Wspieranie zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży oraz pomoc w kryzysach psychicznych

Sierpień 2026 Szkolenie poświęcone rozpoznawaniu zagrożeń dla zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży oraz udzielaniu wsparcia uczniom w kryzysie. Uczestnicy poznają sygnały ostrzegawcze, rolę nauczyciela oraz zasady pierwszej pomocy psychologicznej.

Zmiany w prawie oświatowym od 1 września 2026 r.

Wrzesień 2026 Od 1 września 2026 r. szkoły, przedszkola i placówki oświatowe będą musiały uwzględnić zmiany wynikające z nowych lub znowelizowanych przepisów obowiązujących od roku szkolnego 2026/2027. Podczas webinaru eksperci uporządkują najważniejsze informacje: wskażą, które rozwiązania ostatecznie weszły w życie, które zostały zmienione w stosunku do wcześniejszych projektów, a które propozycje nie znalazły się w obowiązujących regulacjach. Poszczególne części szkolenia poprowadzą Michał Kowalski i Marta Wysocka, omawiając praktyczne skutki zmian dla dyrektorów, nauczycieli i specjalistów, w tym obowiązki organizacyjne, dokumentację szkolną, zadania pracodawcy, funkcjonowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz przygotowanie szkoły lub przedszkola do rozpoczęcia roku szkolnego zgodnie z aktualnym stanem prawnym.

Od relacji do odporności. Jak budować klasę bardziej odporną na hejt – praktyczne działania nauczyciela

Październik 2026 Szkolenie dla nauczycieli, wychowawców, pedagogów i specjalistów pracujących z dziećmi i młodzieżą. Uczestnicy dowiedzą się, jak poprzez codzienne działania wzmacniać relacje, sprawczość i poczucie bezpieczeństwa w klasie, a tym samym ograniczać ryzyko hejtu, wykluczenia i przemocy rówieśniczej.

Uzależnienia, przemoc i kryzysy psychiczne. Kierunki polityki oświatowej 2026/2027

Sierpień 2026 Uzależnienia behawioralne, przemoc rówieśnicza oraz kryzysy psychiczne dzieci i młodzieży należą dziś do najpoważniejszych wyzwań wychowawczych szkoły. Nie dotyczą wyłącznie sytuacji skrajnych – często zaczynają się od trudności z samoregulacją, nadmiernego korzystania z telefonu, izolowania się ucznia, konfliktów w klasie, obniżonego nastroju, impulsywności albo pozornie „zwykłych” żartów rówieśniczych. Dlatego jeden z kierunków polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2026/2027 wskazuje wprost na potrzebę profilaktyki uzależnień behawioralnych, przeciwdziałania przemocy rówieśniczej oraz wspierania zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży. Podczas szkolenia ekspertka wyjaśni, jak przełożyć ten kierunek polityki oświatowej na konkretne działania szkoły: pracę wychowawczą, profilaktykę, reagowanie na sygnały kryzysu oraz współpracę nauczycieli, specjalistów, rodziców i dyrektora. Uczestnicy dowiedzą się, jak rozpoznawać niepokojące zachowania uczniów, jak wzmacniać bezpieczeństwo psychiczne w klasie, jak przeciwdziałać przemocy rówieśniczej oraz jak udzielać pierwszego wsparcia uczniowi w kryzysie psychicznym.

Agresja w szkole – skąd się bierze i jak reagować, aby nie doszło do eskalacji?

Lipiec 2026 Szkolenie dla nauczycieli, pedagogów, psychologów oraz specjalistów pracujących z dziećmi i młodzieżą, którzy chcą lepiej rozumieć przyczyny zachowań agresywnych uczniów oraz skuteczniej reagować w sytuacjach napięcia. Jest to kontynuacja szkolenia poświęconego agresji w szkole – tym razem z naciskiem na czynniki, które mogą prowadzić do wybuchu agresji, oraz na praktyczne działania nauczyciela w sytuacji trudnej. Podczas szkolenia uczestnicy przyjrzą się agresji jako sygnałowi trudności, frustracji, przeciążenia lub niezaspokojonych potrzeb dziecka. Omówione zostaną najważniejsze czynniki wpływające na zachowania agresywne: rozwojowe, rodzinne, szkolne oraz neurorozwojowe, w tym ADHD, spektrum autyzmu, trudności w regulacji emocji i nadwrażliwość sensoryczna. Ekspertka pokaże, dlaczego nie warto interpretować agresji wyłącznie jako złej woli dziecka oraz jak unikać błędu przypisywania uczniowi manipulacji, złośliwości czy braku szacunku. Istotną częścią szkolenia będzie analiza nieskutecznych reakcji dorosłych, zwłaszcza karania bez rozpoznania przyczyny zachowania. Uczestnicy dowiedzą się, dlaczego kara może utrwalać napięcie i pogarszać relację z uczniem, jeśli nie towarzyszy jej uczenie dziecka nowych sposobów radzenia sobie z emocjami. Szkolenie obejmuje również praktyczny moduł dotyczący reagowania nauczyciela: jak zatrzymać zachowanie agresywne bez eskalacji, jak zadbać o bezpieczeństwo klasy i nauczyciela, jak nazywać emocje ucznia oraz kiedy wrócić do rozmowy po opadnięciu napięcia.

