trening umiejętności społecznych

Dobre maniery w praktyce. Karty pracy o savoir-vivre, komunikacji i kulturze osobistej

Dobre maniery w praktyce. Karty pracy o savoir-vivre, komunikacji i kulturze osobistej

Pakiet kart pracy wspiera rozwój emocjonalno-społeczny dziecka i ucznia, ucząc, że grzeczność jest konkretną umiejętnością codziennego funkcjonowania. Młodsze dziecko ćwiczy stosowanie zwrotów: „proszę”, „dziękuję”, „przepraszam”, rozpoznawanie zachowań kulturalnych i niegrzecznych oraz formułowanie uprzejmych wypowiedzi w prostych sytuacjach. Starszy uczeń analizuje takt, netykietę, pierwsze wrażenie, mowę ciała i zasady zachowania w przestrzeni publicznej. Materiał rozwija komunikację, empatię, autorefleksję, uważność na innych i odpowiedzialność za sposób bycia w grupie. Karty sprawdzą się w pracy z dziećmi od ok. 7 do 10 lat oraz z uczniami od 11 do 16 lat. Warto wykorzystać je podczas godzin wychowawczych, zajęć z pedagogiem, lekcji rozwijających kompetencje społeczne, TUS, zajęć profilaktycznych i obchodów Dnia Savoir-Vivre.

Twórz własne karty pracy i w kreatywny sposób rozwijaj umiejętności swoich uczniów! Za pomocą kreatora kart pracy z łatwością przygotujesz ciekawe materiały ćwiczeniowe odpowiednie dla Twoich uczniów. PRZETESTUJ!

