Zgodnie z prawem, z myślą o uczniu. Jak sprawnie przygotować IPET, korzystając z nowych technologii?

Opracowanie Indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego (IPET) oraz Wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia (WOPFU) to jedno z najważniejszych, a zarazem najbardziej wymagających zadań, przed jakimi stają nauczyciele, wychowawcy oraz specjaliści szkolni. Jak tworzyć dokumentację, która nie staje się wyłącznie „kwitem do segregatora”, ale realnym planem wsparcia dziecka? Odpowiedzi na to pytanie znajdą Państwo w rozmowie z Martą Wysocką – prawniczką, ekspertką prawa oświatowego, redaktorką naczelną portalu ePedagogika oraz współtwórczynią narzędzia Smart IPET.

Co wiemy o zachowaniach samobójczych wśród dzieci i młodzieży?

W ostatnich latach w Polsce coraz głośniej mówi się o kryzysie zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży oraz o drastycznie rosnącej liczbie prób samobójczych podejmowanych przez osoby poniżej 18 roku życia. Powszechnie uważa się, że większość aktów samobójczych dokonywana jest w stanie depresyjnym, którego objawy można rozpoznać stosunkowo wcześnie i podjąć działania pomocowe. Czy faktycznie tak jest?

Przepisy prawa regulujące odpowiedzialność szkoły w sytuacji przemocy rówieśniczej

Badania wskazują, że blisko połowa uczniów doświadczyła wyśmiewania i poniżania. Co trzeci uczeń obawia się lekcji z powodu dokuczania mu przez innych albo z uwagi na złą atmosferę w klasie. Wskazuje się również, że aż 31% uczniów może doświadczać w szkole przemocy, w tym cyberprzemocy. W świetle prawa odpowiedzialność za zapewnienie bezpieczeństwa w szkole ponosi dyrektor i nauczyciele. W praktyce jednak problematyka przemocy rówieśniczej w środowisku szkolny jest z prawnego punktu widzenia o wiele bardziej złożona. Jaki jest zakres odpowiedzialności dyrektora i nauczycieli oraz gdzie umiejscowić jej granicę?

Standardy ochrony małoletnich – dyskusja ekspertów

Od połowy lutego 2024 r. szkoły muszą pracować nad wdrożeniem standardów ochrony małoletnich. Standardy te to uporządkowane, powszechne normy, zasady i procedury postępowania w sytuacjach zagrożenia. Wydaje się, że nałożenie na szkoły ustawowego obowiązku ich wdrożenia to ważny, potrzebny i bardzo dobry krok. Można jednak spotkać się z odmiennym stanowiskiem – z jednej strony dyrektorzy wskazują, że nałożono na nich obowiązek wytworzenia dodatkowej dokumentacji, z drugiej mówi się, że takie standardy już dawno zostały opracowane i są powszechnie dostępne, problemem nie jest więc brak standardów, ale nieefektywne ich wdrażanie. Jak jest w rzeczywistości?

Wyuczona bezradność – rozmowa badacza i praktyka

Serdecznie zapraszamy na webinar „Wyuczona bezradność – rozmowa badacza i praktyka”, przeprowadzony wspólnie z członkami zespołu twórców projektu RESQL, który ma na celu rozwiązywanie problemów przemocy rówieśniczej w szkołach.

Ochrona danych osobowych w przedszkolu

Zachęcamy do obejrzenia i wysłuchania wywiadu z dr Lidią Janiszewską, specjalistką ds. ochrony danych osobowych, która omawia zasady dotyczące ochrony i przetwarzania danych osobowych w przedszkolu.

Profilaktyka depresji. Rozpoznawanie objawów, wczesna interwencja w szkole i w nauczaniu zdalnym

Podczas spotkania z ekspertkami specjalizującymi się we wspieraniu dzieci i młodzieży z problemami psychicznymi, rozmawiałam o tym, w jaki sposób nauczyciele mogą i powinni interweniować, gdy zauważają u dzieci i młodzieży objawy depresji. Ekspertki udzieliły wskazówek, na jakie sygnały należy reagować, kiedy zawiadomić rodziców, a w jakich sytuacjach zawiadamiać inne instytucje. Rozmawiałyśmy również o tym, jak postępować z uczniem ze zdiagnozowaną depresją. W celu przybliżenia tego tematu, ekspertki wyjaśniły, jak przebiega proces leczenia depresji, w jakich sytuacjach podejmowana jest decyzja o hospitalizacji i jak pomóc uczniowi wrócić do szkoły po pobycie na oddziale psychiatrycznym.

Uczniowie w kryzysie. Kontekst pandemii oraz wojny w Ukrainie

Dyrektor szkoły podstawowej oraz psycholog szkolna dzielili się swoimi wnioskami dotyczącymi pandemii, nauki zdalnej oraz wpływu wojny w Ukrainie na stan psychiczna dzieci i młodzieży. Goście odpowiadali m.in. na pytania, czy niemal dwuletni okres zdalnej sprawił, że uczniowie się zmienili i jakie negatywne konsekwencje izolacji można obecnie zauważyć? Wspólnie zastanawialiśmy się, jakiego wsparcia najbardziej potrzebują teraz uczniowie i nauczyciele oraz czy propozycje MEiN są adekwatne i wystarczające.

Prawa i obowiązki nauczyciela w sytuacjach konfliktowych

Niejednokrotnie w swojej pracy nauczyciele muszą mierzyć się z sytuacjami, w których zarzuca się im niewłaściwe traktowanie uczniów czy wręcz przekraczanie granic prawa. Jak bronić się w takich sytuacjach? A co, jeżeli przekraczane są granice nauczyciela? Co oznacza stwierdzenie, że nauczycielowi przysługuje ochrona przewidziana dla funkcjonariuszy publicznych?

Wykorzystanie nowoczesnych technologii w pracy z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych

Jak wdrażać nowoczesne aplikacje w pracy z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych? Czy telefony i tablety mogą wspierać w osiąganiu efektów edukacyjnych? Co zrobić, aby technologia była wsparciem, a nie zagrożeniem? Dowiedz się, które aplikacje najlepiej sprawdzają się w pracy z uczniami z niepełnosprawnością intelektualną czy w spektrum autyzmu.