rozwój emocjonalno-społeczny

Porozumienie bez przemocy. Karty pracy – trening komunikacji

Porozumienie bez przemocy Marshalla, znane również jako komunikacja bez przemocy lub strategia bez przemocy, zostało opracowane przez amerykańskiego psychologa i mediatora Marshalla Rosenberga. Jest to model komunikacji i rozwiązywania konfliktów, który ma na celu nawiązywanie konstruktywnych relacji między ludźmi, poprzez empatię, szacunek i współpracę. Wykorzystaj karty pracy z ćwiczeniami w formule case study, aby rozwijać u uczniów umiejętności związane z komunikacją bez przemocy. Zestaw składa się z materiału teoretycznego i rozgrzewki oraz sześciu kart case study. Materiał teoretyczny ma na celu zapoznać uczniów z czterema krokami porozumienia bez przemocy.

Wykorzystaj również scenariusz warsztatów:

Porozumienie bez Przemocy Marshalla Rosenberga. Trening asertywności dla uczniów szkół ponadpodstawowych

„Ale siara!” – radzenie sobie ze wstydem w okresie dojrzewania

Wstyd to drażliwy temat, na który uczniowie często nie chcą rozmawiać. Przed rozpoczęciem zajęć powiedz, że można w nich uczestniczyć biernie (tzn. nic nie mówić, a np. zapisywać swoje myśli). Dodaj, że wszystko, co zostanie powiedziane, jest objęte tajemnicą – nie wolno przekazywać treści rozmów nikomu spoza grupy. Bądź uważny na sygnały niewerbalne płynące z grupy, sposób wypowiadania się i komentarze. Młodzież to najbardziej bezlitosna grupa społeczna. Reaguje spontanicznie, ocenia szybko, łatwo rani innych. Często podkreślaj, że omawiane sytuacje i problemy dotyczą prawie każdego, a nie tylko osób, które o nich mówią. Wykorzystaj scenariusz warsztatu dla uczniów. Zajęcia umożliwiają zmierzenie się z własnym wstydem – nieodłącznym towarzyszem okresu dorastania. Stymulują młodzież do odczarowania tabu i efektywnego radzenia sobie z trudnymi emocjami.

Uczestnicy	uczniowie w wieku gimnazjalnym lub licealnym
Cele ogólne	zrozumienie mechanizmu powstawania wstydu opracowanie strategii jego przezwyciężania
Cele szczegółowe, uczeń	rozumie, dlaczego się wstydzi, odkrywa swoje strategie radzenia sobie ze wstydem, uczy się rozmawiać o swoich uczuciach i trudnościach , opracowuje konstruktywne sposoby przezwyciężania wstydu
Czas trwania	120 minut
Potrzebne materiały	załącznik Wstyd (dla prowadzącego, pod koniec zajęć można rozdać uczniom skopiowane egzemplarze) załącznik Moje sposoby na wstyd duży arkusz papieru i flamastry kartki, długopisy
Liczba uczestników	10–15

Przeczytaj artykuł:

„Ale siara!” – radzenie sobie ze wstydem w wieku adolescencji.

Czy wiem, co inni czują

Karta pracy na zajęcia o nazywaniu uczuć dla 6-7-latków. Zadaniem dzieci jest rozpoznanie emocji na zdjęciach i dorysowanie odpowiedniej buźki. Przed rozpoczęciem pracy z kartą warto porozmawiać z dziećmi na temat uczuć i emocji (czym są, kiedy ich doświadczamy). Niektóre dzieci mogą mieć trudność z wyrażaniem uczuć i ich nazywaniem. Warto przed zajęciami pobawić się z dziećmi w gry rozwijające umiejętność wyrażania emocji i uczuć.

Twórz własne karty pracy i w kreatywny sposób rozwijaj umiejętności swoich uczniów! Za pomocą kreatora kart pracy z łatwością przygotujesz ciekawe materiały ćwiczeniowe odpowiednie dla Twoich uczniów. PRZETESTUJ

Wzmacnianie poczucia własnej wartości i samooceny ucznia

Wysoka samoocena jest bardzo ważna dla zdrowia psychicznego i emocjonalnego dzieci i młodzieży. Osoby z wysoką samooceną mają lepszą odporność na stres, ponieważ wierzą w siebie i są bardziej pewne swoich umiejętności. Dzięki temu łatwiej im radzić sobie z trudnościami i wyzwaniami. Często mają także lepsze relacje z innymi, łatwiej im nawiązywać nowe znajomości i utrzymywać przyjazne relacje z innymi ludźmi. Osoby te są bardziej zmotywowane do osiągania celów, ponieważ wierzą w siebie i w swoje umiejętności. Ponadto, osoby z wysoką samooceną są bardziej odporne na krytykę – wierzą w siebie i mają pozytywny wizerunek siebie. Dzięki temu łatwiej im radzić sobie z negatywnymi opiniami ze strony otoczenia. Pobierz zestaw kart pracy, które pomogą zdobyć informacje o tym, jak myślą o sobie uczniowie, a także podejmą refleksję nad tym, jak mogą wzmocnić swoją samoocenę.

