trening umiejętności społecznych

Trening umiejętności społecznych w terapii uczniów z dysfunkcją wzroku

Trening umiejętności społecznych w terapii uczniów z dysfunkcją wzroku

Trening umiejętności społecznych (TUS) to jedna z podstawowych metod wspierania rozwoju dzieci niewidomych i słabowidzących. Ze względu na ograniczony dostęp do komunikacji niewerbalnej, mimiki i spontanicznej obserwacji rówieśników, uczniowie z niepełnosprawnością wzroku wymagają świadomego, systematycznego i bezpiecznego ćwiczenia kompetencji społecznych. Podczas szkolenia prowadząca omawia specyfikę funkcjonowania uczniów z dysfunkcją wzroku w obszarze relacji, komunikacji, emocji oraz orientacji społecznej. Pokazuje, dlaczego TUS powinien być wprowadzany już od wczesnych etapów edukacji oraz w jaki sposób modelować codzienne sytuacje, aby wzmacniać samodzielność, pewność siebie i poczucie przynależności do grupy. Webinar porusza również temat trudności emocjonalnych, lęku przestrzennego, problemów z inicjowaniem i podtrzymywaniem relacji, a także ryzyka izolacji społecznej. Uczestnicy dowiedzą się, jak planować zajęcia TUS, jak pracować z całą klasą, jak wspierać ucznia w realnych sytuacjach życiowych oraz jak monitorować postępy terapii.

Korzyści dla uczestnika:
  • Dowiesz się, czym jest trening umiejętności społecznych i dlaczego ma szczególne znaczenie w terapii uczniów z niepełnosprawnością wzroku.
  • Poznasz najczęstsze trudności społeczne i komunikacyjne dzieci niewidomych i słabowidzących (m.in. problemy z inicjowaniem kontaktu, interpretacją emocji, utrzymywaniem relacji).
  • Zrozumiesz, jak brak dostępu do obserwowaniu mimiki, gestów i sygnałów niewerbalnych wpływa na rozwój społeczny ucznia.
  • Nauczysz się, jak wzmacniać poczucie własnej wartości, samodzielność i pewność siebie dziecka z dysfunkcją wzroku.
  • Otrzymasz wskazówki dotyczące pracy nad regulacją emocji, redukowaniem lęku przestrzennego oraz przygotowywaniem ucznia do funkcjonowania w codziennych sytuacjach społecznych.
  • Dowiesz się, jak prowadzić zajęcia TUS w sposób praktyczny – z wykorzystaniem scenek, modelowania zachowań i pracy w realnym środowisku (nie tylko w sali).
  • Poznasz rolę terapeuty i nauczyciela w utrwalaniu kompetencji społecznych oraz sposoby budowania integracji w zespole klasowym.
  • Nauczysz się, jak monitorować postępy ucznia (obserwacja, arkusze samooceny, analiza scenek, współpraca z rodzicami).
Po obejrzeniu webinaru pobierzesz praktyczne materiały dodatkowe:
  • Karta obserwacji – funkcjonowanie społeczne ucznia z niepełnosprawnością wzroku
  • Bank scenek społecznych
  • Checklista – TUS dla ucznia z niepełnosprawnością wzroku – elementy obowiązkowe
  • Matryca trudności ucznia z niepełnosprawnością wzroku, cele TUS, strategie pracy
  • TUS poza salą – lista sytuacji do ćwiczenia w środowisku naturalnym
  • Prezentacja: Trening umiejętności społecznych w terapii uczniów z dysfunkcją wzroku
Obejrzyj również drugą część szkolenia: 
Trening umiejętności społecznych w terapii uczniów z dysfunkcją wzroku – adaptacja i ćwiczenia

Trening umiejętności społecznych w terapii uczniów z dysfunkcją wzroku – adaptacja i ćwiczenia

Druga część szkolenia poświęcona jest praktycznym aspektom prowadzenia treningu umiejętności społecznych z uczniami niewidomymi i słabowidzącymi. Uczestnicy poznają konkretne sposoby adaptowania przestrzeni, pomocy dydaktycznych oraz metod pracy tak, aby każde dziecko miało realny, równy dostęp do treści i aktywności. Prowadząca pokazuje, jak kompensować ograniczenia wzrokowe, wzmacniać percepcję słuchową i dotykową, zapobiegać przeciążeniu sensorycznemu oraz budować poczucie bezpieczeństwa podczas zajęć TUS. Omawia również strukturę zajęć, rolę rutyny oraz znaczenie modelowania zachowań i ćwiczeń multisensorycznych. Webinar zawiera liczne przykłady ćwiczeń (m.in. scenki społeczne z audiodeskrypcją, rozpoznawanie emocji po głosie, wspólne działania dotykowe, zadania zespołowe), a także prezentuje proste, dostępne pomoce, które można wykorzystać w codziennej pracy terapeutycznej i szkolnej.

Korzyści dla uczestnika:
  • Dowiesz się, dlaczego adaptacje zajęć TUS są niezbędne w pracy z uczniami z dysfunkcją wzroku.
  • Poznasz zasady organizowania bezpiecznej i przewidywalnej przestrzeni terapeutycznej (układ sali, oznaczenia dotykowe, oświetlenie, ograniczanie hałasu).
  • Nauczysz się dostosowywać pomoce dydaktyczne – poznasz przykłady materiałów o wyraźnej teksturze, plansz dotykowych, elementów 3D, nagrań dialogów oraz opisów audiodeskrypcyjnych.
  • Zdobędziesz wiedzę na temat adaptacji metod pracy: dominacji instrukcji słownych, stopniowania trudności, modelowania zachowań i prowadzenia scenek „krok po kroku”.
  • Otrzymasz gotowe propozycje ćwiczeń rozwijających kompetencje społeczne (emocje, współpraca, komunikacja, proszenie o pomoc).
  • Dowiesz się, jak planować strukturę zajęć TUS – od powitania, przez pracę nad emocjami i ćwiczenia praktyczne, aż po pozytywne wzmocnienia i zakończenie spotkania.
  • Poznasz sposoby wzmacniania samodzielności i sprawczości ucznia podczas zajęć.
  • Nauczysz się tworzyć multisensoryczne aktywności, które angażują słuch, dotyk i ruch, bez przeciążania dziecka bodźcami.
Po obejrzeniu webinaru pobierzesz praktyczne materiały dodatkowe:
  • „Gdzie w ciele czuję emocję?” – instrukcja wykonania pomocy (DIY)
  • Matryca stopniowania trudności
  • Mini-poradnik: Czego NIE robić na TUS z uczniem z dysfunkcją wzroku
  • Niskokosztowe adaptacje pomocy dydaktycznych – poradnik praktyka
  • Checklista – adaptacja zajęć TUS dla ucznia z dysfunkcją wzroku
  • Prezentacja: Trening umiejętności społecznych w terapii uczniów z dysfunkcją wzroku – adaptacja i ćwiczenia
Obejrzyj również pierwszą część szkolenia: 
TUS w terapii dzieci z niepełnosprawnością wzroku – praktyczne podejście tyflopedagoga

TUS w terapii dzieci z niepełnosprawnością wzroku – praktyczne podejście tyflopedagoga

Luty 2026

Szkolenie jest skierowane do terapeutów, pedagogów, psychologów oraz nauczycieli pracujących z dziećmi z niepełnosprawnością wzroku. Ekspertka pokaże, jak skutecznie prowadzić Trening Umiejętności Społecznych (TUS) z dziećmi niewidomymi i słabowidzącymi, z uwzględnieniem ich indywidualnych potrzeb sensorycznych i rozwojowych. Podczas spotkania omówione zostaną cele i znaczenie TUS, typowe trudności społeczno-emocjonalne dzieci z dysfunkcją wzroku oraz sposoby adaptacji metod, przestrzeni i pomocy dydaktycznych. Uczestnicy poznają także rolę terapeuty, nauczyciela i rodzica w utrwalaniu efektów TUS, przykłady ćwiczeń do pracy oraz metody oceny postępów.

Korzyści dla uczestnika:

  • Dowiesz się, jak dostosować TUS do potrzeb dzieci z niepełnosprawnością wzroku.
  • Poznasz przykłady ćwiczeń i pomocy dydaktycznych do pracy.
  • Otrzymasz wskazówki dotyczące monitorowania postępów i współpracy z rodzicami.
  • Zyskasz praktyczne narzędzia do prowadzenia efektywnych zajęć TUS.
  • Nauczysz się rozpoznawać i wspierać rozwój kompetencji społeczno-emocjonalnych u dzieci słabowidzących i niewidomych.
  • Poznasz strategie budowania relacji i motywowania dzieci do udziału w zajęciach grupowych.
  • Dowiesz się, jak włączać elementy treningu TUS w codzienne sytuacje szkolne i terapeutyczne.

