Gabinet pielęgniarki i opieka medyczna w szkole niepublicznej

Od 12 września 2019 r. obowiązuje nowa ustawa o opiece zdrowotnej nad uczniami. O ile nie budzi wątpliwości, że jej regulacje mają zastosowanie do szkół publicznych, o tyle wątpliwości pojawiają się w przypadku szkół niepublicznych. Czy w tych placówkach również należy utworzyć gabinet profilaktyki zdrowotnej i zapewnić opiekę, o której mowa w ustawie?

Program wychowawczo-profilaktyczny na rok 2019/2020 krok po kroku

Od roku szkolnego 2019/2020 szkoła ma obowiązek opracowania programu wychowawczo-profilaktycznego na podstawie wyników diagnozy uwzględniającej zagrożenia związane z używaniem substancji psychotropowych, środków zastępczych oraz nowych substancji psychoaktywnych. Sprawdź, jak zrealizować nowy obowiązek, zapoznaj się z przykładowym programem wychowawczo-profilaktycznym na rok 2019/2020 i pobierz przykładowe uchwały rady rodziców i rady pedagogicznej!

Role grupowe a funkcjonowanie uczniów

Jak role grupowe wpływają na różne obszary funkcjonowania uczniów? Jak pomagać tym, którzy tkwią w niechcianych rolach, które im nie służą?

Zapraszamy na Akademię Arteterapii! Integracyjny kurs technik arteterapii

Akademia Arteterapii – integracyjny kurs technik arteterapii. Wieloletnie doświadczenie SensArte – Centrum Arteterapii w prowadzonych sesjach terapii przez sztukę oraz serii szkoleń pozwoliło wypracować kompleksowy kurs odpowiadający potrzebom Twoich pacjentów i klientów.

Ile programów wychowawczo-profilaktycznych w liceum prowadzącym klasy trzyletniego i czteroletniego liceum ogólnokształcącego?

Reforma systemu oświaty spowodowała, że obecnie nauka w liceum ogólnokształcącym może trwać cztery lata – w przypadku absolwentów szkoły podstawowej lub 3 lata – w przypadku absolwentów gimnazjów. Czy w związku z tym, w szkole w której prowadzone są klasy dla obu grup absolwentów trzeba opracować dwa odrębne programy profilaktyczno-wychowawcze?

Rodzina dysfunkcyjna i jej wpływ na ucznia. Część 2 – zadania pracowników szkoły związane z udzielaniem pomocy uczniowi

Jednym z najważniejszych zadań szkoły, oprócz podejmowania działań o charakterze dydaktycznym,  jest reagowanie na wszelkie nieprawidłowości zaistniałe w procesie socjalizacji dziecka i wspieranie go w przypadku zaobserwowania, że wzrasta w rodzinie dysfunkcyjnej. Zakres zainteresowania pedagogów powinien dotyczyć funkcjonowania ucznia zarówno w sferze intelektualnej, duchowej, ale też fizycznej, społecznej i emocjonalnej. W drugim artykule z cyklu Rodzina dysfunkcyjna i jej wpływ na ucznia” omawiamy zadania poszczególnych pracowników szkoły w zakresie oddziaływań na ucznia wychowującego się w rodzinie dysfunkcyjnej. Do artykułu dołączono propozycję arkusza sytuacji wychowawczej w klasie, który ułatwi monitorowanie potrzeb uczniów.

Miś z podsłuchem w uchu… Gdy rodzice w tajemnicy nagrywają przebieg zajęć

W trosce o bezpieczeństwo swoich dzieci rodzice często zapominają o tym, że nie mogą korzystać ze wszystkich dostępnych środków pozwalających. Jednym z coraz częściej pojawiających się problemów jest instalowanie w przedmiotach przynoszonych przez dzieci do szkoły podsłuchów czy mini kamer. Jak reagować na takie zachowanie? Czy nauczyciel powinien zgodzić się na rejestrowanie prowadzonych przez siebie zajęć?

Uczeń z twarzą w telefonie. Część I – dlaczego młodzi ludzie nie mogą żyć bez internetu?

Rodzice i nauczyciele coraz częściej zauważają, że dziecko co chwilę zerka w ekran, przebywa w jego towarzystwie przez większość swojego czasu i nie jest zainteresowane interakcjami z rodziną czy kolegami. Podejmują też szereg nieskutecznych działań, aby wpłynąć na to zachowanie. Telefon nie tylko stał się najbliższym człowiekowi urządzeniem, ale też wydaje się, że może przejmować funkcję najlepszego przyjaciela. Co takiego dzieje się, że dzieci i młodzież tak silnie angażują się w aktywności online w telefonach?

Obecność rodzica na zajęciach – czy trzeba wyrazić zgodę?

Zdarza się, że rodzice chcą uczestniczyć w zajęciach, w których bierze udział ich dziecko. Motywacje są różne – zweryfikowanie zachowania ucznia i jego pracy, poznanie stosunku reszty klasy do dziecka czy obserwowanie pracy nauczyciela. Czy należy wyrazić zgodę na obecność rodzica podczas lekcji albo zajęć prowadzonych przez specjalistę?

Rodzina dysfunkcyjna i jej wpływ na ucznia. Część 1 – charakterystyka rodziny i ucznia

Rolą każdej szkoły, oprócz jej funkcji dydaktycznej, jest dbałość o wszechstronny rozwój każdego z uczniów oraz uzupełnianie, wzmacnianie, a w razie potrzeby także wspomaganie wychowawczej funkcji rodziny. Jednym z obszarów zainteresowania musi być to, czy rodzina ucznia wywiązuje się ze swoich obowiązków, czyli czy oraz w jakim stopniu spełnia swoje funkcje. Jak rozpoznać rodzinę dysfunkcyjną? Z jakimi rodzajami dysfunkcji możemy się spotkać, a przede wszystkim – co w funkcjonowaniu rodziny powinno zaniepokoić nauczycieli? Odpowiedzi na te pytania znajdziesz w pierwszym artykule z cyklu „Rodzina dysfunkcyjna i jej wpływ na ucznia”.