zajęcia rewalidacyjne

Ile godzin zajęć rewalidacyjnych z uczniami może prowadzić pedagog specjalny?

Ile godzin zajęć rewalidacyjnych z uczniami może prowadzić pedagog specjalny?

Pedagog specjalny może w ramach pensum prowadzić zajęcia rewalidacyjne. Żadne przepisy nie wskazują, ile godzin takich zajęć można mu przydzielić, jednocześnie jednak – nie mogą one wyczerpywać wszystkich godzin pensum. Czym kierować się ustalając liczbę godzin zajęć rewalidacyjnych będzie prowadził pedagog specjalny w ramach obowiązkowego wymiaru godzin zajęć?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Ile godzin zajęć rewalidacyjnych może prowadzić pedagog specjalny w ramach pensum?
  • Czy istnieją konkretne przepisy określające liczbę godzin zajęć rewalidacyjnych dla pedagoga specjalnego?
  • Jakie jest stanowisko Ministerstwa Edukacji i Nauki w kwestii prowadzenia zajęć rewalidacyjnych przez pedagogów specjalnych?
  • Kto decyduje o liczbie godzin zajęć rewalidacyjnych dla pedagoga specjalnego?
  • Jakie inne zadania, poza prowadzeniem zajęć rewalidacyjnych, realizuje pedagog specjalny?
Tematy zajęć rewalidacyjnych. Przykładowe wpisy do dziennika rewalidacji

Tematy zajęć rewalidacyjnych. Przykładowe wpisy do dziennika rewalidacji

Sposób formułowania tematów zajęć rewalidacyjnych w dzienniku nie jest wyłącznie kwestią indywidualnych preferencji nauczyciela. Dla wielu specjalistów stanowi on realne źródło niepewności i stresu, szczególnie w sytuacjach kontroli dokumentacji lub konieczności sporządzania sprawozdań z realizowanych działań. W praktyce szkolnej można zaobserwować duże rozbieżności w tym, jak tematy zajęć są zapisywane: od bardzo ogólnych, skrótowych haseł po rozbudowane opisy, które przypominają konspekt zajęć. Jednocześnie sposób zapisu tematu ma znaczenie nie tylko formalne. Temat zajęć stanowi syntetyczną informację o kierunku pracy z uczniem, pokazuje, jakie obszary funkcjonowania były usprawniane i w jaki sposób realizowano zalecenia wynikające z orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego oraz IPET. Prawidłowo sformułowany temat porządkuje pracę nauczyciela oraz ułatwia późniejszą analizę efektów oddziaływań. W artykule wyjaśniamy aspekty formalne i praktyczne.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Które przepisy prawa oświatowego regulują prowadzenie dziennika zajęć rewalidacyjnych i jakie elementy muszą się w nim obowiązkowo znaleźć?
  • Jak poprawnie formułować tematy zajęć rewalidacyjnych, aby jednoznacznie wskazywały ich terapeutyczny charakter i były zgodne z orzeczeniem oraz IPET?
  • Jakich błędów we wpisach do dziennika rewalidacji unikać, aby nie narazić się na zastrzeżenia podczas kontroli dokumentacji?
Zalecenie lekarza a zmiana formy zajęć rewalidacyjnych z grupowych na indywidualne. Uczeń z orzeczeniem

Zalecenie lekarza a zmiana formy zajęć rewalidacyjnych z grupowych na indywidualne. Uczeń z orzeczeniem

Rodzice uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi często wnioskują o dostosowanie formy zajęć rewalidacyjnych z grupowych na indywidualne. Czy zalecenie lekarza zawarte w dokumentacji medycznej obliguje szkołę do wprowadzenia takiej zmiany? W artykule wyjaśniamy, kto podejmuje decyzję o formie zajęć i na jakiej podstawie. 

