organizuje się dla uczniów wymagających dostosowania organizacji i procesu nauczania oraz długotrwałej pomocy specjalistycznej z uwagi na trudności w funkcjonowaniu w szkole lub oddziale wynikające z zaburzeń rozwojowych lub ze stanu zdrowia, posiadających opinię poradni, z której wynika potrzeba objęcia ucznia pomocą w tej formie. Czy do takiej klasy może uczęszczać także uczeń z niepełnosprawnością intelektualną? Poznaj opinię eksperta i dowiedz się, co na ten temat mówi prawo.

Niepełnosprawność intelektualna czy upośledzenie umysłowe – jaką terminologię stosować

Aktualnie termin używany w przepisach prawa oświatowego to „niepełnosprawność intelektualna”. Jednak wg klasyfikacji medycznej rozpoznanie stosowane w ocenie funkcjonowania intelektualnego określa się terminem upośledzenie. Ta rozbieżność rodzi problem praktyczny. Wyjaśniamy, jaką terminologią należy posługiwać się w drukach szkolnych, dokumentacji przebiegu nauczania czy dokumentacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej