Autoagresja u ucznia – przyczyny, rozpoznawanie, znaki ostrzegawcze

Zachowania autoagresywne wśród dzieci i młodzieży to temat, który coraz częściej pojawia się w codziennej pracy nauczycieli, pedagogów i psychologów szkolnych. Samouszkodzenia nie są „modą” ani prostą próbą zwrócenia na siebie uwagi. To złożony objaw, za którym stoją konkretne mechanizmy psychologiczne, trudności emocjonalne i potrzeby rozwojowe nastolatka. W pierwszej części szkolenia omawiane są formy autoagresji, ich funkcje oraz najważniejsze czynniki ryzyka i sygnały ostrzegawcze, które mogą pojawić się w środowisku szkolnym. Materiał porządkuje wiedzę i pomaga oddzielić fakty od stereotypów – szczególnie w obszarze rozróżnienia samouszkodzeń od zachowań suicydalnych.

Autoagresja u ucznia – interwencja w sytuacji kryzysu

Co zrobić, gdy dowiadujesz się, że uczeń się samookalecza? Jak przeprowadzić rozmowę, która nie pogłębi kryzysu?  Kiedy i w jaki sposób poinformować rodzica? Jak działać zgodnie z procedurami, ale jednocześnie empatycznie i skutecznie? To szkolenie koncentruje się na praktycznym wymiarze interwencji w sytuacji autoagresji. Pokazuje krok po kroku, jak reagować, gdy informacja pochodzi od rówieśnika, rodzica lub zostaje ujawniona bezpośrednio przez ucznia. Porządkuje działania szkoły w sytuacji zagrożenia zdrowia oraz uczy prowadzenia rozmowy wspierającej w sposób profesjonalny, nieoceniający i bezpieczny.

Diagnoza w edukacji. Jak rozmawiać z rodzicami o diagnozie dziecka?

„Diagnoza w edukacji. Jak rozmawiać z rodzicami o wynikach diagnozy” to trzeci moduł szkolenia skierowanego do nauczycieli, pedagogów i psychologów szkolnych, którzy chcą prowadzić rozmowy z rodzicami w sposób wspierający, partnerski i wolny od ocen. Ekspertka, Natalia Perek, wprowadza uczestników w tematykę konsultacji rodzicielskich jako najważniejszego momentu procesu diagnostycznego – wymagającego nie tylko wiedzy, ale przede wszystkim uważności na emocje, sposób komunikacji i budowanie zaufania. Szkolenie nie ogranicza się do ogólnych wskazówek – zawiera konkretne przykłady wypowiedzi, opisuje typowe postawy rodziców wobec diagnozy i podpowiada, jak reagować na opór, lęk czy zaprzeczenie. Uczestnicy uczą się, jak unikać pułapek interpretacyjnych, jak mówić o trudnościach bez etykietowania dziecka i jak formułować informacje w sposób jasny, rzetelny i nienaruszający poczucia bezpieczeństwa rodziny.

Zajęcia rewalidacyjne: zasady skutecznej współpracy z rodzicami

Efektywna rewalidacja wymaga nie tylko pracy specjalistów, ale także zaangażowania rodziców. Jak skutecznie budować relację z opiekunami uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi? Jak unikać trudności wynikających z braku spójności działań między domem a szkołą? Szkolenie dostarcza nauczycielom i specjalistom wskazówek do skutecznej współpracy z rodzicami. Ekspertka wyjaśnia, jak wyznaczać wspólne cele i strategie oraz jak budować relacje oparte na zaufaniu.

Roszczeniowi rodzice. Prawda i mity

Szkolenie „Roszczeniowi rodzice. Prawda i mity” omawia zagadnienia związane z budowaniem relacji między szkołą a rodzicami w oparciu o wzajemny szacunek, zrozumienie i jasno określone role. Ekspertka przedstawia i szczegółowo omawia prawne aspekty współpracy z rodzicami oraz praktyczne formy tej współpracy. Wyjaśnia również, jak unikać konfliktów wynikających z błędów w komunikacji. Szczególny nacisk położono na potrzebę rozwijania kultury pracy szkoły, która wspiera efektywną komunikację i partnerskie relacje. Uczestnicy dowiedzą się również, jak organizować przestrzeń do rozmów z rodzicami, zapewniając intymność i komfort, co jest szczególnie istotne w sytuacjach wymagających omówienia trudnych tematów.