Webinar łączy wiedzę teoretyczną z praktyką, oferując uczestnikom konkretne narzędzia do prowadzenia skutecznych, angażujących i bezpiecznych zajęć wspierających rozwój społeczny dzieci z niepełnosprawnością wzroku.

Obejrzyj: 

Materiały dołączone do pierwszej części szkolenia:

  • Karta obserwacji – funkcjonowanie społeczne ucznia z niepełnosprawnością wzroku
  • Bank scenek społecznych
  • Checklista – TUS dla ucznia z niepełnosprawnością wzroku – elementy obowiązkowe
  • Matryca trudności ucznia z niepełnosprawnością wzroku, cele TUS, strategie pracy
  • TUS poza salą – lista sytuacji do ćwiczenia w środowisku naturalnym

Materiały dołączone do drugiej części szkolenia:

  • „Gdzie w ciele czuję emocję?” – instrukcja wykonania pomocy (DIY)
  • Matryca stopniowania trudności
  • Mini-poradnik: Czego NIE robić na TUS z uczniem z dysfunkcją wzroku
  • Niskokosztowe adaptacje pomocy dydaktycznych – poradnik praktyka
  • Checklista – adaptacja zajęć TUS dla ucznia z dysfunkcją wzroku

Czy pedagog szkolny może prowadzić TUS bez kursu? Kto jeszcze ma kwalifikacje do prowadzenia treningu umiejętności społecznych

Pytanie: W orzeczeniu ucznia zaburzeniami ze spektrum autyzmu zalecono trening umiejętności społecznych (TUS) w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Czy pedagog szkolny bez ukończonego kursu TUS może prowadzić takie zajęcia? Czy może je prowadzić terapeuta pedagogiczny lub psycholog?
Karty pracy: Jak dołączyć do zabawy? Trening umiejętności społecznych dla dzieci ze spektrum autyzmu

Karty pracy: Jak dołączyć do zabawy? Trening umiejętności społecznych dla dzieci ze spektrum autyzmu

Dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu często mają trudności z inicjowaniem kontaktów i interpretowaniem sygnałów społecznych, co może prowadzić do wykluczenia i frustracji. Ten pakiet pozwala im zrozumieć dynamikę rówieśniczej zabawy, a także nauczyć się reagować na odmowę i radzić sobie z trudnymi emocjami. Karty pracy Jak dołączyć do zabawy? Trening umiejętności społecznych dla dzieci ze spektrum autyzmu to zestaw materiałów edukacyjnych, które pomagają dziecku nauczyć się skutecznego dołączania do grupy rówieśniczej w sposób akceptowany przez innych. Materiały koncentrują się na rozwijaniu umiejętności komunikacyjnych, rozpoznawaniu sytuacji społecznych oraz właściwych i niewłaściwych strategii włączania się do zabawy.

Wykorzystaj również:
Chcesz dowiedzieć się więcej? Dołącz do Akademii ePedagogiki i obejrzyj szkolenie: Rola zabawy w nauczaniu i terapii dziecka z zaburzeniem ze spektrum autyzmu
Do webinaru dołączono materiały specjalne:
  • Co potrafisz, dwulatku?
  • Jak pracować nad rozwojem koncentracji uwagi u dziecka w wieku przedszkolnym
  • Rodzaje zabawy dziecięcej
  • Rola zabawy w nauczaniu i terapii dziecka z zaburzeniem ze spektrum autyzmu

Twórz własne karty pracy i w kreatywny sposób rozwijaj umiejętności swoich uczniów! Za pomocą kreatora kart pracy z łatwością przygotujesz ciekawe materiały ćwiczeniowe odpowiednie dla Twoich uczniów. PRZETESTUJ!