Wykorzystaj również:

Wsiądź do pociągu pełnego emocji

Cykl kart pracy przygotowany z myślą o uczniach z klas I–III szkół podstawowych. Mogą być dla nauczyciela narzędziem wspierającym integrację klasy, elementem warsztatów rozwojowych z pedagogiem lub psychologiem szkolnym. Karty można wykorzystać jako cykl, realizując wszystkie kolejno lub pojedynczo – jako element lekcji, dodatkowe ćwiczenie. Do pobrania jest 9 kart pracy, instrukcja do gry, pionki i kostka (do wycięcia) oraz plansza do gry.

Karty można wykorzystać w różnorodnych oddziaływaniach, których zadaniem jest wsparcie rozwoju emocjonalnego oraz kompetencji interpersonalnych dzieci. Szczegółowe cele to:

rozwój umiejętności rozpoznawania i nazywania emocji;
praca nad konstruktywnym wyrażaniem uczuć;
nauka rozumienia złożonych sytuacji społecznych, motywacji zachowań innych;
wsparcie w identyfikowaniu własnych potrzeb;.
praca nad radzeniem sobie z sytuacjami konfliktowymi

Czas pracy nad całym cyklem: 2 - 3 godziny lekcyjne
Do pobrania jest 9 kart pracy, instrukcja, pionki i kostka (do wycięcia) oraz plansza do gry.

Kłamstwo i jego konsekwencje. Karty pracy dla uczniów

Czy kłamstwo zawsze jest złe? Jakie skutki za sobą pociąga? Jak walczyć z kłamstwami? Na takie pytania warto odpowiedzieć sobie tylko w Dniu Bez Kłamstwa. Skorzystaj z zestawu kart pracy, które będą przydatne podczas zajęć dotyczących kłamstwa, jego przyczyn i konsekwencji. Materiały są przeznaczone dla starszych uczniów szkoły podstawowej i mają na celu skłonić ich do refleksji nad znaczeniem i konsekwencjami kłamstw. Niektóre zadania nie mają jednego prawidłowego rozwiązania – ich celem jest refleksja oraz przeprowadzenie treningu uzasadniania własnego stanowiska.

Wykorzystaj również:

Proszenie o pomoc

Ćwiczenie przeznaczone dla uczniów klas IV-VI szkół ponadpodstawowych w tym dla uczniów z autyzmem i Zespołem Aspergera. Ćwiczenie polega na przeczytaniu krótkich opisów sytuacji i zastanowieniu się, w jaki sposób ich bohaterowie mogli poprosić pomoc oraz do kogo mogli się zwrócić. Po rozważeniu sytuacji uczeń zapisuje swoje odpowiedzi.

Wykorzystaj również:

Twórz własne karty pracy i w kreatywny sposób rozwijaj umiejętności swoich uczniów! Za pomocą kreatora kart pracy z łatwością przygotujesz ciekawe materiały ćwiczeniowe odpowiednie dla Twoich uczniów. PRZETESTUJ!

Trening rozumienia wypowiedzi dla ucznia w spektrum autyzmu. Co miałeś na myśli?

Emocje i motywacje. Karty pracy dla uczniów w spektrum autyzmu

Osoby w spektrum autyzmu mogą mieć trudności w rozumieniu emocji i motywacji innych osób ze względu na różnice w percepcji i przetwarzaniu informacji społecznych. U dzieci i młodzieży w spektrum zauważane są trudności w rozpoznawaniu wyrazów twarzy, gestów i innych subtelnych wskazówek, których inne osoby używają do wyrażania swoich emocji i intencji. Mogą również mieć trudności w interpretowaniu kontekstu społecznego i zrozumieniu, jak ich zachowanie wpływa na innych ludzi. Osoby w spektrum autyzmu mogą jednak nauczyć się rozpoznawać i interpretować emocje i motywacje innych ludzi. Ważne jest, aby zapewnić im odpowiednie narzędzia i wsparcie w nauce tych umiejętności. Dzięki treningowi będą mogli funkcjonować w społeczeństwie i nawiązywać pozytywne relacje z otoczeniem. Pobierz trzy zestawy kart pracy: trening rozumienia wypowiedzi, trening rozumienia emocji, trening rozumienia motywacji.

Wykorzystaj również:

Poczucie własnej wartości – jak myślę o sobie?

Zestaw materiałów służących do pracy z dziećmi i młodzieżą o zaniżonym poczuciu własnej wartości. Arkusze stanowią narzędzie dla nauczycieli, którzy po wypełnieniu ich przez uczniów uzyskają informacje ich samoocenie. Karty pracy pomogą uczniom budować pewność siebie, identyfikować pozytywne cechy i mocne strony oraz rozwijać zdrowe poczucie własnej wartości.