Wykorzystaj również:
Trening umiejętności prospołecznych

Trening zastępowania agresji – trening umiejętności prospołecznych

Kształtowanie umiejętności (skillstreaming) jest psychoedukacyjnym podejściem behawioralnym o charakterze profilaktycznym i terapeutycznym, którego korzenie wywodzą się zarówno z psychologii, jak i z pedagogiki. Procedury opierają się na czterech bezpośrednich regułach nauczania: modelowanie, odgrywanie ról, udzielanie informacji zwrotnych i transfer umiejętności. Dowiedz się, co obejmuje trening umiejętności prospołecznych, jak prowadzi się trening zastępowania agresji oraz jak wspierać uczniów w rozwijaniu takich kompetencji jak empatia, słuchanie, proszenie o pomoc i konstruktywne reagowanie w sytuacjach społecznych.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czym jest trening umiejętności prospołecznych w modelu ART?
  • Jak skillstreaming wspiera uczniów w nabywaniu niezbędnych umiejętności?
  • Jakie umiejętności społeczne i prospołeczne obejmuje trening?
  • Jak prowadzić zajęcia z wykorzystaniem modelowania, ról i informacji zwrotnej?
  • Jak uczyć słuchania, proszenia o pomoc i utrzymywania kontaktu wzrokowego?
FAQ – najczęstsze pytania o trening umiejętności prospołecznych i ART
Czym jest trening umiejętności prospołecznych?
Trening umiejętności prospołecznych to ustrukturyzowana forma pracy psychoedukacyjnej, której celem jest uczenie dzieci i młodzieży konkretnych zachowań potrzebnych w relacjach z innymi. Obejmuje m.in. słuchanie, proszenie o pomoc, przepraszanie, radzenie sobie ze stresem, kontrolowanie złości i rozwiązywanie sytuacji trudnych bez agresji.
Na czym polega skillstreaming?
Skillstreaming polega na nauczaniu umiejętności społecznych poprzez modelowanie, odgrywanie ról, udzielanie informacji zwrotnych oraz przenoszenie ćwiczonych zachowań do codziennych sytuacji. Uczestnicy uczą się nie tylko rozumieć, jak należy się zachować, ale także wielokrotnie ćwiczą dane zachowanie w bezpiecznych warunkach.
Jakie umiejętności obejmuje trening umiejętności prospołecznych?
Trening umiejętności prospołecznych obejmuje ponad 50 umiejętności, m.in. podstawowe i zaawansowane umiejętności społeczne, radzenie sobie z uczuciami, alternatywne zachowania wobec agresji, radzenie sobie ze stresem oraz umiejętności planowania. Przykładami są słuchanie, rozpoczynanie rozmowy, proszenie o pomoc, negocjowanie, samokontrola i podejmowanie decyzji.
Czym jest trening zastępowania agresji ART?
Trening zastępowania agresji ART to metoda pracy z dziećmi i młodzieżą, której celem jest ograniczanie zachowań agresywnych przez uczenie konstruktywnych sposobów reagowania. W ramach ART uczestnicy rozwijają umiejętności prospołeczne, uczą się samokontroli oraz analizowania sytuacji społecznych.
Jak prowadzi się trening umiejętności prospołecznych?
Trening umiejętności prospołecznych prowadzi się etapami. Najpierw określa się daną umiejętność i jej znaczenie, następnie trenerzy modelują właściwe zachowanie, uczestnicy odgrywają scenki, otrzymują informację zwrotną, a potem ćwiczą zastosowanie umiejętności w realnych sytuacjach.
Czym trening umiejętności prospołecznych różni się od TUS?
Trening umiejętności społecznych, czyli TUS, jest pojęciem szerszym i oznacza różne formy zajęć rozwijających kompetencje społeczne. Trening umiejętności prospołecznych w modelu ART/skillstreamingu jest natomiast konkretną, ustrukturyzowaną metodą pracy, opartą na modelowaniu, odgrywaniu ról, informacji zwrotnej i transferze umiejętności.
Po co stosować trening umiejętności prospołecznych w szkole?
Trening umiejętności prospołecznych w szkole pomaga uczniom poprawić funkcjonowanie w grupie, lepiej nawiązywać relacje, reagować bez agresji i rozumieć potrzeby innych osób. Może wspierać działania wychowawcze, profilaktyczne i terapeutyczne, szczególnie w pracy z uczniami mającymi trudności w relacjach społecznych.
Jak dobrać umiejętności do treningu?
Umiejętności do treningu należy dobierać na podstawie rzeczywistych potrzeb uczniów. Pomocne są rozmowa z uczniem, obserwacja jego zachowania, analiza sytuacji trudnych oraz kwestionariusze oceny umiejętności. Dzięki temu zajęcia koncentrują się na tych kompetencjach, które rzeczywiście wymagają wsparcia.
Jakie są przykłady umiejętności prospołecznych?
Przykładami umiejętności prospołecznych są: słuchanie, utrzymywanie kontaktu wzrokowego, proszenie o pomoc, dziękowanie, przepraszanie, dzielenie się, negocjowanie, pomaganie innym, reagowanie na zaczepki, radzenie sobie z odrzuceniem oraz podejmowanie decyzji.
Po co stosować trening umiejętności prospołecznych w szkole?
Trening umiejętności prospołecznych w szkole pomaga uczniom poprawić funkcjonowanie w grupie, lepiej nawiązywać relacje, reagować bez agresji i rozumieć potrzeby innych osób. Może wspierać działania wychowawcze, profilaktyczne i terapeutyczne, szczególnie w pracy z uczniami mającymi trudności w relacjach społecznych.
Trening umiejętności społecznych w terapii uczniów z dysfunkcją wzroku

Trening umiejętności społecznych w terapii uczniów z dysfunkcją wzroku

Trening umiejętności społecznych (TUS) to jedna z podstawowych metod wspierania rozwoju dzieci niewidomych i słabowidzących. Ze względu na ograniczony dostęp do komunikacji niewerbalnej, mimiki i spontanicznej obserwacji rówieśników, uczniowie z niepełnosprawnością wzroku wymagają świadomego, systematycznego i bezpiecznego ćwiczenia kompetencji społecznych. Podczas szkolenia prowadząca omawia specyfikę funkcjonowania uczniów z dysfunkcją wzroku w obszarze relacji, komunikacji, emocji oraz orientacji społecznej. Pokazuje, dlaczego TUS powinien być wprowadzany już od wczesnych etapów edukacji oraz w jaki sposób modelować codzienne sytuacje, aby wzmacniać samodzielność, pewność siebie i poczucie przynależności do grupy. Webinar porusza również temat trudności emocjonalnych, lęku przestrzennego, problemów z inicjowaniem i podtrzymywaniem relacji, a także ryzyka izolacji społecznej. Uczestnicy dowiedzą się, jak planować zajęcia TUS, jak pracować z całą klasą, jak wspierać ucznia w realnych sytuacjach życiowych oraz jak monitorować postępy terapii.

