Czy zajęcia rewalidacyjne organizowane są indywidualnie czy grupowo

Przepisy nie rozstrzygają szczegółowo zasad organizacji zajęć rewalidacyjnych. Natomiast pozwalają na elastyczne reagowanie na potrzeby uczniów oraz konieczność zapewnienia zindywidualizowanego podejścia do każdego ucznia.

Realizacja zajęć z techniki, gdy uczeń nie uczęszcza na drugi język obcy

Przepisy nie rozstrzygają, na jakich zasadach powinny być organizowane zajęcia z techniki dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, którzy nie realizują nauki drugiego języka. W związku z tym to dyrektor szkoły musi zdecydować o sposobie realizacji tego zadania.

Kto kieruje ucznia na badanie w poradni psychologiczno-pedagogicznej

Poradnie psychologiczno-pedagogiczne działają na wniosek rodziców, którzy do pełnoletniości sprawują władzę rodzicielską i są przedstawicielami ustawowymi dziecka. W związku z tym nie stosuje się trybu kierowania. Natomiast z inicjatywą podjęcia przez rodziców diagnozy w poradni mogą wystąpić różne podmioty. Sprawdzamy, kto może skierować dziecko do poradni i na jakich zasadach.

Czy uczeń III gimnazjum w roku szkolnym 2018/19 może mieć przedłużony okres nauki

Do końca lutego 2019 r. rada pedagogiczna może podjąć decyzję w sprawie przedłużenia okresu nauki dla ucznia gimnazjum. Należy jednak pamiętać o odpowiednich opiniach -sprawdź, kto je wydaje.

Organizacja zajęć rewalidacji w przedszkolu dla dzieci z niepełnosprawnością

Przepisy nie określają szczegółowo, ile godzin rewalidacji przypada dziecku w przedszkolu. Związane jest to z tym, że od 1 września 2017 r. nie ma rozstrzygnięć dotyczących czasu realizacji podstawy programowej. Nie ma więc również rozstrzygnięć dotyczących czasu realizacji zajęć rewalidacyjnych.

Zadania szkoły w intensyfikacji procesu uczenia się wychowanków

Rzeczywistość szkolna pokazuje, że nauka nie zawsze jest efektywna, a wielu uczniów, nawet tych z całkiem dobrymi możliwościami, ma wręcz problemy ze skutecznym zapamiętywaniem nowych treści. Warto zastanowić się, co szkoła może zrobić w tym zakresie oraz czego na pewno nie można przeoczyć. Przedstawiamy praktyczne wskazówki.

Nastolatek w akcji – jak zmotywować go do nauki

Kiedy dziecko wkracza w okres dojrzewania, zmienia się jego funkcjonowanie. Rodzice i nauczyciele, często z dnia na dzień, przestają je rozpoznawać i rozumieć. Szkoła schodzi na dalszy plan, a nauka przestaje być fajna. Coraz trudniej o porozumienie. A przecież uczyć się trzeba. Na szczęście są sposoby na przywrócenie równowagi w relacji z nastolatkiem i skłonienie go do nauki – poznaj kilka z nich.

Klasa o zróżnicowanym poziomie – jak pracować, oceniać i motywować uczniów

Jednolita dla wszystkich uczniów oferta edukacyjna należy do przeszłości. Nie sprawdziła się, bo klasy jednorodne nie istnieją. Dlatego obecnie szkoła stawia na zindywidualizowane wspomaganie rozwoju podopiecznych. Planowanie i prowadzenie lekcji oraz przydzielanie uczniom zadań musi uwzględniać ich poziom, potrzeby i aktualne możliwości. Co to oznacza dla nauczyciela? Podpowiadamy, jak efektywnie pracować z klasami o zróżnicowanym poziomie.

Zwolnienie z drugiego języka obcego – jakich uczniów dotyczy

Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z wadą słuchu, z głęboką dysleksją rozwojową, z afazją, z niepełnosprawnościami sprzężonymi lub z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera, z nauki drugiego języka obcego nowożytnego do końca danego etapu edukacyjnego na wniosek rodziców albo pełnoletniego ucznia oraz na podstawie opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.

Czy uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym może być nauczany w domu

Zezwolenie na spełnianie obowiązku szkolnego poza szkołą może być wydane przed rozpoczęciem roku szkolnego albo w trakcie roku szkolnego. Przepisy nie wskazują okresu, na jaki ma być wydane. W związku z tym dyrektor podejmuje decyzje w tym zakresie na podstawie oceny indywidualnej sytuacji ucznia.