Rozmowy z uczestnikami zdarzenia: poszkodowanym, sprawcą i świadkiem

W życie każdej szkoły i klasy wpisane są konflikty. Dzieci czasem kłócą się, obrażają, dzielą na wrogie obozy i biją. Przyczyny takich zachowań mogą być różne, np. brak dojrzałości do innego sposobu rozwiązania sprawy. Zdarza się, że dzieci ukrywają takie sytuacje, a jednak wychowawcy powinni je zaobserwować i wkroczyć do akcji. To jeden z trudniejszych problemów do rozwiązania dla każdego pedagoga. Sytuacje konfliktowe wśród uczniów są często skomplikowane i niejednoznaczne, dlatego wymagają pogłębionej analizy oraz doboru odpowiedniej metody rozwiązania.

Doceniaj a nie oceniaj – rola wychowawcy klasy w ocenianiu zachowania

W jaki sposób wprowadzić trwałe zmiany w zachowaniu uczniów? Jak przekonać do swoich działań rodziców? Próbę odpowiedzi na te pytania znajdziecie w artykule „Doceniaj a nie oceniaj” – rola wychowawcy klasy w ocenianiu zachowania.

Proponowana tematyka godzin do dyspozycji wychowawcy klasy IV

Dokonując doboru tematów godzin do dyspozycji wychowawcy należy uwzględniać kilka bardzo ważnych czynników. Przede wszystkim tematy godzin wychowawczych powinny być spójne z założeniami programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły, a także odpowiadać potrzebom i oczekiwaniom uczniów. Istotne jest dostosowanie tematyki pracy wychowawczej do specyfiki klasy, z jaką w danym roku pracujemy. Dobrze dobrany temat zajęć, dopasowany do tej konkretnej grupy, wieku, potrzeb, zróżnicowania, z pewnością zainteresuje uczestników.

Rola wychowawców w gronie pedagogicznym

Szczególną rolę w procesie wychowania młodego pokolenia odgrywa wychowawca klasy. Zostaje mu powierzona konkretna grupa dzieci lub młodzieży. Jego zadaniem jest rozpoznanie problemów oraz monitorowanie poziomu realizacji celów wychowawczych. Następnie, zgodnie z wnioskami, planowanie lub modyfikowanie działań wychowawczych. Na co należy zwracać szczególną uwagę?

Profesjonalne kompetencje nauczyciela – wychowawcy klasy

Dobry nauczyciel potrafi określić swoje mocne i słabe strony, wskazując co, kiedy i w jaki sposób będzie doskonalił, aby podejmowane działania podnosiły jakość jego pracy wychowawczo-dydaktycznej. Niniejszy materiał jest nie tyle przewodnikiem o standardach profesjonalnych kompetencji zawodowych wychowawców, co inspiracją edukacyjną wykorzystywaną przez wykładowców i trenerów przygotowujących pedagogów do samokształcenia i doskonalenia zawodowego. Każdy belfer czytający ten tekst będzie miał okazję do refleksji nad swoimi kompetencjami, zmagając się z dołączoną do tekstu ankietą.

Proponowana tematyka godzin do dyspozycji wychowawcy klasy VIII

Dokonując doboru tematów godzin do dyspozycji wychowawcy należy uwzględniać kilka bardzo ważnych czynników. Przede wszystkim tematy godzin wychowawczych powinny być spójne z założeniami programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły, a także odpowiadać potrzebom i oczekiwaniom uczniów. Istotne jest dostosowanie tematyki pracy wychowawczej do specyfiki klasy, z jaką w danym roku pracujemy. Dobrze dobrany temat zajęć, dopasowany do tej konkretnej grupy, wieku, potrzeb, zróżnicowania, z pewnością zainteresuje uczestników.

Uczniowie na drugim etapie edukacyjnym – charakterystyka czwartoklasisty. Część 1

Próg edukacyjny, przełom klas III i IV, powoduje istotne zmiany w procesie edukacyjnym. Z nauczania zintegrowanego przechodzi się do nauczania wielu przedmiotów, uczniowie spotykają znacznie więcej nauczycieli, każdy z nich ma inne wymagania i oczekiwania. Nagle okazuje się, że dla wielu czwartoklasistów jest to trudność. Zdarza się, że dzieci jeszcze nie dojrzały do „nowego” sposobu uczenia i wymagań! Dlaczego tak się dzieje i jak można im pomóc?

Adaptacja uczniów w klasie IV – jak przygotować się do zmian? Część 1

Kiedy należy rozpocząć myślenie o zmianach czekających uczniów kończących III klasę? Jak zaplanować działania? Co mogą zrobić nauczyciele, a co uczniowie? Świadome i spokojne zapanowanie zmiany nie jest rzeczą niemożliwą, jeśli każda ze stron poświęci temu wyzwaniu nieco refleksji oraz zastosuje kilka dobrych pomysłów. Dowiedz się, jak ułatwić uczniom adaptację w IV klasie.

Adaptacja uczniów w klasie IV – jak przygotować się do zmian? Część 2

Zbliża się rozpoczęcie roku szkolnego, dzieci spędzają ostatnie dni na szalonej zabawie, a nauczyciele już w szkole. Zaczyna się okres przygotowywania planów, projektów. Jeśli dotyczą one klas, z którymi już pracowaliśmy, mamy konkretną wiedzę w zakresie edukacyjnym i wychowawczym. Trudniej z klasami, które obejmujemy na skutek zmian – nagłych i systemowych jak klasy IV. Co zatem można zrobić, zaplanować, aby ułatwić sobie początek roku szkolnego?

Pierwszy dzwonek. W szkole pojawia się życie – adaptacja uczniów w klasie IV. Część 3

Pierwszy miesiąc nauki to najtrudniejszy moment dla uczniów klas IV. Bardzo ważne jest stworzenie przyjaznego klimatu w szkole, na który składają się m. in. relacje uczeń – nauczyciel. Uczniowie wymagają wtedy szczególnej opieki ze strony dorosłych (w tym również rodziców), otwartej i opiekuńczej postawy, większej cierpliwości, uwagi i poświęcanego czasu. Tekst porusza najważniejsze kwestie, które warto wziąć pod uwagę, aby pomóc uczniom w spokojnym i łagodnym przejściu z III do IV klasy.