Korzyści dla uczestnika:
  • Dowiesz się, czym jest trening umiejętności społecznych i dlaczego ma szczególne znaczenie w terapii uczniów z niepełnosprawnością wzroku.
  • Poznasz najczęstsze trudności społeczne i komunikacyjne dzieci niewidomych i słabowidzących (m.in. problemy z inicjowaniem kontaktu, interpretacją emocji, utrzymywaniem relacji).
  • Zrozumiesz, jak brak dostępu do obserwowaniu mimiki, gestów i sygnałów niewerbalnych wpływa na rozwój społeczny ucznia.
  • Nauczysz się, jak wzmacniać poczucie własnej wartości, samodzielność i pewność siebie dziecka z dysfunkcją wzroku.
  • Otrzymasz wskazówki dotyczące pracy nad regulacją emocji, redukowaniem lęku przestrzennego oraz przygotowywaniem ucznia do funkcjonowania w codziennych sytuacjach społecznych.
  • Dowiesz się, jak prowadzić zajęcia TUS w sposób praktyczny – z wykorzystaniem scenek, modelowania zachowań i pracy w realnym środowisku (nie tylko w sali).
  • Poznasz rolę terapeuty i nauczyciela w utrwalaniu kompetencji społecznych oraz sposoby budowania integracji w zespole klasowym.
  • Nauczysz się, jak monitorować postępy ucznia (obserwacja, arkusze samooceny, analiza scenek, współpraca z rodzicami).
Po obejrzeniu webinaru pobierzesz praktyczne materiały dodatkowe:
  • Karta obserwacji – funkcjonowanie społeczne ucznia z niepełnosprawnością wzroku
  • Bank scenek społecznych
  • Checklista – TUS dla ucznia z niepełnosprawnością wzroku – elementy obowiązkowe
  • Matryca trudności ucznia z niepełnosprawnością wzroku, cele TUS, strategie pracy
  • TUS poza salą – lista sytuacji do ćwiczenia w środowisku naturalnym
  • Prezentacja: Trening umiejętności społecznych w terapii uczniów z dysfunkcją wzroku
Obejrzyj również drugą część szkolenia: 
Trening umiejętności społecznych w terapii uczniów z dysfunkcją wzroku – adaptacja i ćwiczenia

Trening umiejętności społecznych w terapii uczniów z dysfunkcją wzroku – adaptacja i ćwiczenia

Druga część szkolenia poświęcona jest praktycznym aspektom prowadzenia treningu umiejętności społecznych z uczniami niewidomymi i słabowidzącymi. Uczestnicy poznają konkretne sposoby adaptowania przestrzeni, pomocy dydaktycznych oraz metod pracy tak, aby każde dziecko miało realny, równy dostęp do treści i aktywności. Prowadząca pokazuje, jak kompensować ograniczenia wzrokowe, wzmacniać percepcję słuchową i dotykową, zapobiegać przeciążeniu sensorycznemu oraz budować poczucie bezpieczeństwa podczas zajęć TUS. Omawia również strukturę zajęć, rolę rutyny oraz znaczenie modelowania zachowań i ćwiczeń multisensorycznych. Webinar zawiera liczne przykłady ćwiczeń (m.in. scenki społeczne z audiodeskrypcją, rozpoznawanie emocji po głosie, wspólne działania dotykowe, zadania zespołowe), a także prezentuje proste, dostępne pomoce, które można wykorzystać w codziennej pracy terapeutycznej i szkolnej.