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy zalecenie lekarza prowadzącego jest wiążące dla szkoły?
  • Kto decyduje o formie zajęć rewalidacyjnych?
  • Jakie dokumenty należy uwzględnić przy modyfikacji IPET?
  • Kiedy należy wdrożyć indywidualną formę zajęć rewalidacyjnych?
Jak organizować zajęcia rewalidacyjno-wychowawcze dla dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim? Warunki i sposób organizacji zajęć

Jak organizować zajęcia rewalidacyjno-wychowawcze dla dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim? Warunki i sposób organizacji zajęć

Zajęcia rewalidacyjno-wychowawcze stanowią formę realizacji obowiązku szkolnego i obowiązku nauki dla dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim. Ich organizacja została szczegółowo uregulowana w przepisach oświatowych. Celem artykułu jest praktyczne wyjaśnienie zasad organizacji tych zajęć zgodnie z przepisami.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Jak organizować zajęcia rewalidacyjno-wychowawcze w szkole i w przedszkolu?
  • Co musi zawierać indywidualny program zajęć (IPZ) i jak prawidłowo prowadzić dziennik oraz zeszyt obserwacji?
  • Jak tworzyć środowisko edukacyjne sprzyjające komunikacji, samodzielności i funkcjonowaniu dziecka z głęboką niepełnosprawnością intelektualną?
  • Jak uniknąć najczęstszych błędów w organizacji zajęć i prowadzeniu dokumentacji zajęć?

Kontrakt: współpraca na zajęciach rewalidacyjnych

Kontrakt współpracy na zajęciach rewalidacyjnych to porozumienie zawierane pomiędzy nauczycielem prowadzącym a uczniem (opcjonalnie także rodzicem), którego celem jest ustalenie jasnych zasad współpracy podczas zajęć. Podpisanie kontraktu pomaga w budowaniu poczucia bezpieczeństwa, przewidywalności i odpowiedzialności za wspólną pracę. Dokument określa obowiązki każdej ze stron, wskazuje oczekiwane zachowania oraz zasady reagowania w sytuacjach trudnych. Kontrakt może być wykorzystany na początku roku szkolnego lub w dowolnym momencie, gdy zachodzi potrzeba uporządkowania zasad i relacji w czasie zajęć rewalidacyjnych. Jest szczególnie pomocny w pracy z uczniami potrzebującymi stałych reguł, jasnych komunikatów i przewidywalności. Podpisanie dokumentu sprzyja budowaniu partnerskiej współpracy opartej na szacunku, cierpliwości i wzajemnym zrozumieniu.

Czy nauczycielowi bez kwalifikacji można przydzielić zajęcia rewalidacyjne w ramach zastępstwa doraźnego

Pytanie: Czy nauczyciel z kwalifikacjami z oligofrenopedagogiki może prowadzić zajęcia rewalidacyjne dla ucznia z niedosłuchem w ramach zastępstw doraźnych? W szkole nie ma surdopedagog, mimo starań dyrektorowi nie udało się zatrudnić takiego specjalisty.
Zajęcia rewalidacyjne a zwolnienie z lekcji – co mówi prawo?

Zajęcia rewalidacyjne a zwolnienie z lekcji – co mówi prawo?

W przypadku uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego organizacja zajęć rewalidacyjnych i pomocy psychologiczno-pedagogicznej nie może odbywać się kosztem obowiązkowych zajęć edukacyjnych. Sprawdź, czy możliwe jest prowadzenie zajęć rewalidacyjnych w czasie lekcji.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy można zwolnić ucznia z lekcji na rzecz zajęć rewalidacyjnych?
  • Kiedy zajęcia rewalidacyjne mogą odbywać się w czasie lekcji?
  • Jak prawidłowo planować zajęcia rewalidacyjne?

Czy zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze dla ucznia z orzeczeniem mogą być uznane za rewalidację?

