rozwój emocjonalno-społeczny

Pieniądze w codziennym życiu. Karty pracy dla uczniów

Edukacja finansowa stanowi jeden z istotnych aspektów realizacji podstawy programowej na pierwszym etapie edukacyjnym Rozwijanie umiejętności liczenia i zarządzania pieniędzy jest ważne również w przypadku uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Proponowany zestaw kart pracy to materiały przeznaczone dla dzieci w różnym wieku. Zadania dotyczą liczenia pieniędzy (zamienianie, rozmienianie), jak i wskazywania, na co można wydać określoną kwotę. Proponowane zadania mogą być inspiracją do innych ćwiczeń, które warto realizować z uczniami - najlepiej z wykorzystaniem realnych przedmiotów i pieniędzy.

Twórz własne karty pracy i w kreatywny sposób rozwijaj umiejętności swoich uczniów! Za pomocą kreatora kart pracy z łatwością przygotujesz ciekawe materiały ćwiczeniowe odpowiednie dla Twoich uczniów. PRZETESTUJ!

7 lutego 2023 r.
Kompetencje matematyczne

Informacje o mnie – co chcę ujawnić, a co zostawiam dla siebie?

Zadania polegają na stworzeniu unikalnych projektów ubrań: podkoszulka, koszulki i bluzy. Uczeń zamieszcza na poszczególnych elementach odzieży informacje o sobie – są to odpowiedzi na 30 zaproponowanych pytań.

Komentarz: uczeń sam decyduje, na której części odzieży „rysuje odpowiedzi” na poszczególne pytania. W ten sposób przekazuje informacje, które informacje na jego temat są dostępne dla większości osób, które dla bliższych, a które uważa za bardzo osobiste, którymi nie chce się dzielić ze wszystkimi.

10 stycznia 2023 r.
Rozwój emocjonalno-społeczny

Jak dopasować wypowiedź do kontekstu?

Karty pracy są skierowane dla uczniów szkół ponadpodstawowych z diagnozą autyzmu lub Zespołu Aspergera. Celem pracy z kartami jest wsparcie rozwoju społecznego, pomoc w nauce doboru wypowiedzi adekwatnych do sytuacji i jej kontekstu.

Wykorzystaj również:

Twórz własne karty pracy i w kreatywny sposób rozwijaj umiejętności swoich uczniów! Za pomocą kreatora kart pracy z łatwością przygotujesz ciekawe materiały ćwiczeniowe odpowiednie dla Twoich uczniów. PRZETESTUJ

Emocjonalne frazeologizmy

Ćwiczenie dla uczniów szkół ponadpodstawowych ukierunkowane na poznawanie związków frazeologicznych. Zadanie polega na dopasowaniu zdania zawierającego związek frazeologiczny do obrazka. Wybrane związki frazeologiczne odnoszą się do sfery emocji. Karty pracy można wykorzystać podczas pracy z uczniami w spektrum autyzmu.

Wykorzystaj również:

Dzień ciasta – karty pracy nawiązujące do tematyki pieczenia ciasta

Obchodzony 26 listopada Dzień Ciasta to święto, które w Polsce staje się coraz bardziej popularne. Warto zwrócić na nie uwagę podczas zajęć z uczniami. Proponowane karty pracy, choć nawiązują tematycznie do tego pysznego święta z powodzeniem mogą być wykorzystane na zajęciach rewalidacyjnych lub specjalistycznych. Uczniowie zastanawiają się, z jakich składników powstają różne rodzaje ciasta oraz jakich narzędzi potrzebuje cukiernik. Do zestawu dołączono również kartę pracy na temat szkodliwości nadmiernego spożycia cukru. Warto skorzystać z niej na zajęciach, w czasie których mówi się o słodyczach, aby przypominać uczniom, jak ważna jest zdrowa, zbilansowana dieta.

25 listopada 2022 r.
Rozwój emocjonalno-społeczny

Być jak motorniczy. Karta pracy na dzień motorniczego

Być jak motorniczy! Karty pracy na dzień tramwajarza

Każdego roku 25 listopada obchodzony jest dzień tramwajarza. To doskonała okazja do tego, aby przybliżyć uczniom realia pracy w tym zawodzie. Warto jednak zastanowić się nie tylko nad pracą tramwajarza, ale również nad zasadami bezpiecznego korzystania z tego środka transportu. Proponowany zestaw kart pracy składa się z dwóch części. Karty pracy są przeznaczone dla uczniów klas III-V szkoły podstawowej oraz starszych uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim. Można wykorzystać w ramach realizacji doradztwa zawodowego

Materiał Być jak motorniczy zawierają ćwiczenia dotyczące pracy motorniczego – jego obowiązków i cech, które powinien posiadać. Oprócz tego uczniowie wskazują, dlaczego zawód motorniczego jest ważny – za co można mu podziękować oraz zwracają uwagę na to, jakie zachowanie pasażerów może utrudniać mu pracę i narazić wszystkich na niebezpieczeństwo. Materiał Tramwaj? Jeżdżę zgodnie z zasadami dotyczy zasad bezpiecznego korzystania z tego środka komunikacji publicznej. Uczniowie wypisują zasady właściwego zachowania w tramwaju oraz wskazują, jak należy zachowywać się na przystanku, podczas wsiadania do tramwaju i w czasie wysiadania z niego.