Higiena cyfrowa w szkole podstawowej. Jak skutecznie wprowadzać zasady i współpracować z rodzicami?

Druga część szkolenia koncentruje się na praktycznym wdrażaniu zasad higieny cyfrowej w szkole. Ekspertka pokazuje, jaką rolę odgrywa nauczyciel jako model zachowań cyfrowych oraz w jaki sposób budować spójne działania całej społeczności szkolnej – nauczycieli, uczniów i rodziców. Materiał dostarcza konkretnych wskazówek, jak krok po kroku wprowadzać zasady korzystania z technologii, jak rozmawiać z uczniami i rodzicami oraz jak tworzyć środowisko sprzyjające zdrowemu i bezpiecznemu funkcjonowaniu dzieci w świecie cyfrowym. Szczególny nacisk położono na realne rozwiązania możliwe do zastosowania w codziennej pracy szkoły.

Higiena cyfrowa w szkole podstawowej. Czym jest i jakie ma znaczenie dla rozwoju ucznia?

Pierwsza część szkolenia wprowadza nauczycieli w temat higieny cyfrowej, pokazując jej rzeczywiste znaczenie w codziennym funkcjonowaniu uczniów. Ekspertka wyjaśnia, czym jest higiena cyfrowa w praktyce, jakie obszary życia obejmuje oraz jak intensywne korzystanie z technologii wpływa na zdrowie fizyczne, psychiczne, relacje społeczne i proces uczenia się dzieci. Szkolenie porządkuje wiedzę, obala mity i pozwala spojrzeć na obecność technologii w życiu uczniów w sposób wyważony – uwzględniający zarówno szanse, jak i realne zagrożenia. Szczególny nacisk położono na mechanizmy wpływu ekranów na koncentrację, emocje i rozwój psychospołeczny dzieci w wieku szkolnym.

Świadczenie urlopowe nauczycieli – zasady przyznawania, wysokość, termin wypłaty

Świadczenie urlopowe nauczycieli to jedno z uprawnień przewidzianych w Karcie Nauczyciela, które w praktyce nadal budzi wiele pytań. Czy świadczenie przysługuje każdemu nauczycielowi? Czy trzeba złożyć wniosek o jego wypłatę? Czy jego wysokość zależy od sytuacji materialnej, wykorzystania urlopu wypoczynkowego albo wymiaru etatu? W pierwszej części webinaru ekspert Michał Kowalski omawia szczegółowo zasady przyznawania świadczenia urlopowego nauczycielom zatrudnionym w szkołach i placówkach samorządowych oraz rządowych. Podczas szkolenia wyjaśnione zostały podstawy prawne świadczenia urlopowego, a także zasady finansowania tego świadczenia ze środków ZFŚS. Ekspert uporządkuje najważniejsze informacje dotyczące tego, komu świadczenie przysługuje, kto nie ma do niego prawa, w jaki sposób ustala się jego wysokość oraz kiedy powinno zostać wypłacone. Szczególna uwaga zostanie poświęcona praktycznym wątpliwościom, m.in. zatrudnieniu w kilku szkołach, zmianie wymiaru etatu w trakcie roku szkolnego, rozwiązaniu stosunku pracy przed 31 sierpnia, nieobecnościom nauczyciela oraz sytuacji nauczycieli zatrudnionych bez kwalifikacji. Szkolenie ma charakter praktyczny i porządkujący. Pozwala odróżnić świadczenie urlopowe nauczycieli od innych świadczeń związanych z wypoczynkiem, w tym od tzw. wczasów pod gruszą, które zostaną omówione w drugiej części webinaru.

Kwalifikacje wymagane od nauczycieli specjalistów od roku szkolnego 2025/2026

Wejście w życie rozporządzenia MEiN z 14 września 2024 r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli stanowiło niemałą rewolucję w podejściu do wymagań, które muszą spełniać osoby prowadzące zajęcia z dziećmi i młodzieżą. Ostatnie dwa lata pozwoliły na zweryfikowanie skuteczności nowych regulacji, a następnie – wyciągnięcie wniosków i wprowadzenie zmian, które ułatwią zatrudnianie nauczycieli, w szczególności specjalistów. Podczas webinaru „Kwalifikacje wymagane od nauczycieli specjalistów od 1 września 2025/2026” Marta Wysocka omawia aktualne przepisy dotyczące kwalifikacji wymaganych od nauczycieli – szczególnie koncentrując się na zmianach obowiązujących od 28 sierpnia 2025 r.

