Uczniowie na drugim etapie edukacyjnym – charakterystyka czwartoklasisty. Część 3

W trzecim artykule z cyklu poświęconego czwartoklasistom, podejmę problematykę spostrzegania jako poznawania bezpośredniego. Spostrzeganie jest to bezpośrednie poznawanie całokształtu przedmiotów i zjawisk otaczającego świata oraz związków i zależności między nimi. Trzeba pamiętać, że postrzeganie wzrokowe i słuchowe to dominujące procesy poznawcze w nauce szkolnej.

Kryzys w klasie – jak radzić sobie ze zjawiskiem wykluczenia?

W każdym zespole klasowym może znaleźć się dziecko, które zostanie zepchnięte do roli kozła ofiarnego. Takie, na którym skumuluje się napięcie panujące w klasie – będzie odbiorcą złości, niezadowolenia innych, zostanie oskarżone o to, do czego reszta nie chce się przyznać. Zagrożone wykluczeniem są różne grupy uczniów – odmienni etnicznie, niepełnosprawni, o niższym statusie materialnym, dzieci słabiej funkcjonujące poznawczo, z problemami psychicznymi. Czasem do odrzucenia sprowokuje jakaś niefortunna cecha charakteru – nieśmiałość, wycofanie, gadatliwość, ruchliwość… Długo by wymieniać. Co w takiej sytuacji powinien zrobić wychowawca?

Pomoc nadchodzi! Czyli słów kilka o tym, co robić, kiedy wychowawca nie daje już rady...

Gdzie szukać pomocy? Do kogo się zgłosić? Czy przyznać się do porażki? Próbę odpowiedzi na te pytania znajdą Państwo w niniejszym artykule, który podpowie, co może zrobić wychowawca klasy, gdy problemy go przerastają.

Role grupowe a funkcjonowanie uczniów

Jak role grupowe wpływają na różne obszary funkcjonowania uczniów? Jak pomagać tym, którzy tkwią w niechcianych rolach, które im nie służą?

Rezygnacja z „rozszerzenia” – czy uczeń może zmienić decyzję podjętą w pierwszej klasie?

W wielu szkołach uczniowie już w pierwszej klasie wskazują, które przedmioty będą realizować w zakresie rozszerzonym. Zdarza się jednak, że już w drugiej klasie chce zrezygnować z części z nich lub zastąpić je innymi. Czy jest to dopuszczalne? Jakie informacje wychowawca musi przekazać uczniom liceum ogólnokształcącego przed podjęciem decyzji?

Uczeń w rodzinie dysfunkcyjnej – trzy formy wsparcia w praktyce

Szkoła nie może pozostać obojętna na niepokojące symptomy w funkcjonowaniu ucznia. Każdy z pracowników, a w szczególności wychowawca jest zobowiązany do reagowania zgodnie z posiadanymi kompetencjami. Sprawdź, jakie są obowiązki wychowawcy w przypadku podejrzenia, że uczeń wychowuje się w rodzinie dysfunkcyjnej, upewnij się, że wiesz w jaki sposób szkoła powinna wspierać uczniów i pobierz wzory niezbędnych dokumentów!

Interwencja kryzysowa: uczniowie pod wpływem alkoholu

Spożywanie alkoholu przez niepełnoletnich uczniów stanowi jeden z najpoważniejszych problemów, z którymi mierzą się wychowawcy. Dzieci i młodzież sięgają po alkohol nie tylko po zajęciach – coraz częściej zdarza się, że robią to podczas wycieczek, dyskotek, a nawet – w czasie przerw między lekcjami. Co musi zrobić wychowawca po stwierdzeniu, że jego podopieczny spożywał zakazany trunek?

Wywieranie wpływu na ucznia – pięć metod oddziaływania na uczniów

W artykule podpowiadamy, jak tworzyć zasady, stosować nagrody, wyciągać konsekwencje, sprawnie interweniować i skutecznie konfrontować się z uczniem, aby skutecznie wpływać na ucznia i osiągać zamierzone efekty wychowawcze.

Czy uczeń z trudnościami może być liderem grupy?

Każdy z nas, wychowawców, zna uczniów „trudnych”. Taka etykietka często ciągnie się za dzieckiem przez kolejne etapy edukacyjne. Jak sobie poradzić w sytuacji, kiedy taka osoba znajdzie się w naszej klasie? Co, jeśli jest ich więcej? Co robić? Na pewno nie poddawać się. Jeden z motywujących przypadków opisano poniżej.

Skąd się biorą wulgaryzmy? Czy ktoś potrafi zrozumieć dziecko cz. II

Sytuacje trudne, jak sobie z nimi radzić; co robić, by ich było jak najmniej? Dlaczego dzieci łamią normy? Czyja to wina, że przeklinają? Kto i kiedy buduje dziecięcy świat wartości? Dlaczego nie można zaczynać wychowywania zbyt późno? Na te i podobne pytania spróbuję  odpowiedzieć  w cyklu artykułów pod wspólnym tytułem „Czy ktoś potrafi zrozumieć dziecko?”.