Pobierz również:

25 listopada 2022 r.
Rozwój emocjonalno-społeczny

Kto jest kim? Nazywanie relacji społecznych i opisywanie sytuacji społecznych

Zestaw kart pracy do ćwiczenia rozumienia relacji społecznych. Zadanie ucznia polega na nazwaniu relacji, którą widzi na zdjęciu oraz udzieleniu odpowiedzi na pytania dotyczące sytuacji. Uczeń opisując obrazek dzieli się swoimi odczuciami, może nawiązywać do sytuacji z własnego życia.

Wykorzystaj również:

Bezpieczeństwo na drodze. Trzy karty pracy dla najmłodszych

Dzieci na pierwszym etapie edukacyjnym powinny opanować podstawową wiedzę na temat ruchu drogowego w odniesieniu do pieszych. Podstawowe zasady bezpieczeństwa powinny znać również przedszkolaki. Skorzystaj z zestawu trzech kart pracy dotyczących bezpieczeństwa na drodze. Zadania dotyczą rozpoznawania prawidłowego i nieprawidłowego zachowania na drodze oraz utrwalają wiedzę na temat sygnalizacji świetlnej.

Wykorzystaj również:

Світ навколо нас. Wersja ukraińska_page-0001

Świat wokół nas. Світ навколо нас – karty pracy do nauki języka polskiego

Karty pracy są przeznaczone dla uczniów z Ukrainy, którzy uczą się języka polskiego. Zadania mają na celu poznawanie i utrwalanie słownictwa dotyczącego przestrzeni miejskiej, budynków i mieszkania. Zestaw zawiera słowniczek, zadania oraz nagranie.

Cele:

nauka języka polskiego,
zaangażowanie ucznia/uczennicy w naukę języka,
ułatwianie komunikacji z rówieśnikami i nauczycielami.

Przewidywany czas pracy: 30-45 minut. Komentarz: uczniowie z Ukrainy spędzą kolejny rok w polskiej szkole. Nauka słownictwa w łatwy i ciekawy sposób pozwoli na trwałe przyswojenie nowego materiału i ułatwi komunikację w środowisku szkolnym i poza nim.

Rodzicu, nauczycielu mam ADHD, jak ze mną pracować

Wszędzie go pełno! – Warsztaty dla rodziców dzieci z ADHD

Scenariusz może być wykorzystany na zebraniu z rodzicami lub na oddzielnym spotkaniu poświęconym ADHD. Warsztaty stwarzają okazję do nawiązania efektywnej współpracy z rodzicami i mogą przyczynić się do pozyskania w rodzicach sojuszników współdziałających w procesie wychowania ich dzieci.

Uczestnicy	rodzice uczniów
Cele ogólne	usystematyzowanie wiedzy na temat zespołu ADHD identyfikacja postaw wobec dziecka nawiązanie pozytywnej relacji między rodzicami, zachęcenie do wymiany doświadczeń i współpracy
Cele szczegółowe, uczestnicy	dzielą się wiedzą dotyczącą funkcjonowania, zachowania dziecka z zespołem ADHD, omawiają problemy, z którymi borykają się w związku z wychowaniem ich dziecka, rozpoznają i identyfikują własne postawy, uczucia, emocje względem problemu i własnego dziecka, wymieniają doświadczenia dotyczące opieki nad dzieckiem i sprawdzonych metod oddziaływania wychowawczego, dzielą się pomysłami, poradami, szukają wspólnie pomysłów radzenia sobie z problemami
Czas trwania	90 minut
Potrzebne materiały	trzy karty flipchart, na każdej jeden duży konturowy rysunek: chmura, słońce, dom, małe karteczki z klejem lub taśmą klejącą, nożyczki, skopiowany dla każdego uczestnika materiał Rodzicu, nauczycielu mam ADHD, jak ze mną pracować?, herbatniki, kawa, herbata, śmietanka do kawy, termosy, jednorazowe kubeczki
Liczba uczestników	12–15 osób

Przeczytaj również:

Danuta Pyrdoł
10 listopada 2022 r.
Rodzice

Co to jest za miejsce? Komunikowanie się w różnych miejscach świadczących usługi

Karta pracy dla uczniów klas VII-VIII, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim. Zadaniem ucznia jest przyporządkowanie nazw miejsc, w których świadczone są usługi do dialogów osób, w nich przebywających. Ćwiczenie wpisuje się w obszar zajęć rozwijających kompetencje społeczne.

