Kto wystawia ocenę roczną uczniowi objętemu nauczaniem indywidualnym?

Objęcie ucznia indywidualnym nauczaniem może rodzić wątpliwości dotyczące tego, który nauczyciel powinien ustalić roczną ocenę klasyfikacyjną z danego przedmiotu. Problem pojawia się, gdy w oddziale zajęcia prowadzi jeden nauczyciel, a w ramach nauczania indywidualnego ten sam przedmiot realizuje inny nauczyciel. Co do zasady można przyjąć, że roczną ocenę klasyfikacyjną ustala nauczyciel aktualnie prowadzący dane zajęcia edukacyjne w ramach nauczania indywidualnego, o ile zajęcia te zostały mu formalnie przydzielone jako realizacja obowiązkowych zajęć edukacyjnych. Nauczyciel ten powinien jednak uwzględnić całokształt osiągnięć ucznia, w tym oceny bieżące i informacje przekazane przez nauczyciela, który prowadził zajęcia wcześniej.

Kształcenie specjalne ucznia z orzeczeniem przebywającego w szpitalu – jak zorganizować naukę?

Uczeń posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego może przebywać w podmiocie leczniczym, gdzie realizowana jest nauka. W takiej sytuacji szkoła powinna w pierwszej kolejności ustalić, czy w podmiocie leczniczym działa szkoła specjalna. To od tego zależy sposób organizacji kształcenia oraz zakres obowiązków szkoły, do której uczeń uczęszczał przed hospitalizacją. Jeżeli w szpitalu działa szkoła specjalna, to ona organizuje kształcenie ucznia w czasie pobytu w podmiocie leczniczym. Jeśli natomiast taka szkoła nie została zorganizowana, możliwe jest umożliwienie uczniowi realizacji zajęć z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość, na zasadach określonych w ustawie Prawo oświatowe. Sprawdź szczegóły.

Cofnięcie zezwolenia na edukację domową a opinia rodzica o braku promocji

Edukacja domowa daje rodzicom dużą swobodę organizowania nauki dziecka, ale jednocześnie wiąże się z konkretnymi obowiązkami wynikającymi z przepisów prawa oświatowego. Jednym z nich jest zapewnienie, aby uczeń przystępował w każdym roku szkolnym do rocznych egzaminów klasyfikacyjnych. To właśnie na ich podstawie uczeń spełniający obowiązek szkolny poza szkołą może być klasyfikowany i promowany do następnej klasy. Wątpliwości pojawiają się szczególnie wtedy, gdy sprawa dotyczy ucznia klasy I–III szkoły podstawowej. Co do zasady na tym etapie edukacyjnym brak promocji do klasy programowo wyższej wymaga szczególnego trybu postępowania, w tym zasięgnięcia opinii rodziców ucznia. Nie każda sytuacja braku promocji w klasach I–III ma jednak taki sam charakter.

Depresja a promocja do następnej klasy – czy uczeń z depresją może nie zdać?

Depresja ucznia jest poważnym czynnikiem wpływającym na jego funkcjonowanie w szkole, jednak nie zwalnia automatycznie z obowiązku realizacji podstawy programowej ani nie wyklucza możliwości niepromowania do następnej klasy. Nierzadko pojawiają się również sytuacje, w których szkoła doświadcza presji ze strony rodziców, powołujących się na opinie prywatnych specjalistów (psychologa lub psychiatry), sugerujące konieczność promowania ucznia. Należy podkreślić, że decyzje w zakresie oceniania i promocji należą do nauczycieli, którzy jednocześnie zobowiązani są do udzielenia uczniowi adekwatnego wsparcia. Sprawdź, jak postępować, gdy uczeń z powodu depresji nie opanował wymagań szkolnych w zakresie niezbędnym do uzyskania promocji do następnej klasy.

Których uczniów od 2026 r. obowiązuje nowa podstawa programowa dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym w szkole podstawowej

Od 1 września 2026 r. wchodzi w życie nowa podstawa programowa dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym. Sposób jej wdrożenia różni się zasadniczo od zmian w edukacji ogólnodostępnej. Błędne założenie o etapowym wprowadzaniu może prowadzić do poważnych nieprawidłowości organizacyjnych w szkołach. Dlatego wyjaśniamy, kogo obejmą nowe przepisy i od kiedy należy je stosować.

Czy rodzic może decydować o wyborze podręcznika w klasie I?

Wybór podręczników w klasach I–III szkoły podstawowej jest procedurą ustawowo uregulowaną, w której rodzice uczestniczą wyłącznie pośrednio – poprzez Radę Rodziców. Indywidualny sprzeciw jednego rodzica nie ma mocy prawnej, aby zablokować decyzję szkoły. W praktyce oznacza to, że nawet jeśli rodzic nie zgadza się z wyborem podręcznika, nie może samodzielnie wymusić jego zmiany.

Od 1 września 2026 r. nowa podstawa programowa dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym – jakie zajęcia edukacyjne przewidziano w szkole podstawowej?

Nowa podstawa programowa dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym w szkole podstawowej nie ogranicza się wprowadzenia nowe hierarchii celów kształcenia. Wprowadza zmienia się także katalog zajęć edukacyjnych, w którym uwzględniono dwa nowe: edukację środowiskową oraz edukację osobistą i zdrowotną. Oprócz tego nowa podstawa rozszerza treści w obszarze matematycznym i językowym, eksponuje zagadnienia związane z kształtowaniem postaw etycznych i społecznych oraz rozwijaniem kompetencji cyfrowych. Sprawdź, co dokładnie zmienia się w katalogu zajęć dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym. 

Przeniesienie ucznia do szkoły specjalnej w trakcie roku szkolnego

Uczeń może otrzymać orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego w trakcie trwania roku szkolnego. Szkoła musi zorganizować kształcenie specjalne nawet, jeżeli do końca zajęć zostało tylko kilka tygodni. Co jednak, gdy orzeczenie wskazuje na niepełnosprawność intelektualną w stopniu umiarkowanym, a rodzice decydują się na przeniesienie go do szkoły lub oddziału specjalnego? Czy przeniesienie do szkoły specjalnej w trakcie roku szkolnego jest możliwe? Co z ocenianiem i promowaniem, skoro nie będzie kontynuowany dotychczasowy program nauczania?

Czy uczeń może wybrać, z którego języka obcego ma być zwolniony?

Uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, uczący się w szkole podstawowej, nie ma możliwości dowolnego wyboru języka obcego, z którego będzie zwolniony. W praktyce znaczenie ma organizacja nauczania w danej szkole oraz to, który język jest realizowany jako pierwszy, a który jako drugi język obcy nowożytny zgodnie z podstawą programową i ramowym planem nauczania.