Trening umiejętności społecznych jako pomoc psychologiczno-pedagogiczna

Pytanie: Czy trening umiejętności społecznych może być prowadzony w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla ucznia, który nie posiada orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego? Czy można organizować go tylko w ramach rewalidacji?
Kwalifikacje do zajęć treningu umiejętności społecznych

Kwalifikacje do zajęć treningu umiejętności społecznych

Zajęcia treningu umiejętności społecznych mogą być prowadzone jako zajęcia, rewalidacyjne, socjoterapeutyczne lub w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej. W każdym przypadku od nauczyciel powinien posiadać inne kwalifikacje. Sprawdź, od czego zależy to jakie są odpowiednie kwalifikacje do zajęć treningu umiejętności społecznych.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Jaki jest cel organizowania treningu umiejętności społecznych?
  • Jakie są wymagane kwalifikacje do zajęć treningu umiejętności społecznych?
  • Kto może prowadzić TUS?
Czy zasady są ważne? Karty pracy dla uczniów

Czy zasady są ważne? Karty pracy dla uczniów

Uczniowie z zaburzeniami ze spektrum autyzmu mogą mieć trudności z rozumieniem zasad. Często zdarza się, że dzieci nie znają różnych niepisanych reguł. Zapoznanie ich z różnorodnymi zasadami może znacząco ułatwić funkcjonowanie w różnych sytuacjach społecznych. Warto poszerzać perspektywę ucznia i rozmawiać o innych sytuacjach, w których te zasady mogą się okazać przydatne. Przygotowane karty pracy są dedykowane uczniom klas I–III z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Zestaw ten może pełnić rolę pomocy dydaktycznej, wspierając nauczycieli w realizacji zajęć. Ćwiczenia zawarte w kartach pomagają uczniom zrozumieć, czym są zasady i ogólnie przyjęte reguły zachowania. Zajęcia mają na celu rozwijanie u uczniów umiejętności rozumienia zasad oraz kształtowanie kompetencji związanych z ustalaniem własnych reguł.

Wykorzystaj również:

Twórz własne karty pracy i w kreatywny sposób rozwijaj umiejętności swoich uczniów! Za pomocą kreatora kart pracy z łatwością przygotujesz ciekawe materiały ćwiczeniowe odpowiednie dla Twoich uczniów. PRZETESTUJ

Trudne sytuacje – jak rozwiązywać konflikty? Scenariusz zajęć rewalidacyjnych

Trudne sytuacje – jak rozwiązywać konflikty? Scenariusz zajęć rewalidacyjnych

Konflikt jest stresującym doświadczeniem, którego jednak nie da się całkowicie uniknąć. Przeprowadzenie zajęć z wykorzystaniem niniejszego scenariusza ma pomóc uczniom z zaburzeniami ze spektrum autyzmu zrozumieć, czym jest konflikt, jakie emocje mu towarzyszą oraz jakie strategie można zastosować, by skutecznie sobie z nim radzić. Zawarte w nim ćwiczenia wspierają rozwijanie umiejętności niezbędnych do rozwiązywania sytuacji konfliktowych, z którymi dzieci mogą się spotykać zarówno w szkole, jak i w życiu codziennym.

Grupa docelowa uczniowie klas I-III z zaburzeniami ze spektrum autyzmu
Cele zajęć
  • kształtowanie umiejętności rozwiązywania konfliktów
  • rozumienie, czym jest konflikt
Potrzebne materiały załącznik nr 1. Kolory emocji załącznik nr 2. Pomoc w rozwiązywaniu konfliktów załącznik nr 3. Przykładowe scenki do odegrania plastelina
Czas trwania 45-60 minut
Liczba uczestników 1 (zajęcia indywidualne)
Metody pracy z dziećmi i młodzieżą z deficytami w obszarze umiejętności społecznych

Metody pracy z dziećmi i młodzieżą z deficytami w obszarze umiejętności społecznych

