Nagrody i wyróżnienia
Kontrakt współpracy na zajęciach rewalidacyjnych to porozumienie zawierane pomiędzy nauczycielem prowadzącym a uczniem (opcjonalnie także rodzicem), którego celem jest ustalenie jasnych zasad współpracy podczas zajęć. Podpisanie kontraktu pomaga w budowaniu poczucia bezpieczeństwa, przewidywalności i odpowiedzialności za wspólną pracę. Dokument określa obowiązki każdej ze stron, wskazuje oczekiwane zachowania oraz zasady reagowania w sytuacjach trudnych. Kontrakt może być wykorzystany na początku roku szkolnego lub w dowolnym momencie, gdy zachodzi potrzeba uporządkowania zasad i relacji w czasie zajęć rewalidacyjnych. Jest szczególnie pomocny w pracy z uczniami potrzebującymi stałych reguł, jasnych komunikatów i przewidywalności. Podpisanie dokumentu sprzyja budowaniu partnerskiej współpracy opartej na szacunku, cierpliwości i wzajemnym zrozumieniu.
Sprawozdanie podsumowujące realizację wczesnego wspomagania rozwoju dziecka służy do oceny postępów dziecka objętego wsparciem oraz skuteczności zastosowanych metod terapeutycznych i edukacyjnych. Stanowi ono podsumowanie działań prowadzonych przez specjalistów w ramach WWRD, wskazuje obszary rozwojowe wymagające dalszej pracy oraz rekomendacje dotyczące dalszego wsparcia.
Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania ucznia powinna być przeprowadzona przed opracowaniem indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego dla ucznia, zatem powinna być dołączona do IPET wówczas, gdy jest on opracowywany lub zmieniany.
Kwestionariusz opinii o dostosowaniach edukacyjnych i terapeutycznych to praktyczne narzędzie, które wspiera proces oceny efektywności IPET poprzez pozyskanie kluczowych informacji od rodziców. Umożliwia zrozumienie, które metody wsparcia są skuteczne, a które wymagają modyfikacji, oraz pomaga zidentyfikować potrzeby dziecka zarówno w szkole, jak i w domu. Dzięki jasnej strukturze kwestionariusz ułatwia prowadzenie dialogu między rodzicami a zespołem specjalistów, wzmacniając współpracę i wspierając wspólne podejmowanie decyzji.
Kwestionariusz preferencji i potrzeb ucznia jest narzędziem wspierającym proces oceny efektywności IPET. Umożliwia poznanie perspektywy ucznia, jego opinii na temat zajęć i metod wsparcia oraz oczekiwań wobec dalszego wsparcia. Dzięki prostym i zrozumiałym pytaniom pozwala na zebranie informacji, które pomagają w dostosowaniu programu do indywidualnych potrzeb ucznia. Dokument wzmacnia zaangażowanie ucznia w proces edukacyjno-terapeutyczny, podkreślając, że jego zdanie ma znaczenie. Kwestionariusz ułatwia również nauczycielom i specjalistom podejmowanie decyzji opartych na rzeczywistych potrzebach dziecka.
Scenariusz wywiadu kierowanego „Dziecko w domu i w szkole” to narzędzie, które wspiera proces oceny efektywności indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego. Wywiad pozwala można uzyskać szczegółowe informacje o funkcjonowaniu dziecka zarówno w środowisku domowym, jak i szkolnym. Pozwala na pogłębienie wiedzy o postępach, trudnościach oraz potrzebach dziecka, umożliwiając dostosowanie działań edukacyjnych i terapeutycznych. Wywiad wspiera także budowanie współpracy z rodzicami, którzy czują się zaangażowani i docenieni jako współautorzy procesu wsparcia.
Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z uszkodzeniem słuchu, z głęboką dysleksją rozwojową, z afazją, z niepełnosprawnościami sprzężonymi lub z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera, z nauki drugiego języka obcego nowożytnego albo języka łacińskiego do końca danego etapu edukacyjnego na wniosek rodziców albo pełnoletniego ucznia oraz na podstawie: opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, albo orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego – z których wynika potrzeba zwolnienia z nauki tego języka. Pobierz wzór wniosku o zwolnienie z nauki drugiego języka obcego.
Przed opracowaniem indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego dla dziecka posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, konieczne jest przeprowadzenie wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania dziecka w przedszkolu. Pobierz przykładowy arkusz WOPFU.
Zakres zadań realizowanych przez nauczyciela wspomagającego określa rozporządzenie MEN z 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym. Opracowując sprawozdanie z pracy nauczyciela wspomagającego warto odwołać odwoływać się do wskazanych w nim zadań, jednak równie istotne jest wykazanie innych realizowanych zadań oraz wniosków i rekomendacji do dalszej praca. Pobierz przykładowe sprawozdanie z pracy nauczyciela wspomagającego.
Zakres zadań realizowanych przez pedagoga specjalnego określa rozporządzenie MEN z 9 sierpnia 2017 r. w sprawie w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. Opracowując sprawozdanie z pracy pedagoga specjalnego warto odwołać odwoływać się do wymienionych w rozporządzeniu zadań, wskazując jak były realizowane. Pobierz przykładowe sprawozdanie z pracy pedagoga specjalnego.
© ePedagogika.pl - Portal dla pedagogów i wychowawców z pasją.