Korzyści dla uczestnika:
  • Dowiesz się, dlaczego adaptacje zajęć TUS są niezbędne w pracy z uczniami z dysfunkcją wzroku.
  • Poznasz zasady organizowania bezpiecznej i przewidywalnej przestrzeni terapeutycznej (układ sali, oznaczenia dotykowe, oświetlenie, ograniczanie hałasu).
  • Nauczysz się dostosowywać pomoce dydaktyczne – poznasz przykłady materiałów o wyraźnej teksturze, plansz dotykowych, elementów 3D, nagrań dialogów oraz opisów audiodeskrypcyjnych.
  • Zdobędziesz wiedzę na temat adaptacji metod pracy: dominacji instrukcji słownych, stopniowania trudności, modelowania zachowań i prowadzenia scenek „krok po kroku”.
  • Otrzymasz gotowe propozycje ćwiczeń rozwijających kompetencje społeczne (emocje, współpraca, komunikacja, proszenie o pomoc).
  • Dowiesz się, jak planować strukturę zajęć TUS – od powitania, przez pracę nad emocjami i ćwiczenia praktyczne, aż po pozytywne wzmocnienia i zakończenie spotkania.
  • Poznasz sposoby wzmacniania samodzielności i sprawczości ucznia podczas zajęć.
  • Nauczysz się tworzyć multisensoryczne aktywności, które angażują słuch, dotyk i ruch, bez przeciążania dziecka bodźcami.
Po obejrzeniu webinaru pobierzesz praktyczne materiały dodatkowe:
  • „Gdzie w ciele czuję emocję?” – instrukcja wykonania pomocy (DIY)
  • Matryca stopniowania trudności
  • Mini-poradnik: Czego NIE robić na TUS z uczniem z dysfunkcją wzroku
  • Niskokosztowe adaptacje pomocy dydaktycznych – poradnik praktyka
  • Checklista – adaptacja zajęć TUS dla ucznia z dysfunkcją wzroku
  • Prezentacja: Trening umiejętności społecznych w terapii uczniów z dysfunkcją wzroku – adaptacja i ćwiczenia
Obejrzyj również pierwszą część szkolenia: 
TUS w terapii dzieci z niepełnosprawnością wzroku – praktyczne podejście tyflopedagoga

TUS w terapii dzieci z niepełnosprawnością wzroku – praktyczne podejście tyflopedagoga

Luty 2026

Szkolenie jest skierowane do terapeutów, pedagogów, psychologów oraz nauczycieli pracujących z dziećmi z niepełnosprawnością wzroku. Ekspertka pokaże, jak skutecznie prowadzić Trening Umiejętności Społecznych (TUS) z dziećmi niewidomymi i słabowidzącymi, z uwzględnieniem ich indywidualnych potrzeb sensorycznych i rozwojowych. Podczas spotkania omówione zostaną cele i znaczenie TUS, typowe trudności społeczno-emocjonalne dzieci z dysfunkcją wzroku oraz sposoby adaptacji metod, przestrzeni i pomocy dydaktycznych. Uczestnicy poznają także rolę terapeuty, nauczyciela i rodzica w utrwalaniu efektów TUS, przykłady ćwiczeń do pracy oraz metody oceny postępów.

Korzyści dla uczestnika:

  • Dowiesz się, jak dostosować TUS do potrzeb dzieci z niepełnosprawnością wzroku.
  • Poznasz przykłady ćwiczeń i pomocy dydaktycznych do pracy.
  • Otrzymasz wskazówki dotyczące monitorowania postępów i współpracy z rodzicami.
  • Zyskasz praktyczne narzędzia do prowadzenia efektywnych zajęć TUS.
  • Nauczysz się rozpoznawać i wspierać rozwój kompetencji społeczno-emocjonalnych u dzieci słabowidzących i niewidomych.
  • Poznasz strategie budowania relacji i motywowania dzieci do udziału w zajęciach grupowych.
  • Dowiesz się, jak włączać elementy treningu TUS w codzienne sytuacje szkolne i terapeutyczne.

Webinar łączy wiedzę teoretyczną z praktyką, oferując uczestnikom konkretne narzędzia do prowadzenia skutecznych, angażujących i bezpiecznych zajęć wspierających rozwój społeczny dzieci z niepełnosprawnością wzroku.

Obejrzyj: 

Materiały dołączone do pierwszej części szkolenia:

  • Karta obserwacji – funkcjonowanie społeczne ucznia z niepełnosprawnością wzroku
  • Bank scenek społecznych
  • Checklista – TUS dla ucznia z niepełnosprawnością wzroku – elementy obowiązkowe
  • Matryca trudności ucznia z niepełnosprawnością wzroku, cele TUS, strategie pracy
  • TUS poza salą – lista sytuacji do ćwiczenia w środowisku naturalnym

Materiały dołączone do drugiej części szkolenia:

  • „Gdzie w ciele czuję emocję?” – instrukcja wykonania pomocy (DIY)
  • Matryca stopniowania trudności
  • Mini-poradnik: Czego NIE robić na TUS z uczniem z dysfunkcją wzroku
  • Niskokosztowe adaptacje pomocy dydaktycznych – poradnik praktyka
  • Checklista – adaptacja zajęć TUS dla ucznia z dysfunkcją wzroku