Funkcjonowanie w społeczeństwie wymaga przeróżnych kompetencji, których rozwój zaczyna się zaraz po narodzinach i trwa do końca życia. Już na etapie swobodnych zabaw w piaskownicy dzieci ćwiczą umiejętności komunikacyjne, wyrażanie własnych emocji i potrzeb, formułowanie opinii, asertywność, empatię, rozwiązywanie konfliktów. Zdarza się jednak, że ujawniają się deficyty i dysharmonie w rozwoju społecznym, które utrudniają dzieciom życie w grupie. W takich sytuacjach potrzebują dodatkowych oddziaływań i mądrego wsparcia.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Jakie są źródła trudności w rozwoju umiejętności społecznych u dzieci i młodzieży?
  • W jaki sposób izolacja społeczna, przemoc czy brak odpowiednich wzorców wpływają na rozwój kompetencji interpersonalnych?
  • Jakie objawy mogą wskazywać na deficyty w zakresie umiejętności społecznych?
  • Jakie umiejętności społeczno-emocjonalne warto obserwować u dzieci w różnym wieku?
  • Dlaczego treningi umiejętności społecznych (TUS) mogą być skuteczne?
  • Na czym polegają zajęcia socjoterapeutyczne i jakie techniki są w nich stosowane?
  • Jakie formy pracy z grupą mogą pomóc dzieciom i młodzieży rozwijać umiejętności interpersonalne?
  • Czym różnią się treningi interpersonalne od warsztatów psychoedukacyjnych?
  • W jaki sposób psychoterapia grupowa wspiera rozwój społeczny i emocjonalny?
  • Jak dobrać odpowiednią metodę wsparcia dla dziecka z deficytami w obszarze kompetencji społecznych?
Zrozumienie i przestrzeganie zasad społecznych – analiza zasad społecznych. Scenariusz zajęć rewalidacyjnych

Zrozumienie i przestrzeganie zasad społecznych – analiza zasad społecznych. Scenariusz zajęć rewalidacyjnych

Zajęcia rewalidacyjne mają na celu m.in. rozwijanie umiejętności społecznych uczniów z, aby lepiej radzili sobie w codziennych sytuacjach. Podczas proponowanych zajęć uczestnik zajęć uczy się rozpoznawać i stosować zasady obowiązujące w różnych środowiskach, takich jak szkoła, dom czy miejsce pracy. Przestrzeganie zasad jest kluczowe nie tylko dla utrzymania porządku, ale również dla budowania pozytywnych relacji z innymi ludźmi. Zajęcia zostały zaprojektowane w taki sposób, aby uczeń mógł zrozumieć znaczenie zasad i nauczyć się je stosować w praktyce poprzez analizę przypadków oraz symulacje sytuacyjne.

Grupa docelowa uczniowie szkoły ponadpodstawowej z zaburzeniami ze spektrum autyzmu
Cele ogólne:  
  • rozwijanie umiejętności rozpoznawania i rozumienia zasad społecznych obowiązujących w różnych sytuacjach
  • wzmacnianie kompetencji społecznych, szczególnie w zakresie odpowiedniego zachowania w określonych kontekstach
Cele szczegółowe: Uczeń:
  • rozróżnia zasady obowiązujące w szkole, domu i miejscu pracy,
  • potrafi wskazać przykłady odpowiedniego zachowania w danej sytuacji,
  • umie zidentyfikować konsekwencje niewłaściwego postępowania,
  • rozwija umiejętności komunikacyjne i współpracy,
  • podejmuje próby zastosowania zdobytej wiedzy w praktyce.
Potrzebne materiały:
  • załącznik nr 1. Opisy sytuacji
  • załącznik nr 2. Sortowanie zasad
  • tablica i pisaki/kreda
Liczba uczestników: 1 (indywidualna praca z uczniem)
Czas trwania: 60 minut
Zalacznik nr 1. Granice osobiste_page-0001

Moja i Twoja przestrzeń. Scenariusz zajęć TUS

Warsztaty "Moja i Twoja przestrzeń" mają na celu rozwinięcie umiejętności szanowania osobistej przestrzeni innych oraz efektywne reagowanie na naruszenie własnej przestrzeni osobistej. Uczestnicy opuszczają warsztat lepiej przygotowani do radzenia sobie w złożonych interakcjach społecznych, będą zdolni do ochrony swojej przestrzeni i szanowania granic innych, co wpłynie na umiejętność budowania harmonijnych relacji zarówno w szkole, jak i poza nią.