Trening umiejętności społecznych w terapii uczniów z dysfunkcją wzroku

Trening umiejętności społecznych (TUS) to jedna z podstawowych metod wspierania rozwoju dzieci niewidomych i słabowidzących. Ze względu na ograniczony dostęp do komunikacji niewerbalnej, mimiki i spontanicznej obserwacji rówieśników, uczniowie z niepełnosprawnością wzroku wymagają świadomego, systematycznego i bezpiecznego ćwiczenia kompetencji społecznych. Podczas szkolenia prowadząca omawia specyfikę funkcjonowania uczniów z dysfunkcją wzroku w obszarze relacji, komunikacji, emocji oraz orientacji społecznej. Pokazuje, dlaczego TUS powinien być wprowadzany już od wczesnych etapów edukacji oraz w jaki sposób modelować codzienne sytuacje, aby wzmacniać samodzielność, pewność siebie i poczucie przynależności do grupy. Webinar porusza również temat trudności emocjonalnych, lęku przestrzennego, problemów z inicjowaniem i podtrzymywaniem relacji, a także ryzyka izolacji społecznej. Uczestnicy dowiedzą się, jak planować zajęcia TUS, jak pracować z całą klasą, jak wspierać ucznia w realnych sytuacjach życiowych oraz jak monitorować postępy terapii.

Trening umiejętności społecznych w terapii uczniów z dysfunkcją wzroku – adaptacja i ćwiczenia

Druga część szkolenia poświęcona jest praktycznym aspektom prowadzenia treningu umiejętności społecznych z uczniami niewidomymi i słabowidzącymi. Uczestnicy poznają konkretne sposoby adaptowania przestrzeni, pomocy dydaktycznych oraz metod pracy tak, aby każde dziecko miało realny, równy dostęp do treści i aktywności. Prowadząca pokazuje, jak kompensować ograniczenia wzrokowe, wzmacniać percepcję słuchową i dotykową, zapobiegać przeciążeniu sensorycznemu oraz budować poczucie bezpieczeństwa podczas zajęć TUS. Omawia również strukturę zajęć, rolę rutyny oraz znaczenie modelowania zachowań i ćwiczeń multisensorycznych. Webinar zawiera liczne przykłady ćwiczeń (m.in. scenki społeczne z audiodeskrypcją, rozpoznawanie emocji po głosie, wspólne działania dotykowe, zadania zespołowe), a także prezentuje proste, dostępne pomoce, które można wykorzystać w codziennej pracy terapeutycznej i szkolnej.

Dobre praktyki w pracy z uczniem z niepełnosprawnością wzroku 

Edukacja ucznia z niepełnosprawnością wzroku wymaga szczególnej uwagi i odpowiedniego przygotowania kadry pedagogicznej. Skuteczność procesu dydaktycznego zależy od właściwego dostosowania metod nauczania do indywidualnych potrzeb ucznia oraz organizacji środowiska szkolnego. Podczas webinaru „Dobre praktyki w pracy z uczniem z niepełnosprawnością wzroku” ekspertka Magdalena Kokot-Rybińska podpowiada, jakie praktyki sprzyjają rozwojowi samodzielności, integracji społecznej i pełnemu uczestnictwu dziecka ze wspomnianym typem niepełnosprawności w edukacji i życiu szkoły.

Uczeń z zaburzeniami przetwarzania słuchowego

„Uczeń z zaburzeniami przetwarzania słuchowego” to webinar skierowany do nauczycieli pracujących w szkołach podstawowych i ponadpodstawowych. Zawiera liczne praktyczne porady pomocne podczas prowadzenia zajęć z uczniem, u którego stwierdzono lub podejrzewa się zaburzenia percepcji słuchowej. Ekspertka dzieli się ze słuchaczami swoją wiedzą i bogatym doświadczeniem. Wyjaśnia przyczyny zachowań i problemów typowych dla osób z zaburzeniami przetwarzania słuchowego. Proponuje skuteczne i możliwe do zastosowania w warunkach szkolnych działania. Podpowiada, w jaki sposób zorganizować przestrzeń do nauki dla ucznia z problemami z przetwarzaniem treści odbieranych drogą słuchową.

