Wagary. Profilaktyka i reagowanie

Czym są wagary? Dlaczego jedni uczniowie decydują się na unikanie lekcji, inni nie? Wydawać by się mogło, że odpowiedź jest prosta. Jedni rzetelnie podchodzą do obowiązków, inni nie. Czy zja­wisko wagarów jest jednak tak proste i świadczy o tym, jaki jest uczeń? A może wagary są objawem innych trudności? Często wynikają przecież z nadmiernego stresu, poczucia braku rozwiązania pię­trzących się problemów szkolnych. Czasem na wagary chodzą nastolatki zmagające się z depresją, zaburzeniami adaptacyjnymi, poczuciem odrzucenia i osamotnienia. Mogą wskazywać również na przemoc szkolną i być sposobem na jej unikanie. Dlatego tak ważne jest rozpoznanie, z jakiego powodu konkretny uczeń opuszcza zajęcia. Niniejsza publikacja jest dedykowana nauczycielom, wychowawcom i specjalistom pracującym z uczniami szkoły podstawowej i ponadpodstawowej. Materiały można wykorzystać podczas opra­cowywania programu wychowawczo-profilaktycznego oraz planów prac: wychowawcy, psychologa, pedagoga szkolnego.

Rówieśnicza interwencja kryzysowa w szkole

Żyjemy w czasach ogromnego kryzysu psychicznego dzieci i młodzieży. Coraz więcej młodych ludzi korzysta z pomocy psychologów, psychiatrów, ośrodków interwencyjnych. Wielu z nich jed­nak żyje w ukryciu, a o ich kłopotach wiedzą tylko najbliżsi – najczęściej rówieśnicy, ukrywający dylematy kolegów przed dorosłymi.  Młodzież wie o sobie nawzajem zdecydowanie więcej niż podejrzewają dorośli. Gdy okazuje się, że jeden z uczniów doświadczał przemocy, miał myśli samobójcze, okaleczał się, najczęściej wiedzieli o tym jego rówieśnicy. Dlaczego nie mówili o tym nauczycielom? Z perspektywy dorosłego ujaw­nienie takiego sekretu pozwoliłoby udzielić pomocy znacznie wcześniej, udałoby się zapobiec naj­poważniejszym konsekwencjom sytuacji. Z punktu widzenia nastolatka nie jest to jednak oczywiste.Dlatego też warto zachęcać uczniów do angażowania nauczycieli, wychowawców, psychologów i peda­gogów szkolnych we wspólną pomoc dla rówieśników zmagających się z różnorodnymi problemami.

Interwencja kryzysowa w szkole. Profilaktyka i reagowanie

Każdy nauczyciel przynajmniej raz w karierze spotka się z kryzysową sytuacją któregoś ze swoich uczniów. I na taką ewentualność warto być przygotowanym, bo często to właśnie pracownicy szkoły stoją na pierwszej linii interwencyjnego wsparcia. W publikacji tej wyjaśniamy czym jest kryzys, jakie rodzaje kryzysów można wyróżnić oraz co wskazuje na to, że uczeń znalazł się w kryzysie.  W drugiej części omówiono zagadnienia bezpośrednio związane z interwencją – od czego zacząć, jak rozmawiać z uczniem i jakich działań bezwzględnie unikać.  Na koniec nasi eksperci podpowiadają, jak przeprowadzać interwencję kryzysową w sytuacjach takich jak samookaleczanie się ucznia, śmierć członka społeczności szkolnej czy też kradzież.

Dokumenty nauczyciela wspomagającego – przykładowa teczka

Nauczyciel wspomagający pomaga uczniowi z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego oraz nauczycielom pracującym z nim. Przepisy prawa oświatowego nie precyzują, jaką dokumentację powinien prowadzić nauczyciel wspomagający, ale może on samodzielnie utworzyć teczkę nauczyciela wspomagającego, w której będzie gromadził informacje na temat swojej codziennej pracy i realizacji zadań wyznaczonych przez dyrektora. Eksperci portalu ePedagogika.pl zaproponowali dokumenty, które mogą być włączone do takiej teczki. Ostatecznie o zakresie prowadzonej dokumentacji decyduje jednak dyrektor szkoły.

Myśli samobójcze i rezygnacyjne wśród dzieci i młodzieży. Profilaktyka i reagowanie

Myśli rezygnacyjne pojawiają się już u kilkulatków.Mimo że tak małe dziecko raczej nie powie wprost, że nie chce żyć, to problem może być równie poważny, jak u nastolatków.O ile jednak dużo mówi się o tym, jak rozmawiać z nastolatkiem, tak rzadko wspomina się o dzieciach w młodszej grupie wiekowej.Dlatego pierwsza część publikacji dotyczy tego co robić, gdy młodszy uczeń ma myśli rezygnacyjne.Dowiesz się z niej m.in.: jakie problemy dziecko manifestuje swoim zachowa­niem, jakich problemów doświadcza dziecko kilkuletnie, jak rozmawiać z rodzicami, aby mogli pomóc swoim dzieciom w radzeniu sobie z trudnościami. Co na temat myśli samobójczych oraz myśli rezygnacyjnych u dzieci i młodzieży powinien wiedzieć każdy nauczyciel? Jak reagować na wyraźnie artykułowane myśli rezygnacyjne i myśli samobój­cze u nastolatków i jak rozmawiać z nimi o problemach? Odpowiedzi znajdziesz w drugiej części publikacji.