Pytanie: Czy w ramach rewalidacji można przyznać uczniowi z orzeczeniem indywidualne zajęcia wyrównawcze z przedmiotu, z którym uczeń ma trudności? Czy takie zajęcia mogą być prowadzone przez nauczyciela przedmiotu, czy wyłącznie przez nauczyciela posiadającego kwalifikacje do prowadzenia zajęć rewalidacyjnych?
Zajęcia rewalidacyjne i specjalistyczne – na czym polega różnica

Zajęcia rewalidacyjne i specjalistyczne – na czym polega różnica

Dyrektor szkoły lub przedszkola ponosi odpowiedzialność za realizację orzeczeń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego. Często pojawiają się jednak wątpliwości – czy wskazane w zaleceniach zajęcia powinny być zajęciami rewalidacyjnymi czy specjalistycznymi? Dowiedz się, co odróżnia zajęcia rewalidacyjne i zajęcia specjalistyczne. Dowiedz się, które organizuje się w związku z kształceniem specjalistycznym, a które to zajęcia w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

Z artykułu dowiesz się m.in.:                   

  • Na czym polegają różnice między zajęciami rewalidacyjnymi a zajęciami specjalistycznymi
  • Dla których uczniów organizuje się zajęcia rewalidacyjne
  • Jakie rodzaje zajęć rewalidacyjnych i zajęć specjalistycznych można zorganizować w szkole
  • Czy można wskazać katalog szczególnie zalecanych zajęć rewalidacyjnych dla ucznia z autyzmem

Przeczytaj również:

Uzależnianie zajęć indywidualnych od udziału ucznia w zajęciach rewalidacyjnych

Uzależnianie zajęć indywidualnych od udziału ucznia w zajęciach rewalidacyjnych

Szkoła nie ma prawa stawiać warunku mówiącego, że rezygnacja z zajęć rewalidacyjnych pozbawia ucznia prawa do innych form wsparcia, np. indywidualnych zajęć edukacyjnych. Takie działania są sprzeczne z obowiązującymi przepisami prawa oświatowego i mogą prowadzić do naruszenia praw ucznia z niepełnosprawnością. Uczeń posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego ma prawo do organizacji niektórych zajęć indywidualnie nawet, jeżeli zrezygnował z zajęć rewalidacyjnych.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy szkoła może warunkować przyznanie zajęć indywidualnych uczestnictwem w rewalidacyjnych?
  • Jakie konsekwencje może mieć odmowa przydzielenia pomocy wynikającej z IPET?
  • Gdzie można zgłosić naruszenie praw ucznia z niepełnosprawnością?

Neurologopeda a zajęcia rewalidacyjne dla ucznia słabosłyszącego

Pytanie: Czy neurologopeda w szkole podstawowej może prowadzić rewalidację z uczniem słabosłyszącym?  Czy takie kwalifikacje są wystarczające?

Biofeedback na zajęciach rewalidacyjnych a kwalifikacje nauczyciela

Pytanie: Czy nauczyciel (terapeuta pedagogiczny), który posiada certyfikat trenera terapii biofeedback, ale nie ma kwalifikacji do pracy z uczniem z zaburzeniami ze spektrum autyzmu, może prowadzić z nim zajęcia rewalidacyjne w tej formie?
Znaczenie indywidualizacji pracy z uczniem na zajęciach rewalidacyjnych

Znaczenie indywidualizacji pracy z uczniem na zajęciach rewalidacyjnych

Czy praca z uczniem w spektrum autyzmu zawsze wygląda tak samo? Czy można opracować uniwersalny plan zajęć rewalidacyjnych, który sprawdzi się w każdym przypadku? Choć takie podejście mogłoby wydawać się wygodne, rzeczywistość pokazuje, że każdy uczeń wymaga indywidualnego podejścia i dostosowania metod pracy do jego potrzeb. Dowiedz się, jakie znaczenie ma indywidualizacja pracy z uczniem na zajęciach rewalidacyjnych oraz jak zadbać o nią w toku własnej pracy. Obejrzyj webinar Indywidualizacja zajęć rewalidacyjnych – skuteczne metody pracy z uczniem i dowiedz się, jak dbać o dobrą współpracę z uczniem.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Jakie znaczenie ma indywidualizacja pracy na zajęciach rewalidacyjnych?
  • Dlaczego warto analizować jego zachowanie w różnych sytuacjach i jak to wpływa na skuteczność rewalidacji?
  • Jak ustalać cele zajęć rewalidacyjnych, by wspierać rozwój ucznia?
  • Jakie znaczenie ma nauka poprzez doświadczenie?
  • Jak wspierać ucznia w zakresie samoregulacji i odpoczynku?
Indywidualizacja zajęć rewalidacyjnych – skuteczne metody pracy z uczniem