Autoagresja u ucznia – przyczyny, rozpoznawanie, znaki ostrzegawcze

Zachowania autoagresywne wśród dzieci i młodzieży to temat, który coraz częściej pojawia się w codziennej pracy nauczycieli, pedagogów i psychologów szkolnych. Samouszkodzenia nie są „modą” ani prostą próbą zwrócenia na siebie uwagi. To złożony objaw, za którym stoją konkretne mechanizmy psychologiczne, trudności emocjonalne i potrzeby rozwojowe nastolatka. W pierwszej części szkolenia omawiane są formy autoagresji, ich funkcje oraz najważniejsze czynniki ryzyka i sygnały ostrzegawcze, które mogą pojawić się w środowisku szkolnym. Materiał porządkuje wiedzę i pomaga oddzielić fakty od stereotypów – szczególnie w obszarze rozróżnienia samouszkodzeń od zachowań suicydalnych.

Autoagresja u ucznia – interwencja w sytuacji kryzysu

Co zrobić, gdy dowiadujesz się, że uczeń się samookalecza? Jak przeprowadzić rozmowę, która nie pogłębi kryzysu?  Kiedy i w jaki sposób poinformować rodzica? Jak działać zgodnie z procedurami, ale jednocześnie empatycznie i skutecznie? To szkolenie koncentruje się na praktycznym wymiarze interwencji w sytuacji autoagresji. Pokazuje krok po kroku, jak reagować, gdy informacja pochodzi od rówieśnika, rodzica lub zostaje ujawniona bezpośrednio przez ucznia. Porządkuje działania szkoły w sytuacji zagrożenia zdrowia oraz uczy prowadzenia rozmowy wspierającej w sposób profesjonalny, nieoceniający i bezpieczny.

Diagnoza, wsparcie, rewalidacja – kształcenie specjalne uczniów z Ukrainy

Do polskich szkół uczęszczają uczniowie z Ukrainy o różnorodnych potrzebach edukacyjnych, w tym potrzebach wynikających z niepełnosprawności. Chcąc skutecznie wspierać ich rozwój i proces edukacyjny, nauczyciele, pedagodzy i psycholodzy szkolni powinni nie tylko rozumieć specyfikę ukraińskiego systemu diagnozy, ale przede wszystkim wiedzieć, jak w praktyce organizować wsparcie dla ucznia w polskich realiach szkolnych. Podczas webinaru „Diagnoza, wsparcie, rewalidacja – kształcenie specjalne uczniów z Ukrainy w polskiej szkole” ekspertka Sofiya Revkovych wskazuje konkretne rozwiązania dotyczące pracy z uczniem z Ukrainy – od diagnozy i adaptacji, przez planowanie działań rewalidacyjnych, aż po skuteczne włączanie w życie klasy i szkoły. Udziela także praktycznych wskazówek, jak radzić sobie z barierą językową i jak budować relację wspierającą rozwój ucznia.

Diagnoza w edukacji. Jak rozmawiać z rodzicami o diagnozie dziecka?

„Diagnoza w edukacji. Jak rozmawiać z rodzicami o wynikach diagnozy” to trzeci moduł szkolenia skierowanego do nauczycieli, pedagogów i psychologów szkolnych, którzy chcą prowadzić rozmowy z rodzicami w sposób wspierający, partnerski i wolny od ocen. Ekspertka, Natalia Perek, wprowadza uczestników w tematykę konsultacji rodzicielskich jako najważniejszego momentu procesu diagnostycznego – wymagającego nie tylko wiedzy, ale przede wszystkim uważności na emocje, sposób komunikacji i budowanie zaufania. Szkolenie nie ogranicza się do ogólnych wskazówek – zawiera konkretne przykłady wypowiedzi, opisuje typowe postawy rodziców wobec diagnozy i podpowiada, jak reagować na opór, lęk czy zaprzeczenie. Uczestnicy uczą się, jak unikać pułapek interpretacyjnych, jak mówić o trudnościach bez etykietowania dziecka i jak formułować informacje w sposób jasny, rzetelny i nienaruszający poczucia bezpieczeństwa rodziny.

Diagnoza w edukacji. Rodzaje i przebieg diagnozy dzieci i młodzieży

„Diagnoza w edukacji. Rodzaje i przebieg diagnozy w szkole” to drugi moduł szkolenia skierowanego do nauczycieli, pedagogów i psychologów szkolnych, którzy chcą lepiej zrozumieć proces diagnozy edukacyjnej – od rozpoznania potrzeb ucznia po wybór odpowiedniego rodzaju diagnozy. Ekspertka Natalia Perek krok po kroku omawia, jakie typy diagnozy można przeprowadzać w środowisku szkolnym, jak dobrać metodę diagnostyczną do celu oraz jak planować działania wspierające ucznia na podstawie zebranych danych. Uczestnicy poznają zasady prowadzenia diagnoz, a także dowiadują się, jak unikać błędów interpretacyjnych i jak formułować wnioski z zachowaniem ostrożności oraz rzetelności.