Zaburzenia odżywiania wśród dzieci i młodzieży. Profilaktyka i reagowanie

Do gabinetów psychologów dziecięcych coraz częściej trafiają rodzice zaniepokojeni tym, jak ich dziecko się odżywia. Obserwują wycofanie córki czy syna z jedzenia wspólnie z rodziną, nasila­jące się ograniczenia ilości jedzenia, dążenie do odchudzania się, wykonywania ćwiczeń, odrzuca­nia różnych produktów. Dlatego zarówno rodzice, jak i szkoła powinni wiedzieć, na jakie sygnały zwrócić uwagę i jak na nie reagować. Niniejsza publikacja jest dedykowana nauczycielom, wychowawcom i specjalistom pracującym z uczniami szkoły podstawowej. Materiały można wykorzystać podczas opracowywania programu wychowawczo profilaktycznego oraz planów prac: wychowawcy, psychologa, pedagoga szkolnego. Zachęcamy do skorzystania ze scenariuszy zajęć dla uczniów dotyczących profilaktyki i psychoe­dukacji w kontekście zaburzeń odżywiania.

Alkohol w szkole. Profilaktyka i reagowanie

Wydawać by się mogło, że pierwsze przygody z alkoholem to domena licealistów – prawie dorosłych, eksperymentujących na osiemnastkach. Niestety, w rzeczywistości pierwszy kontakt z alkoholem dzieci mają dużo wcześniej.  Okazuje się, że wiek 13 lat i 2 miesiące to czas przeciętnej inicjacji alkoholowej. Pierwszy „zawrót głowy” ma więc za sobą już większość trzynastolatków. Dlaczego młodzież tak wcześnie sięga po alkohol i jak nauczyciel powinien rozmawiać z uczniami na ten temat? Niniejsza publikacja jest dedykowana nauczycielom, wychowawcom i specjalistom pracującym z uczniami szkoły podstawowej. Materiały można wykorzystać podczas opracowywania programu wychowawczo-profilaktycznego oraz planów prac: wychowawcy, psychologa, pedagoga szkolnego.

Przemoc seksualna w szkole. Profilaktyka i reagowanie

Media informują nas o eskalacji przemocy w szkołach, w tym o aktach przemocy seksualnej. Prob­lem ten występuje niemal w każdej szkole. W publikacji przeczytasz m.in., jak rozpoznać przemoc seksualną i jak jej przeciwdziałać oraz jakie działania wobec przemocy seksualnej powinna podej­mować szkoła. Niniejsza publikacja jest dedykowana nauczycielom, wychowawcom i specjalistom pracującym z uczniami szkoły podstawowej i ponadpodstawowej. Materiały można wykorzystać podczas opra­cowywania programu wychowawczo-profilaktycznego oraz planów prac: wychowawcy, psychologa, pedagoga szkolnego. Na końcu publikacji zamieszczono scenariusze zajęć psychoedukacyjnych dla uczniów na temat tego, jak chronić granice własnego ciała.

Uczeń z padaczką w szkole. Procedury reagowania, dokumentacja

Padaczka często wywołuje obawy i lęk u nauczycieli. Również rodzice uczniów z padaczką mają obawy związane z tym, jak nauczyciele poradzą sobie z objawami choroby. Dlatego tak ważna jest współpraca specjalistów i nauczycieli z rodzicami dziecka i odwrotnie. Współpraca ta ma na celu nie tylko zapewnić dziecku bezpieczeństwo w razie napadu. Ma również ułatwić wspieranie ucz­nia w rozwijaniu umiejętności społecznych, w tym radzeniu sobie z trudnościami wynikającymi z epilepsji. Niniejsza publikacja jest dedykowana nauczycielom, wychowawcom i specjalistom pracującym z uczniami szkoły podstawowej. Materiały można wykorzystać podczas opracowywania programu wychowawczo-profilaktycznego oraz planów prac: wychowawcy, psychologa, pedagoga szkolnego i pedagoga specjalnego.

Dopalacze w szkole. Profilaktyka i reagowanie

Zróżnicowany wygląd dopalaczy sprawia, że trudno je identyfikować. Bo kto podejrzewa, że sole kąpielowe lub środki do pielęgnacji roślin ukrywają psychoaktywne syntetyki? Zresztą zarówno wygląd, jak i skład dopalaczy ciągle się zmieniają. Często zapominamy, że w zasięgu uczniów są substancje nie mniej groźne w działaniu niż klasyczne narkotyki. Substancje te, choć nie zostały wymienione w ustawie o przeciwdziałaniu narkomanii, zażywane w nieodpowiedni sposób lub w nadmiarze są równie groźne dla zdrowia i życia. Niniejsza publikacja jest dedykowana nauczycielom, wychowawcom i specjalistom pracującym z uczniami szkoły podstawowej. Materiały można wykorzystać podczas opracowywania programu wychowawczo-profilaktycznego oraz planów prac: wychowawcy, psychologa, pedagoga szkolnego. Przeczytasz w niej, czym są dopalacze, jak je rozpoznać, jak postępować wobec tych, którzy je zażywają oraz jak przeciwdziałać temu problemowi.