Jak pracować z uczniem, który nie zapamiętuje poleceń?

Pytanie: W klasie jest uczeń, który nie zapamiętuje poleceń: wykonuje tylko pierwszą część zadania albo po chwili pyta, co ma robić. Uczeń nie ma opinii ani orzeczenia z poradni psychologiczno-pedagogicznej. Jak pracować z takim uczniem na lekcji i jakie działania w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej powinien podjąć nauczyciel?

Dostarczenie opinii po terminie a przyznanie dostosowań warunków i form przeprowadzania egzaminu ósmoklasisty dla ucznia

Pytanie: Rodzice ucznia, który w tym roku szkolnym przystąpi do egzaminu ósmoklasisty, dostarczyli do szkoły opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej o dysleksji po upływie terminu na jej przedłożenie. Nie wskazali żadnego uzasadnionego powodu opóźnienia. Czy szkoła ma obowiązek uwzględnić tę opinię i przyznać uczniowi dostosowania warunków egzaminu ósmoklasisty?

Rodzic nie dostarcza orzeczenia. Co powinna zrobić szkoła?

Pytanie: Uczeń klasy IV szkoły podstawowej został skierowany do poradni psychologiczno-pedagogicznej w celu uzyskania orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego. Od początku roku szkolnego rodzice nie przekazali szkole orzeczenia. Co powinna zrobić szkoła?

Opinia o potrzebie WWR a katalog niepełnosprawności określony w rozporządzeniu

Pytanie: Czy według nowego rozporządzenia w sprawie orzeczeń i opinii poradnia, wydając opinię o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka, uwzględnia wyłącznie niepełnosprawności wymienione w tym rozporządzeniu? Czy katalog ten może być szerszy, a jeśli tak – lekarz jakiej specjalności wystawia wtedy zaświadczenie?

Jaki jest minimalny wymiar zajęć rewalidacyjnych w przedszkolu niepublicznym?

Pytanie: Czy obowiązujące przepisy prawa oświatowego określają minimalny tygodniowy wymiar zajęć rewalidacyjnych przypadający na jedno dziecko posiadające orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego w przedszkolu niepublicznym?

Rezygnacja z rewalidacji – co z orzeczeniem, uprawnieniami i SIO?

Pytanie: Czy rodzic ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego wydanym ze względu na autyzm, w tym zespół Aspergera, może zrezygnować z zajęć rewalidacyjnych, a uczeń zachować nauczyciela wspomagającego i pozostałe uprawnienia (dostosowania na zajęciach, na egzaminie zawodowym i maturalnym)? Czy rodzic musi wtedy wycofać orzeczenie ze szkoły? Jaką wagę należy wpisać w SIO po rezygnacji z rewalidacji?

Skład zespołu orzekającego w poradni. Kiedy w posiedzeniu uczestniczy lekarz?

Pytanie: Kto wchodzi w skład zespołu orzekającego, który wydaje orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego w publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej? Czy lekarz nadal musi być członkiem każdego zespołu?

Wniosek o orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego. Czy są urzędowe wzory wniosków i oświadczeń?

Pytanie: Czy po wejściu w życie nowego rozporządzenia w sprawie orzeczeń i opinii MEN udostępniło wzory wniosku o wydanie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego oraz oświadczeń składanych przez rodziców? Z jakich formularzy powinni korzystać rodzice?

Uczeń z dyskalkulią a korzystanie z kalkulatora na egzaminie ósmoklasisty bez wskazania w opinii

Pytanie: Uczeń ma opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej o dyskalkulii, ale opinia nie zawiera bezpośredniego zapisu o korzystaniu z kalkulatora podczas egzaminu ósmoklasisty. Czy rada pedagogiczna może w takiej sytuacji przyznać uczniowi dostosowanie w postaci kalkulatora prostego?

Czy ucznia z autyzmem można zwolnić z zajęć muzyki?

Pytanie: Uczeń ma orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane z uwagi na autyzm, a dodatkowo ma zespół Tourette’a. Bardzo źle znosi grę na flażoletach i prezentacje muzyczne – wywołują one u niego ataki agresji. Czy można zwolnić go z zajęć muzyki?