Obserwacja zajęć w okresie przygotowania do zawodu – przebieg

Nauczyciel początkujący w okresie odbywania przygotowania do wykonywania zawodu ma obowiązek przeprowadzenia co najmniej dwóch lekcji obserwowanych. Pierwszą przeprowadza w drugim roku, a kolejną – w ostatnim roku odbywania przygotowania do zwodu nauczyciela. Pierwsza lekcja pokazowa ma mniej formalny charakter, ma pomóc nauczycielowi przygotować się do spotkania z drugą komisją. Kolejna obserwacja ma bowiem duży wpływ na dalsze losy awansu zawodowego nauczyciela. Od uzyskanej opinii zależy bowiem to, czy nauczyciel początkujący będzie mógł złożyć wniosek o wszczęcie postępowania egzaminacyjnego na stopień nauczyciela mianowanego.

Przedłużenie okresu nauki dla ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego

Uczniowi posiadającemu orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego zamiast powtarzania klasy, można zaproponować przedłużenie cyklu kształcenia. W zależności od etapu edukacyjnego, okres nauki można przedłużyć o rok lub o dwa lata. Dowiedz się, jakie działania należy podjąć, przedłużyć etap edukacyjny i jakie informacje zamieścić następnie w arkuszu ocen.

Zaburzenia SI u dzieci z zespołem Downa: profil sensoryczny i zalecenia terapeutyczne

Dzieci z zespołem Downa często zmagają się z zaburzeniami integracji sensorycznej, które lecz znacząco wpływają na ich codzienne funkcjonowanie, rozwój psychoruchowy i możliwości edukacyjne. Trudności te wynikają m.in. z obniżonego napięcia mięśniowego, nieprawidłowego odbioru bodźców proprioceptywnych i przedsionkowych oraz nadwrażliwości sensorycznej. Artykuł omawia charakterystyczny profil sensoryczny dzieci z trisomią 21, rekomendowane techniki terapeutyczne oraz praktyczne wskazówki dotyczące współpracy między terapeutą, nauczycielem a rodzicem, kluczowe dla skutecznej terapii SI.

Jakie korzyści dają „ciche przerwy” i strefy wyciszenia w szkole? Szkoła bez dzwonków – aspekty prawne i praktyczne

Przepisy prawa oświatowego nie nakładają obowiązku stosowania sygnałów dźwiękowych w szkole – nie wskazują, w jaki sposób należy oznaczać początek i koniec lekcji. Decyzja w tym zakresie należy do dyrektora, który zgodnie z art. 68 ust. 1 pkt 1 ustawy Prawo oświatowe odpowiada za organizację pracy szkoły. W związku z rosnącym zainteresowaniem rozwiązaniami wspierającymi uczniów w zakresie samoregulacji, coraz więcej szkół rezygnuje z dzwonków, organizuje „ciche przerwy” i strefy wyciszenia. W artykule podpowiadamy, jak wdrażać takie zmiany zgodnie z prawem i jak zorganizować przestrzeń wyciszenia w praktyce.

Jak pomóc dziecku zwalczyć stres egzaminacyjny po egzaminie ósmoklasisty?

Egzamin ósmoklasisty to dla wielu uczniów źródło długotrwałego stresu – również po jego zakończeniu. Wiele miesięcy nauki, powtórek, próbnych testów i stresujących rozmów o przyszłości kulminuje w kilku dniach egzaminacyjnych, które dla wielu uczniów stanowią punkt zwrotny w życiu szkolnym i emocjonalnym. Choć sama procedura egzaminacyjna kończy się w maju, to emocjonalne napięcie często trwa znacznie dłużej – aż do momentu ogłoszenia wyników. W artykule omawiamy sprawdzone metody rozpoznawania objawów napięcia emocjonalnego i sposoby udzielania wsparcia uczniom w tym trudnym okresie. Egzamin ósmoklasisty to pierwszy tak poważny sprawdzian w życiu ucznia, który wymaga nie tylko wiedzy, ale i odporności psychicznej.

Jak przygotować wniosek o przedłużenie okresu nauki uczniowi – wskazówki dla wychowawcy klasy

Wniosek o przedłużenie okresu nauki ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego nie ma określonego wzoru ani wymogów formalnych, ale powinien jasno przedstawiać powody złożenia. Wychowawca klasy pełni istotną rolę w przygotowaniu wniosku oraz zebraniu niezbędnej dokumentacji. Sprawdź, jakie kroki należy podjąć oraz jakie przepisy regulują tę procedurę.

Efektywna współpraca psychologa szkolnego z zespołem specjalistów i instytucjami wspierającymi

Psycholog szkolny, aby skutecznie realizować swoje zadania, nie działa w pojedynkę. Istotne jest zbudowanie spójnego, zaangażowanego zespołu specjalistów oraz efektywna współpraca z instytucjami zewnętrznymi – takimi jak poradnie psychologiczno-pedagogiczne (PPP), czy ośrodki pomocy społecznej (OPS). Jak zrobić to dobrze? W artykule wyjaśniamy aspekty prawne i podajemy praktyczne wskazówki do współpracy psychologa szkolnego z innymi podmiotami.