Higiena cyfrowa w szkole podstawowej – praktyczne wskazówki dla nauczycieli

Kwiecień 2026 r. Smartfony, tablety, platformy edukacyjne i media społecznościowe są dziś stałym elementem życia uczniów – także tych najmłodszych. Szkoła nie może ignorować ich wpływu na koncentrację, relacje rówieśnicze, zdrowie psychiczne i sposób uczenia się. Coraz częściej to właśnie nauczyciele jako pierwsi zauważają objawy przeciążenia cyfrowego: trudności z uwagą, zmęczenie, impulsywność czy spadek motywacji do nauki. To szkolenie zostało przygotowane z myślą o nauczycielach szkoły podstawowej, którzy chcą świadomie i odpowiedzialnie towarzyszyć uczniom w świecie technologii. Ekspertka wyjaśni, na czym polega higiena cyfrowa w praktyce szkolnej i podpowie, jak wdrażać jej zasady w skuteczny i atrakcyjny dla uczniów sposób.

Autoagresja u ucznia – przyczyny, sygnały ostrzegawcze, reagowanie

Marzec 2026 r. Zachowania autoagresywne uczniów należą do najtrudniejszych sytuacji, jakie mogą spotkać nauczyciela i szkołę. Wymagają wiedzy, wyczulenia na subtelne sygnały oraz gotowości do udzielenia bezpiecznego, profesjonalnego wsparcia. Skuteczność działań szkoły zależy zarówno od zrozumienia źródeł autoagresji, jak i od umiejętności podejmowania właściwych kroków na każdym etapie: zapobiegania, interwencji i postinterwencji. Podczas trzyczęściowego webinaru ekspertka wskaże, jak rozpoznawać pierwsze symptomy narastającego napięcia, jak reagować w sytuacji zagrożenia autoagresją oraz jak organizować wsparcie po epizodzie kryzysowym. Szkolenie dostarczy praktycznych wskazówek i konkretnych narzędzi pomocnych w codziennej pracy pedagogicznej.

TUS w terapii dzieci z niepełnosprawnością wzroku – praktyczne podejście tyflopedagoga

Luty 2026 Szkolenie jest skierowane do terapeutów, pedagogów, psychologów oraz nauczycieli pracujących z dziećmi z niepełnosprawnością wzroku. Ekspertka pokaże, jak skutecznie prowadzić Trening Umiejętności Społecznych (TUS) z dziećmi niewidomymi i słabowidzącymi, z uwzględnieniem ich indywidualnych potrzeb sensorycznych i rozwojowych. Podczas spotkania omówione zostaną cele i znaczenie TUS, typowe trudności społeczno-emocjonalne dzieci z dysfunkcją wzroku oraz sposoby adaptacji metod, przestrzeni i pomocy dydaktycznych. Uczestnicy poznają także rolę terapeuty, nauczyciela i rodzica w utrwalaniu efektów TUS, przykłady ćwiczeń do pracy oraz metody oceny postępów.

Kwalifikacje wymagane od nauczycieli specjalistów od 1 września 2025/2026

Grudzień 2025 r. Wejście w życie rozporządzenia MEiN z 14 września 2024 r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli stanowiło niemałą rewolucję w podejściu do wymagań, które muszą spełniać osoby prowadzące zajęcia z dziećmi i młodzieżą. Ostatnie dwa lata pozwoliły na zweryfikowanie skuteczności nowych regulacji, a następnie – wyciągnięcie wniosków i wprowadzenie zmian, które ułatwią zatrudnianie nauczycieli, w szczególności specjalistów. Podczas webinaru „Kwalifikacje wymagane od nauczycieli specjalistów od 1 września 2025/2026” Marta Wysocka omawia aktualne przepisy dotyczące kwalifikacji wymaganych od nauczycieli – szczególnie koncentrując się na zmianach obowiązujących od 28 sierpnia 2025 r.

WOPFU oraz IPET ucznia z niepełnosprawnością wzroku. Od diagnozy do praktycznych rozwiązań

Listopad 2025 r. Dwuczęściowy webinar skierowany jest do nauczycieli, pedagogów specjalnych, psychologów szkolnych, dyrektorów oraz wszystkich osób zaangażowanych w proces edukacji uczniów z niepełnosprawnością wzroku. Prowadząca dzieli się sprawdzonymi rozwiązaniami, które ułatwiają codzienną pracę z uczniem słabowidzącym lub niewidomym. Webinar jest szczególnie polecany nauczycielom i specjalistom, którzy chcą doskonalić swoje umiejętności w zakresie diagnozy funkcjonalnej i planowania wsparcia.