Od mowy do rozmowy. Uczeń z zaburzeniami mowy wynikającymi ze spektrum autyzmu 

„Od mowy do rozmowy. Uczeń z zaburzeniami mowy wynikającymi ze spektrum autyzmu” to szkolenie adresowane do nauczycieli i specjalistów pracujących w szkołach. Podczas webinaru uczestnicy dowiedzą się, czym jest rozmowa oraz dlaczego wysoka ocena samej mowy, w tym liczby znanych uczniowi słów, nie jest wystarczająca, by uznać, że mówi on w ujęciu pragmalingwistycznym. Ekspertka dzieli się ze słuchaczami swoją wiedzą i bogatym doświadczeniem w pracy dydaktycznej i terapeutycznej z uczniami z ASD. Poddaje analizie przykładowe rozmowy z dziećmi ze spektrum autyzmu. Wskazuje typowe cechy komunikowania się osób z tym zaburzeniem. Wyjaśnia przyczyny określonych zachowań komunikacyjnych, proponuje działania ułatwiające skuteczną komunikację podczas zajęć lekcyjnych. Tłumaczy, jakie cechy ma pełnowartościowa rozmowa i które jej elementy najczęściej są zaburzone u uczniów ze spektrum autyzmu. Przekazane informacje pozwolą zrozumieć przyczyny zachowań komunikacyjnych uczniów z ASD. Stanowią wartościową podpowiedź, jak trafnie zindywidualizować proces nauczania i dostosować go do potrzeb uczniów z zaburzeniem komunikacji wynikającym z zaburzeń ze spektrum autyzmu. 

Diagnoza, wsparcie, rewalidacja – kształcenie specjalne uczniów z Ukrainy

Do polskich szkół uczęszczają uczniowie z Ukrainy o różnorodnych potrzebach edukacyjnych, w tym potrzebach wynikających z niepełnosprawności. Chcąc skutecznie wspierać ich rozwój i proces edukacyjny, nauczyciele, pedagodzy i psycholodzy szkolni powinni nie tylko rozumieć specyfikę ukraińskiego systemu diagnozy, ale przede wszystkim wiedzieć, jak w praktyce organizować wsparcie dla ucznia w polskich realiach szkolnych. Podczas webinaru „Diagnoza, wsparcie, rewalidacja – kształcenie specjalne uczniów z Ukrainy w polskiej szkole” ekspertka Sofiya Revkovych wskazuje konkretne rozwiązania dotyczące pracy z uczniem z Ukrainy – od diagnozy i adaptacji, przez planowanie działań rewalidacyjnych, aż po skuteczne włączanie w życie klasy i szkoły. Udziela także praktycznych wskazówek, jak radzić sobie z barierą językową i jak budować relację wspierającą rozwój ucznia.

Zajęcia rewalidacyjne: indywidualizacja zajęć i skuteczne metody pracy z uczniem

Jak skutecznie dostosować zajęcia rewalidacyjne do indywidualnych potrzeb ucznia? Szkolenie poświęcone indywidualizacji zajęć rewalidacyjnych pozwoli nauczycielom, terapeutom i specjalistom pracującym z dziećmi w spektrum autyzmu oraz innymi trudnościami rozwojowymi zdobyć praktyczną wiedzę na temat personalizacji wsparcia edukacyjnego. Ekspertka przedstawi strategie efektywnej obserwacji ucznia, planowania celów terapeutycznych oraz doboru narzędzi wspierających rozwój. Omówi również, jak skutecznie łączyć zajęcia rewalidacyjne z codziennym funkcjonowaniem ucznia w szkole i poza nią. Uczestnicy dowiedzą się, jak unikać szablonowego podejścia i w jaki sposób dostosować metody pracy do rzeczywistych potrzeb dziecka, uwzględniając jego mocne strony i potencjał.