Czy pedagog szkolny może prowadzić TUS bez kursu? Kto jeszcze ma kwalifikacje do prowadzenia treningu umiejętności społecznych

Pytanie: W orzeczeniu ucznia zaburzeniami ze spektrum autyzmu zalecono trening umiejętności społecznych (TUS) w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Czy pedagog szkolny bez ukończonego kursu TUS może prowadzić takie zajęcia? Czy może je prowadzić terapeuta pedagogiczny lub psycholog?
Karty pracy: Jak dołączyć do zabawy? Trening umiejętności społecznych dla dzieci ze spektrum autyzmu

Karty pracy: Jak dołączyć do zabawy? Trening umiejętności społecznych dla dzieci ze spektrum autyzmu

Dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu często mają trudności z inicjowaniem kontaktów i interpretowaniem sygnałów społecznych, co może prowadzić do wykluczenia i frustracji. Ten pakiet pozwala im zrozumieć dynamikę rówieśniczej zabawy, a także nauczyć się reagować na odmowę i radzić sobie z trudnymi emocjami. Karty pracy Jak dołączyć do zabawy? Trening umiejętności społecznych dla dzieci ze spektrum autyzmu to zestaw materiałów edukacyjnych, które pomagają dziecku nauczyć się skutecznego dołączania do grupy rówieśniczej w sposób akceptowany przez innych. Materiały koncentrują się na rozwijaniu umiejętności komunikacyjnych, rozpoznawaniu sytuacji społecznych oraz właściwych i niewłaściwych strategii włączania się do zabawy.

Wykorzystaj również:
Chcesz dowiedzieć się więcej? Dołącz do Akademii ePedagogiki i obejrzyj szkolenie: Rola zabawy w nauczaniu i terapii dziecka z zaburzeniem ze spektrum autyzmu
Do webinaru dołączono materiały specjalne:
  • Co potrafisz, dwulatku?
  • Jak pracować nad rozwojem koncentracji uwagi u dziecka w wieku przedszkolnym
  • Rodzaje zabawy dziecięcej
  • Rola zabawy w nauczaniu i terapii dziecka z zaburzeniem ze spektrum autyzmu

Twórz własne karty pracy i w kreatywny sposób rozwijaj umiejętności swoich uczniów! Za pomocą kreatora kart pracy z łatwością przygotujesz ciekawe materiały ćwiczeniowe odpowiednie dla Twoich uczniów. PRZETESTUJ!

Trening umiejętności społecznych jako pomoc psychologiczno-pedagogiczna

Pytanie: Czy trening umiejętności społecznych może być prowadzony w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla ucznia, który nie posiada orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego? Czy można organizować go tylko w ramach rewalidacji?
Kwalifikacje do zajęć treningu umiejętności społecznych

Kwalifikacje do zajęć treningu umiejętności społecznych

Zajęcia treningu umiejętności społecznych mogą być prowadzone jako zajęcia, rewalidacyjne, socjoterapeutyczne lub w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej. W każdym przypadku od nauczyciel powinien posiadać inne kwalifikacje. Sprawdź, od czego zależy to jakie są odpowiednie kwalifikacje do zajęć treningu umiejętności społecznych.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Jaki jest cel organizowania treningu umiejętności społecznych?
  • Jakie są wymagane kwalifikacje do zajęć treningu umiejętności społecznych?
  • Kto może prowadzić TUS?
Czy zasady są ważne? Karty pracy dla uczniów

Czy zasady są ważne? Karty pracy dla uczniów

Uczniowie z zaburzeniami ze spektrum autyzmu mogą mieć trudności z rozumieniem zasad. Często zdarza się, że dzieci nie znają różnych niepisanych reguł. Zapoznanie ich z różnorodnymi zasadami może znacząco ułatwić funkcjonowanie w różnych sytuacjach społecznych. Warto poszerzać perspektywę ucznia i rozmawiać o innych sytuacjach, w których te zasady mogą się okazać przydatne. Przygotowane karty pracy są dedykowane uczniom klas I–III z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Zestaw ten może pełnić rolę pomocy dydaktycznej, wspierając nauczycieli w realizacji zajęć. Ćwiczenia zawarte w kartach pomagają uczniom zrozumieć, czym są zasady i ogólnie przyjęte reguły zachowania. Zajęcia mają na celu rozwijanie u uczniów umiejętności rozumienia zasad oraz kształtowanie kompetencji związanych z ustalaniem własnych reguł.

