Wniosek o objęcie ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim nauką drugiego języka obcego

Wzór wniosku dla rodzica, opiekuna prawnego lub pełnoletniego ucznia dotyczący objęcia ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim nauką drugiego języka obcego nowożytnego albo języka łacińskiego. Formularz uwzględnia dane wnioskującego i szkoły, dane ucznia, klasę oraz rok szkolny. Zawiera również informację o orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego i prośbę o uwzględnienie wniosku przy organizacji zajęć oraz IPET.

Oświadczenie o wycofaniu wniosku o objęcie ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim nauką drugiego języka obcego

Wzór oświadczenia przeznaczony dla rodzica, opiekuna prawnego lub pełnoletniego ucznia, który chce wycofać wcześniej złożony wniosek o objęcie ucznia nauką drugiego języka obcego nowożytnego albo języka łacińskiego. Dokument zawiera miejsce na dane wnioskującego, dane szkoły, imię i nazwisko ucznia, klasę oraz wskazanie terminu zakończenia udziału w zajęciach. Gotowy formularz można uzupełnić, podpisać i złożyć dyrektorowi szkoły.

Opinia o funkcjonowaniu ucznia 2026 – wzór i przykład

Nowe przepisy obowiązujące od 1 września 2026 r. określają, jakie informacje szkoła powinna przekazać poradni psychologiczno-pedagogicznej w opinii o funkcjonowaniu ucznia. Do pobrania przygotowaliśmy dwa praktyczne dokumenty: pusty wzór opinii o funkcjonowaniu ucznia oraz przykład wypełnienia pokazujący, jak opisywać mocne strony, uzdolnienia, trudności, zakres potrzebnego wsparcia i efekty podejmowanych działań. Wzór obejmuje m.in. uczenie się i stosowanie wiedzy, wykonywanie zadań, porozumiewanie się, motorykę, samoobsługę i samodzielność, relacje społeczne, zakres trudności w realizacji programu nauczania, dotychczas udzielone wsparcie oraz wnioski do dalszej pracy.  W przykładzie zastosowano język funkcjonalny, oparty na obserwowalnych zachowaniach i rzeczywistym poziomie samodzielności ucznia. Opis pokazuje, w jakich sytuacjach pojawia się trudność, co ją nasila, jakiego wsparcia uczeń potrzebuje i jakie są efekty tego wsparcia. Taki sposób opisu jest spójny z podejściem biopsychospołecznym i językiem ICF – koncentruje się na funkcjonowaniu ucznia, a nie wyłącznie na rozpoznaniu czy deficytach.

Przykładowe sprawozdanie z pracy pedagoga specjalnego w roku szkolnym

Zakres zadań realizowanych przez pedagoga specjalnego określa rozporządzenie MEN z 9 sierpnia 2017 r. w sprawie w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. Opracowując sprawozdanie z pracy pedagoga specjalnego warto odwołać odwoływać się do wymienionych w rozporządzeniu zadań, wskazując jak były realizowane. Pobierz przykładowe sprawozdanie z pracy pedagoga specjalnego.

Oświadczenie rodzica o rezygnacji z zajęć rewalidacyjnych

Rodzic (opiekun prawny) ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego może złożyć pisemne oświadczenie o rezygnacji z udziału dziecka w zajęciach rewalidacyjnych. Dokument ten powinien zawierać uzasadnienie, wskazujące, że potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia są realizowane w inny sposób niż poprzez udział w zajęciach organizowanych przez szkołę. Należy pamiętać, że przepisy prawa oświatowego nie określają wzoru takiego oświadczenia – ma ono charakter indywidualny i powinno odnosić się do konkretnej sytuacji ucznia. Złożenie oświadczenia przez rodzica jest istotne z punktu widzenia dokumentacji szkolnej oraz może stanowić podstawę do uwzględnienia tej decyzji w IPET i wielospecjalistycznej ocenie poziomu funkcjonowania ucznia.

Zajęcia rewalidacyjne – przykładowe sformułowania oceny postępów i wniosków do dalszej pracy

Dokument zawiera gotowe, przemyślane sformułowania oceny postępów ucznia oraz wniosków do dalszej pracy, przeznaczone do wykorzystania w dzienniku zajęć rewalidacyjnych. Zapisy zostały opracowane tak, aby mogły stanowić jednocześnie element bieżącej dokumentacji nauczyciela, jak i realne wsparcie przy okresowej ocenie efektywności zajęć rewalidacyjnych, modyfikacji IPET oraz przygotowywaniu wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia. W materiale uwzględniono różne profile fikcyjnych uczniów oraz zróżnicowany poziom funkcjonowania, pokazując, jak w sposób rzetelny opisać zarówno zauważalne postępy, jak i obszary nadal wymagające wsparcia. Sformułowania nie mają charakteru oceniania, lecz opisują proces, dynamikę zmian oraz skuteczność podejmowanych oddziaływań rewalidacyjnych – dokładnie w takim ujęciu, jakiego oczekuje dokumentacja szkolna i zespoły IPET.

Przykładowy program zajęć rewalidacyjnych dla ucznia szkoły podstawowej (klasa IV) – spektrum autyzmu (zespół Aspergera)

Pobierz przykładowy program zajęć rewalidacyjnych przeznaczony dla ucznia klasy IV szkoły podstawowej ze spektrum autyzmu (diagnoza: zespół Aspergera). Opracowanie koncentruje się na wspieraniu funkcjonowania emocjonalno-społecznego, rozwijaniu umiejętności komunikacyjnych, samoregulacji oraz organizacji pracy szkolnej. Program ma charakter uniwersalny i może stanowić punkt odniesienia przy tworzeniu dokumentacji rewalidacyjnej oraz IPET, z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb konkretnego ucznia.

Kontrakt: współpraca na zajęciach rewalidacyjnych

Kontrakt współpracy na zajęciach rewalidacyjnych to porozumienie zawierane pomiędzy nauczycielem prowadzącym a uczniem (opcjonalnie także rodzicem), którego celem jest ustalenie jasnych zasad współpracy podczas zajęć. Podpisanie kontraktu pomaga w budowaniu poczucia bezpieczeństwa, przewidywalności i odpowiedzialności za wspólną pracę. Dokument określa obowiązki każdej ze stron, wskazuje oczekiwane zachowania oraz zasady reagowania w sytuacjach trudnych. Kontrakt może być wykorzystany na początku roku szkolnego lub w dowolnym momencie, gdy zachodzi potrzeba uporządkowania zasad i relacji w czasie zajęć rewalidacyjnych. Jest szczególnie pomocny w pracy z uczniami potrzebującymi stałych reguł, jasnych komunikatów i przewidywalności. Podpisanie dokumentu sprzyja budowaniu partnerskiej współpracy opartej na szacunku, cierpliwości i wzajemnym zrozumieniu.

Przykładowe sprawozdanie z realizacji wczesnego wspomagania rozwoju dziecka (WWRD)

Sprawozdanie podsumowujące realizację wczesnego wspomagania rozwoju dziecka służy do oceny postępów dziecka objętego wsparciem oraz skuteczności zastosowanych metod terapeutycznych i edukacyjnych. Stanowi ono podsumowanie działań prowadzonych przez specjalistów w ramach WWRD, wskazuje obszary rozwojowe wymagające dalszej pracy oraz rekomendacje dotyczące dalszego wsparcia. 

Arkusz wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia

Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania ucznia powinna być przeprowadzona przed opracowaniem indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego dla ucznia, zatem powinna być dołączona do IPET wówczas, gdy jest on opracowywany lub zmieniany.