Zajęcia rewalidacyjne: zasady skutecznej współpracy z rodzicami

Efektywna rewalidacja wymaga nie tylko pracy specjalistów, ale także zaangażowania rodziców. Jak skutecznie budować relację z opiekunami uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi? Jak unikać trudności wynikających z braku spójności działań między domem a szkołą? Szkolenie dostarcza nauczycielom i specjalistom wskazówek do skutecznej współpracy z rodzicami. Ekspertka wyjaśnia, jak wyznaczać wspólne cele i strategie oraz jak budować relacje oparte na zaufaniu.

Od mowy do rozmowy. Uczeń z zaburzeniami mowy wynikającymi ze spektrum autyzmu 

„Od mowy do rozmowy. Uczeń z zaburzeniami mowy wynikającymi ze spektrum autyzmu” to szkolenie adresowane do nauczycieli i specjalistów pracujących w szkołach. Podczas webinaru uczestnicy dowiedzą się, czym jest rozmowa oraz dlaczego wysoka ocena samej mowy, w tym liczby znanych uczniowi słów, nie jest wystarczająca, by uznać, że mówi on w ujęciu pragmalingwistycznym. Ekspertka dzieli się ze słuchaczami swoją wiedzą i bogatym doświadczeniem w pracy dydaktycznej i terapeutycznej z uczniami z ASD. Poddaje analizie przykładowe rozmowy z dziećmi ze spektrum autyzmu. Wskazuje typowe cechy komunikowania się osób z tym zaburzeniem. Wyjaśnia przyczyny określonych zachowań komunikacyjnych, proponuje działania ułatwiające skuteczną komunikację podczas zajęć lekcyjnych. Tłumaczy, jakie cechy ma pełnowartościowa rozmowa i które jej elementy najczęściej są zaburzone u uczniów ze spektrum autyzmu. Przekazane informacje pozwolą zrozumieć przyczyny zachowań komunikacyjnych uczniów z ASD. Stanowią wartościową podpowiedź, jak trafnie zindywidualizować proces nauczania i dostosować go do potrzeb uczniów z zaburzeniem komunikacji wynikającym z zaburzeń ze spektrum autyzmu. 

Zaburzenia sensoryczne u osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu

Szkolenie „Zaburzenia sensoryczne u osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu” to kompendium wiedzy na temat przetwarzania bodźców przez osoby z diagnozą ASD. Ekspertka Izabela Gelleta tłumaczy w nim, jak zaburzenia SI wpływają na sposób funkcjonowania dziecka dotkniętego spektrum autyzmu. Wyjaśnia, czy każde dziecko z diagnozą ASD ma zaburzenia integracji sensorycznej oraz które zachowania dziecka z zaburzeniem ze spektrum autyzmu mogą wynikać z zaburzeń SI. Podpowiada, jakiego rodzaju bodźce mogą potęgować niepożądane zachowania wynikające z zaburzeń przetwarzania zmysłowego i w jaki sposób zorganizować miejsce nauki lub terapii. Szkolenie adresowane jest do wszystkich nauczycieli i terapeutów, którzy w swojej praktyce zawodowej mają kontakt z osobami z podejrzeniem lub diagnozą ASD. Uczestnictwo w webinarze pozwoli zdobyć wartościową wiedzę, konieczną do skutecznego nauczania i terapii, ułatwi zrozumienie postępowania podopiecznych i zaplanowanie trafnych działań dydaktycznych.

Uczeń z zaburzeniami integracji sensorycznej – trudności i wyzwania

„Uczeń z zaburzeniami integracji sensorycznej – trudności i wyzwania” to szkolenie zawierające specjalistyczną wiedzę na temat postępowania z uczniem, u którego podejrzewa się lub zdiagnozowane zostały zaburzenia integracji sensorycznej. Szkolenie skierowane jest w szczególności do nauczycieli pracujących w szkołach podstawowych, którzy chcą dowiedzieć się m.in. które trudności szkolne ucznia mogą być uwarunkowane zaburzeniami SI, z czego wynikają wybrane zachowania dzieci z zaburzeniem integracji zmysłów, w jaki sposób zindywidualizować sposób nauczania – dostosować go do potrzeb i możliwości ucznia. Ekspertka dzieli się ze słuchaczami swoim doświadczeniem, dostarcza nauczycielom niezbędną wiedzę oraz przekazuje wskazówki warte wykorzystania w praktyce zawodowej.