Wykorzystaj również:

Twórz własne karty pracy i w kreatywny sposób rozwijaj umiejętności swoich uczniów! Za pomocą kreatora kart pracy z łatwością przygotujesz ciekawe materiały ćwiczeniowe odpowiednie dla Twoich uczniów. PRZETESTUJ!

Pieniądze w codziennym życiu. Karty pracy dla uczniów

Edukacja finansowa stanowi jeden z istotnych aspektów realizacji podstawy programowej na pierwszym etapie edukacyjnym Rozwijanie umiejętności liczenia i zarządzania pieniędzy jest ważne również w przypadku uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Proponowany zestaw kart pracy to materiały przeznaczone dla dzieci w różnym wieku. Zadania dotyczą liczenia pieniędzy (zamienianie, rozmienianie), jak i wskazywania, na co można wydać określoną kwotę. Proponowane zadania mogą być inspiracją do innych ćwiczeń, które warto realizować z uczniami - najlepiej z wykorzystaniem realnych przedmiotów i pieniędzy.

7 lutego 2023 r.
Kompetencje matematyczne

Informacje o mnie – co chcę ujawnić, a co zostawiam dla siebie?

Zadania polegają na stworzeniu unikalnych projektów ubrań: podkoszulka, koszulki i bluzy. Uczeń zamieszcza na poszczególnych elementach odzieży informacje o sobie – są to odpowiedzi na 30 zaproponowanych pytań.

Komentarz: uczeń sam decyduje, na której części odzieży „rysuje odpowiedzi” na poszczególne pytania. W ten sposób przekazuje informacje, które informacje na jego temat są dostępne dla większości osób, które dla bliższych, a które uważa za bardzo osobiste, którymi nie chce się dzielić ze wszystkimi.

10 stycznia 2023 r.
Rozwój emocjonalno-społeczny

Jak dopasować wypowiedź do kontekstu?

Karty pracy są skierowane dla uczniów szkół ponadpodstawowych z diagnozą autyzmu lub Zespołu Aspergera. Celem pracy z kartami jest wsparcie rozwoju społecznego, pomoc w nauce doboru wypowiedzi adekwatnych do sytuacji i jej kontekstu.

Wykorzystaj również:

Emocjonalne frazeologizmy

Ćwiczenie dla uczniów szkół ponadpodstawowych ukierunkowane na poznawanie związków frazeologicznych. Zadanie polega na dopasowaniu zdania zawierającego związek frazeologiczny do obrazka. Wybrane związki frazeologiczne odnoszą się do sfery emocji. Karty pracy można wykorzystać podczas pracy z uczniami w spektrum autyzmu.

Wykorzystaj również:

Dzień ciasta – karty pracy nawiązujące do tematyki pieczenia ciasta

Obchodzony 26 listopada Dzień Ciasta to święto, które w Polsce staje się coraz bardziej popularne. Warto zwrócić na nie uwagę podczas zajęć z uczniami. Proponowane karty pracy, choć nawiązują tematycznie do tego pysznego święta z powodzeniem mogą być wykorzystane na zajęciach rewalidacyjnych lub specjalistycznych. Uczniowie zastanawiają się, z jakich składników powstają różne rodzaje ciasta oraz jakich narzędzi potrzebuje cukiernik. Do zestawu dołączono również kartę pracy na temat szkodliwości nadmiernego spożycia cukru. Warto skorzystać z niej na zajęciach, w czasie których mówi się o słodyczach, aby przypominać uczniom, jak ważna jest zdrowa, zbilansowana dieta.

25 listopada 2022 r.
Rozwój emocjonalno-społeczny

Być jak motorniczy. Karta pracy na dzień motorniczego

Być jak motorniczy! Karty pracy na dzień tramwajarza

Każdego roku 25 listopada obchodzony jest dzień tramwajarza. To doskonała okazja do tego, aby przybliżyć uczniom realia pracy w tym zawodzie. Warto jednak zastanowić się nie tylko nad pracą tramwajarza, ale również nad zasadami bezpiecznego korzystania z tego środka transportu. Proponowany zestaw kart pracy składa się z dwóch części. Karty pracy są przeznaczone dla uczniów klas III-V szkoły podstawowej oraz starszych uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim. Można wykorzystać w ramach realizacji doradztwa zawodowego

Materiał Być jak motorniczy zawierają ćwiczenia dotyczące pracy motorniczego – jego obowiązków i cech, które powinien posiadać. Oprócz tego uczniowie wskazują, dlaczego zawód motorniczego jest ważny – za co można mu podziękować oraz zwracają uwagę na to, jakie zachowanie pasażerów może utrudniać mu pracę i narazić wszystkich na niebezpieczeństwo. Materiał Tramwaj? Jeżdżę zgodnie z zasadami dotyczy zasad bezpiecznego korzystania z tego środka komunikacji publicznej. Uczniowie wypisują zasady właściwego zachowania w tramwaju oraz wskazują, jak należy zachowywać się na przystanku, podczas wsiadania do tramwaju i w czasie wysiadania z niego.