Cele:

doskonalenie umiejętności formułowania komunikatów charakterystycznych dla wybranych miejsc świadczących usługi
rozwijanie zdolności rozpoznawania wybranych miejsc świadczących usługi

Komentarz: przed rozpoczęciem wykonywania ćwiczenia warto omówić każde miejsce po kolei, żeby mieć pewność, że uczestnicy zajęć je rozpoznają.

Jaka to pora roku? Aktywności w poszczególnych porach roku

Zestaw kart pracy dla uczniów klas III-IV w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim. Zadaniem ucznia jest przyporządkowanie aktywności, do pór roku, w których można je wykonywać. W drugim ćwiczeniu uczeń ma dopasować do pory roku elementy ubioru.

Cele:

aktywizowanie uczestników zajęć do podejmowania działań charakterystycznych dla określonych pór roku
rozwijanie umiejętności projektowania aktywności podczas określonych pór roku
umacnianie zdolności rozpoznawania czynności charakterystycznych dla poszczególnych pór roku
umacnianie zdolności dopasowania ubrania do pory roku

Komentarz: przed rozpoczęciem wykonywania ćwiczenia warto omówić każdą opisaną aktywność, żeby mieć pewność, że uczestnicy zajęć je rozpoznają. Na zakończenie ćwiczenia:

zaproponuj dziecku podanie własnych propozycji aktywności, które można podejmować podczas określonych pór roku,
zapytaj, dziecko, które ubrania w poszczególnych porach roku lubi nosić najbardziej.

24 października 2022 r.
Rozwój emocjonalno-społeczny

Jaki zawód wykonuje ta osoba?_page-0001

Jaki zawód wykonuje ta osoba? Rozpoznawanie zawodów na podstawie dialogów między ludźmi

Karty pracy dla uczniów klas IV-VI, także dla dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim. Zadanie ucznia polega na połączeniu ze sobą części dialogów między osobami – jedna z nich jest przedstawicielem wybranego zawodu. Ćwiczenie wpisuje się w obszar zajęć rozwijających kompetencje społeczne.

Cele:

doskonalenie umiejętności formułowania wypowiedzi, które mogą być przydatne w rozmowach z osobami wykonującymi wybrane zawody
rozwijanie zdolności rozpoznawania zawodów na podstawie wypowiedzi osób, które je wykonują

Komentarz: Przed rozpoczęciem wykonywania ćwiczenia warto omówić każdą wypowiedź, aby upewnić się, że uczestnicy w rozumieją jej treść.

Gdzie to się zdarzyło? Zachowania ludzi w różnych obszarach przestrzeni publicznej

Karta pracy dla uczniów klas VII-VIII, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim. Zadaniem ucznia jest przyporządkowanie nazw obszarów przestrzeni publicznej do opisów zachowań osób, w nich przebywających. Ćwiczenie wpisuje się w obszar zajęć rozwijających kompetencje społeczne.

Toksyczna przyjaźń. Scenariusz zajęć rewalidacyjnych dla ucznia z autyzmem lub zespołem Aspergera

Przyjaźń jest powszechnie postrzegana jako coś dobrego. Może się jednak zdarzyć, że przyjaciel jest osobą, która nie dba o relację albo nawet szkodzi drugiej osobie. Wówczas przyjaźń staje się niezdrowa. Młodzież zw spektrum autyzmu ma potrzebę nawiązywania kontaktów, znalezienia osoby, której można zaufać. Jednak osobom ze spektrum może być trudniej rozpoznać toksyczną przyjaźń, która sprawia, że czujemy się przygnębieni, bezwartościowi i wykorzystywani. Cztery krótkie ćwiczenia, które zawiera scenariusz mogą ułatwić rozpoznawanie oznak niezdrowej przyjaźni, zrozumieć oczekiwania wobec przyjaciela i zadbać o swoje uczucia. Zajęcia można przeprowadzić w trybie stacjonarnym lub zdalnym.

Uczestnicy	uczniowie klas VII-VIII szkoły podstawowej uczniowie szkół ponadpodstawowych uczniowie z autyzmem, Zespołem Aspergera
Cele	rozpoznawanie niezdrowej przyjaźni wrażliwość na swoje uczucia i potrzeby ustalenie swoich oczekiwań wobec przyjaciela
Potrzebne materiały	komputer link do filmu „Letting go: Toxic Friendship” https://www.youtube.com/watch?v=Lo4aKKABjro&ab_channel=Psych2Go Załącznik nr 1. Niepożądany przyjaciel Załącznik nr 2. Dobry przyjaciel Załącznik nr 3. Zachowanie przyjaciela
Czas trwania	60-80 minut
Liczba uczestników	1