Poradnia wydaje tę opinię, gdy u dziecka od chwili wykrycia niepełnosprawności do rozpoczęcia nauki w szkole stwierdza potrzebę objęcia go wczesnym wspomaganiem rozwoju. Dokument wskazuje diagnozę funkcjonowania dziecka oraz zalecane formy wsparcia. Pobierz edytowalny załącznik nr 13 do rozporządzenia Ministra Edukacji z 2 marca 2026 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych – opinia o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka.
Poradnia wydaje je, gdy rozpatruje wniosek o uchylenie wcześniejszego orzeczenia, ale uznaje, że zajęcia rewalidacyjno-wychowawcze nadal są potrzebne. Dokument oznacza utrzymanie poprzedniego orzeczenia w mocy. Pobierz edytowalny załącznik nr 12 do rozporządzenia Ministra Edukacji z 2 marca 2026 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych – orzeczenie o odmowie uchylenia orzeczenia o potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych.
Poradnia wydaje tę opinię, gdy po analizie sytuacji dziecka nie stwierdza potrzeby objęcia go wczesnym wspomaganiem rozwoju. Dokument zawiera uzasadnienie, dlaczego taka potrzeba nie została potwierdzona. Pobierz edytowalny załącznik nr 14 do rozporządzenia Ministra Edukacji z 2 marca 2026 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych – opinia o braku potrzeby wczesnego wspomagania rozwoju dziecka.
Poradnia wydaje tę opinię, gdy rozpatruje wniosek o uchylenie wcześniejszej opinii o potrzebie WWRD, ale uznaje, że poprzednia opinia powinna pozostać w mocy. W uzasadnieniu wskazuje okoliczności przemawiające za dalszym utrzymaniem opinii. Pobierz edytowalny załącznik nr 15 do rozporządzenia Ministra Edukacji z 2 marca 2026 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych – opinia o odmowie uchylenia opinii o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju.
Poradnia wydaje je, gdy wpłynął wniosek o uchylenie wcześniejszego orzeczenia, ale zespół uznaje, że nadal istnieją podstawy do utrzymania indywidualnego nauczania. Dokument potwierdza pozostawienie wcześniejszego orzeczenia w mocy. Pobierz edytowalny załącznik nr 11 do rozporządzenia Ministra Edukacji z 2 marca 2026 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych – orzeczenie o odmowie uchylenia orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania.
Zakres zadań realizowanych przez pedagoga specjalnego określa rozporządzenie MEN z 9 sierpnia 2017 r. w sprawie w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. Opracowując sprawozdanie z pracy pedagoga specjalnego warto odwołać odwoływać się do wymienionych w rozporządzeniu zadań, wskazując jak były realizowane. Pobierz przykładowe sprawozdanie z pracy pedagoga specjalnego.
Jak przygotować profesjonalne i aktualne sprawozdanie z pracy psychologa szkolnego, które realnie odzwierciedli złożoność codziennych działań w szkole? Pobierz kompletny wzór sprawozdania rocznego, uwzględniający wszystkie obszary wynikające z rozporządzenia MEN – od diagnozowania potrzeb uczniów, przez pomoc psychologiczno-pedagogiczną, po działania kryzysowe i profilaktykę. Dokument został stworzony z myślą o rzeczywistości szkolnej roku 2026 – zawiera konkretne dane, realistyczne liczby, przykłady działań oraz odniesienia do współczesnych wyzwań, takich jak zdrowie psychiczne uczniów, przeciążenie emocjonalne czy wpływ sztucznej inteligencji na funkcjonowanie dzieci i młodzieży.
Przepisy prawa oświatowego nie wskazują na obowiązek sporządzania sprawozdania z pracy nauczycieli po każdym półroczu. W wielu przedszkolach i szkołach takie wymaganie wprowadza jednak dyrektor szkoły. Sprawdź, jak może wyglądać przykładowe sprawozdanie psychologa i pedagoga szkolnego po I półroczu.
Sprawdź, jak prawidłowo przeprowadzić kontrolę dziennika zajęć pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Dokument zawiera szczegółową listę pytań kontrolnych, które pozwolą dyrektorowi ocenić kompletność, rzetelność i zgodność prowadzonej dokumentacji z przepisami prawa. Lista obejmuje wszystkie najważniejsze obszary: od danych uczniów, przez program pracy i organizację zajęć, po sposób dokumentowania przebiegu spotkań, odnotowywanie obecności oraz formułowanie oceny postępów. Materiał pomaga szybko zidentyfikować braki w dokumentacji oraz przygotować zalecenia pokontrolne.