Wykorzystaj również:

Twórz własne karty pracy i w kreatywny sposób rozwijaj umiejętności swoich uczniów! Za pomocą kreatora kart pracy z łatwością przygotujesz ciekawe materiały ćwiczeniowe odpowiednie dla Twoich uczniów. PRZETESTUJ

Trudne sytuacje – jak rozwiązywać konflikty? Scenariusz zajęć rewalidacyjnych

Trudne sytuacje – jak rozwiązywać konflikty? Scenariusz zajęć rewalidacyjnych

Konflikt jest stresującym doświadczeniem, którego jednak nie da się całkowicie uniknąć. Przeprowadzenie zajęć z wykorzystaniem niniejszego scenariusza ma pomóc uczniom z zaburzeniami ze spektrum autyzmu zrozumieć, czym jest konflikt, jakie emocje mu towarzyszą oraz jakie strategie można zastosować, by skutecznie sobie z nim radzić. Zawarte w nim ćwiczenia wspierają rozwijanie umiejętności niezbędnych do rozwiązywania sytuacji konfliktowych, z którymi dzieci mogą się spotykać zarówno w szkole, jak i w życiu codziennym.

Grupa docelowa uczniowie klas I-III z zaburzeniami ze spektrum autyzmu
Cele zajęć
  • kształtowanie umiejętności rozwiązywania konfliktów
  • rozumienie, czym jest konflikt
Potrzebne materiały załącznik nr 1. Kolory emocji załącznik nr 2. Pomoc w rozwiązywaniu konfliktów załącznik nr 3. Przykładowe scenki do odegrania plastelina
Czas trwania 45-60 minut
Liczba uczestników 1 (zajęcia indywidualne)
Metody pracy z dziećmi i młodzieżą z deficytami w obszarze umiejętności społecznych

Metody pracy z dziećmi i młodzieżą z deficytami w obszarze umiejętności społecznych

Funkcjonowanie w społeczeństwie wymaga przeróżnych kompetencji, których rozwój zaczyna się zaraz po narodzinach i trwa do końca życia. Już na etapie swobodnych zabaw w piaskownicy dzieci ćwiczą umiejętności komunikacyjne, wyrażanie własnych emocji i potrzeb, formułowanie opinii, asertywność, empatię, rozwiązywanie konfliktów. Zdarza się jednak, że ujawniają się deficyty i dysharmonie w rozwoju społecznym, które utrudniają dzieciom życie w grupie. W takich sytuacjach potrzebują dodatkowych oddziaływań i mądrego wsparcia.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Jakie są źródła trudności w rozwoju umiejętności społecznych u dzieci i młodzieży?
  • W jaki sposób izolacja społeczna, przemoc czy brak odpowiednich wzorców wpływają na rozwój kompetencji interpersonalnych?
  • Jakie objawy mogą wskazywać na deficyty w zakresie umiejętności społecznych?
  • Jakie umiejętności społeczno-emocjonalne warto obserwować u dzieci w różnym wieku?
  • Dlaczego treningi umiejętności społecznych (TUS) mogą być skuteczne?
  • Na czym polegają zajęcia socjoterapeutyczne i jakie techniki są w nich stosowane?
  • Jakie formy pracy z grupą mogą pomóc dzieciom i młodzieży rozwijać umiejętności interpersonalne?
  • Czym różnią się treningi interpersonalne od warsztatów psychoedukacyjnych?
  • W jaki sposób psychoterapia grupowa wspiera rozwój społeczny i emocjonalny?
  • Jak dobrać odpowiednią metodę wsparcia dla dziecka z deficytami w obszarze kompetencji społecznych?
Zrozumienie i przestrzeganie zasad społecznych – analiza zasad społecznych. Scenariusz zajęć rewalidacyjnych

Zrozumienie i przestrzeganie zasad społecznych – analiza zasad społecznych. Scenariusz zajęć rewalidacyjnych

Zajęcia rewalidacyjne mają na celu m.in. rozwijanie umiejętności społecznych uczniów z, aby lepiej radzili sobie w codziennych sytuacjach. Podczas proponowanych zajęć uczestnik zajęć uczy się rozpoznawać i stosować zasady obowiązujące w różnych środowiskach, takich jak szkoła, dom czy miejsce pracy. Przestrzeganie zasad jest kluczowe nie tylko dla utrzymania porządku, ale również dla budowania pozytywnych relacji z innymi ludźmi. Zajęcia zostały zaprojektowane w taki sposób, aby uczeń mógł zrozumieć znaczenie zasad i nauczyć się je stosować w praktyce poprzez analizę przypadków oraz symulacje sytuacyjne.

