Okres nastoletni to czas, w którym relacje rówieśnicze stają się złożone i pełne emocji. To też okres, w którym nastolatek oddala się od dorosłych i często interpretuje ich słowa przez pryzmat własnego buntu i niechęci. Scenariusz zajęć koncentruje się na uświadomieniu uczniom, jak duży wpływ mają słowa na emocje i poczucie własnej wartości innych osób. Zajęcia rozwijają empatię oraz odpowiedzialność za komunikację w relacjach rówieśniczych. Uczniowie uczą się rozpoznawać komunikaty wspierające, neutralne i raniące oraz analizują ich skutki. Uczą się świadomie dobierać słowa w codziennych sytuacjach, adekwatnie interpretować wypowiedzi innych i na nie odpowiednio reagować.
|
Uczestnicy
|
Uczniowie klas VI - VIII i szkół ponadpodstawowych
|
|
Cele ogólne
|
Rozwój empatii
|
|
Cele szczegółowe
|
- rozwój odpowiedzialności za słowa
- trening formułowania komunikatów wspierających
- nauka identyfikowania komunikatów oceniających i raniących
- wzrost poczucia bezpieczeństwa i integracji w grupie rówieśniczej
|
|
Potrzebne materiały
|
- kolorowe karteczki samoprzylepne
- tablica lub flipchart
- przybory do pisania
- kartki do notowania
- załącznik nr 1. Jak to brzmi?
- załącznik nr 2. Te same okoliczności, różne konsekwencje
|
|
Liczba uczestników
|
Zespół klasowy: 20 – 30 osób
|
|
Czas trwania
|
45 minut
|
Pozostało jeszcze 80% treści
Aby zobaczyć cały artykuł, zaloguj się lub zamów dostęp.
Uzyskaj dostęp do portalu a wraz z nim:
- Dostęp do stale aktualizowanej wiedzy z zakresu prawa oświatowego.
- Wsparcie ekspertów w rozwiązywaniu indywidualnych problemów.
- Praktyczne wskazówki i porady ułatwiające codzienną pracę.
- Baza kilkuset scenariuszy i kart pracy gotowych do wydrukowania i zastosowania na zajęciach.
- Atrakcyjne materiały multimedialne – słuchowiska, webinaria i gry dydaktyczne.
Jeżeli posiadasz już konto
Zaloguj się
Autor: Natalia Perek
Psycholog, psychoterapeuta dzieci i młodzieży. Absolwentka psychologii klinicznej i zdrowia na Uniwersytecie Łódzkim oraz czteroletniego, całościowego kursu psychoterapii w ramach Szkoły Psychoterapii Dzieci i Młodzieży przy Laboratorium Psychoedukacji i Ośrodku Regeneracja w Warszawie. Ukończyła również dwustopniowe Studium Pomocy Psychologicznej i Interwencji Kryzysowej Instytutu Psychologii Zdrowia Polskiego Towarzystwa Psychologicznego oraz Podyplomowy Kurs Arteterapii Polskiego Instytutu Ericksonowskiego. Pracowała jako psycholog w Oddziale Psychiatrii Dziecięcej. Obecnie prowadzi psychoterapię indywidualną dzieci i młodzieży oraz wsparcie rodzicielskie w Poradni Zdrowia Psychicznego dla Dzieci i Młodzieży w SPZOZ oraz w Ambulatorium Stresu w Łodzi.