Zaburzenia sensoryczne u osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu

Szkolenie „Zaburzenia sensoryczne u osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu” to kompendium wiedzy na temat przetwarzania bodźców przez osoby z diagnozą ASD. Ekspertka Izabela Gelleta tłumaczy w nim, jak zaburzenia SI wpływają na sposób funkcjonowania dziecka dotkniętego spektrum autyzmu. Wyjaśnia, czy każde dziecko z diagnozą ASD ma zaburzenia integracji sensorycznej oraz które zachowania dziecka z zaburzeniem ze spektrum autyzmu mogą wynikać z zaburzeń SI. Podpowiada, jakiego rodzaju bodźce mogą potęgować niepożądane zachowania wynikające z zaburzeń przetwarzania zmysłowego i w jaki sposób zorganizować miejsce nauki lub terapii. Szkolenie adresowane jest do wszystkich nauczycieli i terapeutów, którzy w swojej praktyce zawodowej mają kontakt z osobami z podejrzeniem lub diagnozą ASD. Uczestnictwo w webinarze pozwoli zdobyć wartościową wiedzę, konieczną do skutecznego nauczania i terapii, ułatwi zrozumienie postępowania podopiecznych i zaplanowanie trafnych działań dydaktycznych.

Wypalenie zawodowe nauczyciela – jak budować odporność psychiczną. Profilaktyka i regeneracja

Szkolenie skierowane do nauczycieli, pedagogów, psychologów oraz specjalistów pracujących z dziećmi i młodzieżą, którzy chcą lepiej zadbać o własne zasoby psychiczne, nauczyć się rozpoznawać sygnały przeciążenia oraz poznać praktyczne sposoby budowania odporności psychicznej. Trzecia część webinaru koncentruje się na profilaktyce wypalenia zawodowego, autoregulacji, regeneracji oraz wzmacnianiu dobrostanu nauczyciela w codziennej pracy. Podczas webinaru uczestnicy dowiedzą się, czym jest odporność psychiczna, na czym polega rezyliencja oraz jakie kompetencje wspierają powrót do równowagi po sytuacjach stresowych, kryzysowych i obciążających emocjonalnie. Ekspertka omówi znaczenie samoświadomości, zarządzania emocjami, poczucia sprawczości, elastyczności poznawczej, kompetencji społecznych, optymizmu, poczucia sensu oraz umiejętności uczenia się z doświadczeń. Szczególna uwaga zostanie poświęcona regulacji emocjonalnej – temu, jak rozpoznawać emocje w ciele, adekwatnie na nie reagować i nie kumulować napięcia.

Wypalenie zawodowe nauczyciela – objawy, przyczyny, odporność

Druga część szkolenia pogłębia rozumienie wypalenia zawodowego, koncentrując się na jego mechanizmach, źródłach oraz konsekwencjach. Uczestnicy poznają różnice między stresem a traumą, reakcje neurobiologiczne organizmu na chroniczne przeciążenie oraz czynniki – zarówno wewnętrzne, jak i środowiskowe – które prowadzą do utraty zasobów psychicznych. To kluczowy etap budowania świadomości, pozwalający lepiej zrozumieć, co naprawdę dzieje się z nauczycielem w procesie wypalenia. Podczas webinaru uczestnicy przyjrzą się różnicom między stresem a traumą – zarówno w kontekście ich źródeł, czasu trwania, jak i skutków dla funkcjonowania człowieka. Omówione zostaną także reakcje organizmu na długotrwałe przeciążenie, ze szczególnym uwzględnieniem roli układu nerwowego oraz mechanizmów obronnych (walka, ucieczka, zamrożenie, dysocjacja).  Istotnym elementem szkolenia będzie analiza momentu, w którym stres przestaje pełnić funkcję adaptacyjną i staje się toksyczny, prowadząc do wyczerpania zasobów oraz zaburzeń w funkcjonowaniu emocjonalnym, poznawczym i społecznym. Uczestnicy poznają także pojęcie traumy relacyjnej oraz jej znaczenie w kontekście pracy w środowisku szkolnym. W tej części szczegółowo omówione zostaną również wewnętrzne i zewnętrzne źródła wypalenia zawodowego – od perfekcjonizmu, nadmiernej odpowiedzialności i wysokiej empatii, po przeciążenie obowiązkami, brak wsparcia instytucjonalnego czy nadmierną biurokrację. Szkolenie kończy się analizą skutków wypalenia w obszarze zawodowym, osobistym i relacyjnym, ukazując jego realny wpływ na jakość życia i pracy nauczyciela.