Grupa docelowa uczniowie szkoły ponadpodstawowej z zaburzeniami ze spektrum autyzmu
Cele ogólne:  
  • rozwijanie umiejętności rozpoznawania i rozumienia zasad społecznych obowiązujących w różnych sytuacjach
  • wzmacnianie kompetencji społecznych, szczególnie w zakresie odpowiedniego zachowania w określonych kontekstach
Cele szczegółowe: Uczeń:
  • rozróżnia zasady obowiązujące w szkole, domu i miejscu pracy,
  • potrafi wskazać przykłady odpowiedniego zachowania w danej sytuacji,
  • umie zidentyfikować konsekwencje niewłaściwego postępowania,
  • rozwija umiejętności komunikacyjne i współpracy,
  • podejmuje próby zastosowania zdobytej wiedzy w praktyce.
Potrzebne materiały:
  • załącznik nr 1. Opisy sytuacji
  • załącznik nr 2. Sortowanie zasad
  • tablica i pisaki/kreda
Liczba uczestników: 1 (indywidualna praca z uczniem)
Czas trwania: 60 minut
Zalacznik nr 1. Granice osobiste_page-0001

Moja i Twoja przestrzeń. Scenariusz zajęć TUS

Warsztaty "Moja i Twoja przestrzeń" mają na celu rozwinięcie umiejętności szanowania osobistej przestrzeni innych oraz efektywne reagowanie na naruszenie własnej przestrzeni osobistej. Uczestnicy opuszczają warsztat lepiej przygotowani do radzenia sobie w złożonych interakcjach społecznych, będą zdolni do ochrony swojej przestrzeni i szanowania granic innych, co wpłynie na umiejętność budowania harmonijnych relacji zarówno w szkole, jak i poza nią.

Cel ogólny: rozwinięcie umiejętności szanowania osobistej przestrzeni innych oraz efektywne reagowanie na naruszenie własnej przestrzeni osobistej.
Cele szczegółowe: uczestnicy
  • zrozumieją pojęcie przestrzeni osobistej
  • rozwiną empatię poprzez rozumienie potrzeb przestrzennych innych osób
  • nauczą się rozpoznawać, kiedy ich przestrzeń jest naruszana
  • wypracują umiejętności komunikowania swoich granic w sposób asertywny i szanujący innych
Potrzebne materiały:
  • Załącznik nr 1. Granice osobiste
  • Załącznik nr 2. Sytuacje z życia
Kształtowanie umiejętności społecznych i rozwijanie percepcji wzrokowej. Karty pracy dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną

Kształtowanie umiejętności społecznych i rozwijanie percepcji wzrokowej. Karty pracy dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną

Korzystanie z tych materiałów jest niezwykle wartościowe, ponieważ oferują one zróżnicowane podejście do edukacji, skupiając się na praktycznych umiejętnościach życiowych i społecznych. Zadania takie jak układanie historyjek obrazkowych w logicznej kolejności, rozwiązywanie problemów społecznych, czy znajdowanie różnic pomiędzy obrazkami, wspierają rozwój myślenia krytycznego, współpracy i komunikacji. Takie aktywności są kluczowe dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym, ponieważ pomagają im lepiej zrozumieć otaczający ich świat i efektywniej w nim funkcjonować, co jest istotne dla ich niezależności i samodzielności.

Wykorzystaj również: 

Twórz własne karty pracy i w kreatywny sposób rozwijaj umiejętności swoich uczniów! Za pomocą kreatora kart pracy z łatwością przygotujesz ciekawe materiały ćwiczeniowe odpowiednie dla Twoich uczniów. PRZETESTUJ

Portal rekomendowany przez
Sprawdź inne serwisy
Portal Oswiatowy Poradnik Dyrektora Szkoły Strefa Logopedy Kwadrans dla dyrektora szkoły Zarządzanie przedszkolem Kadry i finanse RESQL

© ePedagogika.pl - Portal dla pedagogów i wychowawców z pasją.