Cel ogólny: rozwinięcie umiejętności szanowania osobistej przestrzeni innych oraz efektywne reagowanie na naruszenie własnej przestrzeni osobistej.
Cele szczegółowe: uczestnicy
  • zrozumieją pojęcie przestrzeni osobistej
  • rozwiną empatię poprzez rozumienie potrzeb przestrzennych innych osób
  • nauczą się rozpoznawać, kiedy ich przestrzeń jest naruszana
  • wypracują umiejętności komunikowania swoich granic w sposób asertywny i szanujący innych
Potrzebne materiały:
  • Załącznik nr 1. Granice osobiste
  • Załącznik nr 2. Sytuacje z życia
Kształtowanie umiejętności społecznych i rozwijanie percepcji wzrokowej. Karty pracy dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną

Kształtowanie umiejętności społecznych i rozwijanie percepcji wzrokowej. Karty pracy dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną

Korzystanie z tych materiałów jest niezwykle wartościowe, ponieważ oferują one zróżnicowane podejście do edukacji, skupiając się na praktycznych umiejętnościach życiowych i społecznych. Zadania takie jak układanie historyjek obrazkowych w logicznej kolejności, rozwiązywanie problemów społecznych, czy znajdowanie różnic pomiędzy obrazkami, wspierają rozwój myślenia krytycznego, współpracy i komunikacji. Takie aktywności są kluczowe dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym, ponieważ pomagają im lepiej zrozumieć otaczający ich świat i efektywniej w nim funkcjonować, co jest istotne dla ich niezależności i samodzielności.

Wykorzystaj również: 

Twórz własne karty pracy i w kreatywny sposób rozwijaj umiejętności swoich uczniów! Za pomocą kreatora kart pracy z łatwością przygotujesz ciekawe materiały ćwiczeniowe odpowiednie dla Twoich uczniów. PRZETESTUJ

Zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne a trening umiejętności społecznych. Na czym polega różnica?

Zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne a trening umiejętności społecznych. Na czym polega różnica?

W zaleceniach z poradni wskazuje się na konieczność udziału dziecka w zajęciach rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne. Innym razem pojawia się zalecenie organizowania treningu umiejętności społecznych. Czy nazwy te są stosowane zamiennie, czy raczej oznaczają coś innego? Czy TUS dotyczy pomocy psychologiczno-pedagogicznej?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Które przepisy dotyczą zajęć rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne, a które treningu umiejętności społecznych?
  • Na czym polega różnica między zajęciami rozwijającymi kompetencje emocjonalno-społeczne a treningiem umiejętności społecznych?
  • Ile powinny trwać zajęcia TUS?

Przeczytaj również:

Czego używa lekarz? Zachowanie u lekarza. Karty pracy dla uczniów

Zachowanie u lekarza. Karty pracy dla uczniów

Wizyty u lekarza mogą być stresujące. Wiedza, jak się zachować, może pomóc w redukcji lęku i niepokoju związanego z konsultacją medyczną. Dla uczniów w spektrum autyzmu nauka odpowiedniego zachowania się u lekarza jest szczególnie istotna. Osoby te mogą mieć trudności z komunikacją werbalną i niewerbalną. Uczenie, jak skutecznie komunikować się z lekarzem, może pomóc w lepszym zrozumieniu ich potrzeb zdrowotnych. Warto pamiętać także, że dla wielu osób w spektrum autyzmu ważna jest przewidywalność zdarzeń. Zrozumienie, czego można się spodziewać podczas wizyty u lekarza, może pomóc w redukcji stresu i lęku. Przygotowując uczniów do odpowiedniego zachowania podczas wizyt medycznych, warto skorzystać z profesjonalnie przygotowanego zestawu kart pracy. W proponowanym pakiecie zawarte są różnorodne ćwiczenia, które wprowadzają w świat etykiety medycznej w przystępny i angażujący sposób. Uwzględniono również zadania dotyczące procesu rejestracji na wizytę u lekarza.

Wykorzystaj również:

Twórz własne karty pracy i w kreatywny sposób rozwijaj umiejętności swoich uczniów! Za pomocą kreatora kart pracy z łatwością przygotujesz ciekawe materiały ćwiczeniowe odpowiednie dla Twoich uczniów. PRZETESTU

Portal rekomendowany przez
Sprawdź inne serwisy
Portal Oswiatowy Poradnik Dyrektora Szkoły Strefa Logopedy Kwadrans dla dyrektora szkoły Zarządzanie przedszkolem Kadry i finanse RESQL

© ePedagogika.pl - Portal dla pedagogów i wychowawców z pasją.