Zajęcia rewalidacyjne: indywidualizacja zajęć i skuteczne metody pracy z uczniem

Jak skutecznie dostosować zajęcia rewalidacyjne do indywidualnych potrzeb ucznia? Szkolenie poświęcone indywidualizacji zajęć rewalidacyjnych pozwoli nauczycielom, terapeutom i specjalistom pracującym z dziećmi w spektrum autyzmu oraz innymi trudnościami rozwojowymi zdobyć praktyczną wiedzę na temat personalizacji wsparcia edukacyjnego. Ekspertka przedstawi strategie efektywnej obserwacji ucznia, planowania celów terapeutycznych oraz doboru narzędzi wspierających rozwój. Omówi również, jak skutecznie łączyć zajęcia rewalidacyjne z codziennym funkcjonowaniem ucznia w szkole i poza nią. Uczestnicy dowiedzą się, jak unikać szablonowego podejścia i w jaki sposób dostosować metody pracy do rzeczywistych potrzeb dziecka, uwzględniając jego mocne strony i potencjał.

Korzyści dla uczestnika:
  • Zdobycie wiedzy na temat prowadzenia skutecznej obserwacji ucznia, analizowania jego potrzeb oraz zasad dostosowywania do nich metod pracy.
  • Nauczenie się realistycznego planowania celów rewalidacyjnych, hierarchizowania priorytetów oraz określania konkretnych wskaźników postępu.
  • Poznanie sposobów unikania schematycznych rozwiązań oraz dostosowywania narzędzi rewalidacyjnych do indywidualnych możliwości ucznia.
  • Opanowanie umiejętności angażowania ucznia w rzeczywiste sytuacje edukacyjne, które ułatwią mu funkcjonowanie w codziennym życiu.
  • Nauczenie się wykorzystywania mocnych stron ucznia do budowania jego poczucia kompetencji i skuteczności.
Szkolenie dostarcza praktycznych wskazówek ułatwiających indywidualizację zajęć rewalidacyjnych, umożliwiając specjalistom wspieranie uczniów w ich rozwoju. Każdy uczestnik otrzyma certyfikat potwierdzający ukończenie szkolenia.
Współpraca z rodzicami a efektywność zajęć rewalidacyjnych – wskazówki dla specjalistów prowadzących rewalidację

Współpraca z rodzicami a efektywność zajęć rewalidacyjnych – wskazówki dla specjalistów prowadzących rewalidację

Zajęcia rewalidacyjne pełnią istotną rolę w procesie wsparcia uczniów posiadających orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego. Ich skuteczność nie zależy wyłącznie od pracy nauczyciela, lecz od współdziałania wszystkich osób zaangażowanych w proces terapeutyczny, w tym przede wszystkim rodziców. Jakie znaczenie ma ta współpraca i w jaki sposób możemy ją skutecznie realizować? Obejrzyj webinar: Zajęcia rewalidacyjne: zasady skutecznej współpracy z rodzicami. Dowiedz się, jak współpraca z rodzicami dziecka niepełnosprawnego wpływa na skuteczność oddziaływań rewalidacyjnych. 

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Jak współpraca szkoły z rodzicami wpływa na skuteczność zajęć rewalidacyjnych i?
  • Dlaczego brak spójności między szkołą a domem może utrudniać rozwój dziecka i ucznia?
  • Jak nauczyciel może zaangażować rodziców w proces rewalidacji, zwłaszcza gdy nie dostrzegają oni jej potrzeby?
  • W jaki sposób zajęcia rewalidacyjne mogą pomóc w analizie i modyfikacji trudnych zachowań uczniów?
  • Jak efektywnie planować i monitorować postępy dziecka, aby terapia przynosiła realne rezultaty?
Portal rekomendowany przez
Sprawdź inne serwisy
Portal Oswiatowy Poradnik Dyrektora Szkoły Strefa Logopedy Kwadrans dla dyrektora szkoły Zarządzanie przedszkolem Kadry i finanse RESQL

© ePedagogika.pl - Portal dla pedagogów i wychowawców z pasją.