Zestaw czterech kart pracy wspiera dziecko w rozpoznawaniu, nazywaniu i bezpiecznym wyrażaniu trudnych emocji. Dziecko zastanawia się, co wywołuje jego złość, jakie sygnały pojawiają się wtedy w ciele oraz co może zrobić, aby odzyskać spokój. Uczy się odróżniać zachowania pomocne i bezpieczne od reakcji, które mogą skrzywdzić je samo lub inną osobę. Karty pomagają również określić natężenie lęku – od niewielkiego niepokoju po bardzo silny strach – oraz przedstawić własne obawy za pomocą rysunku. Ostatnie zadanie prowadzi dziecko do stworzenia indywidualnego, trzyetapowego planu działania na trudny moment, np. zatrzymania się, spokojnego oddychania i poproszenia o pomoc.
Pakiet pomaga dziecku rozpoznawać, nazywać i opisywać emocje oraz zauważać, w jaki sposób odczuwa je w ciele. Dziecko łączy mimikę i zachowanie z nazwą emocji, wskazuje sytuacje wywołujące radość i smutek, obserwuje swój aktualny nastrój oraz przedstawia go za pomocą rysunku i symboli pogodowych. Podczas pracy dziecko rozwija samoświadomość emocjonalną, wzbogaca słownictwo dotyczące uczuć i uczy się mówić o własnych doświadczeniach. Rozpoznaje sygnały płynące z ciała, ćwiczy uważność, koncentrację, koordynację wzrokowo-ruchową, sprawność grafomotoryczną oraz myślenie przyczynowo-skutkowe. Stopniowo lepiej rozumie, że emocje pojawiają się w różnych sytuacjach i mogą mieć odmienne nasilenie. Pakiet sprawdzi się podczas zajęć rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne, spotkań z pedagogiem lub psychologiem, zajęć rewalidacyjnych, godzin wychowawczych i edukacji wczesnoszkolnej. Może być także punktem wyjścia do indywidualnej rozmowy o samopoczuciu, potrzebach i sposobach radzenia sobie z trudnymi emocjami.
Pakiet łączy letnie opowiadanie dostępne także w wersji audio z sześcioma kartami pracy dla dziecka w wieku przedszkolnym i ucznia klas I–III. Dziecko uczy się rozpoznawać i nazywać złość, zauważać jej sygnały w ciele oraz odróżniać bezpieczne sposoby radzenia sobie z napięciem od zachowań, które mogą szkodzić. Ćwiczy spokojny oddech, mówienie o emocjach i szukanie rozwiązania po trudnym wydarzeniu. Zadania rozwijają również uważne słuchanie, rozumienie treści, układanie zdarzeń we właściwej kolejności, wnioskowanie, wypowiadanie się oraz sprawność grafomotoryczną. Materiał sprawdzi się podczas zajęć przedszkolnych i edukacji wczesnoszkolnej, godzin wychowawczych, zajęć rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne, terapeutycznych, rewalidacyjnych oraz indywidualnych spotkań z pedagogiem lub psychologiem. Letnia, plażowa sceneria sprzyja pracy przed wakacjami i po powrocie z wypoczynku.
Zestaw kart pracy „Jeż w biały dzień” to materiał edukacyjno-terapeutyczny dla dzieci w wieku 7–10 lat, oparty na wakacyjnym opowiadaniu o Tosi, Maksie, Antku i babci Hani, którzy znajdują w ogrodzie osłabionego jeża. Karty pracy wspierają rozwój emocjonalno-społeczny: pomagają dzieciom rozpoznawać i nazywać emocje bohaterów, przyjmować perspektywę dzikiego zwierzęcia oraz odróżniać dobre chęci od naprawdę bezpiecznego pomagania. Materiał uczy, że dzikich zwierząt nie należy dotykać, zabierać do domu ani karmić przypadkowym jedzeniem, a w sytuacji niepewności trzeba poprosić o pomoc dorosłego. Zestaw zawiera opowiadanie z nagraniem audio oraz karty pracy z zadaniami dotyczącymi kolejności zdarzeń, emocji bohaterów, potrzeb jeża i zasad odpowiedzialnego zachowania wobec przyrody.
W relacjach rówieśniczych dzieci często spotykają się z sytuacją, w której ktoś nie chce się w danym momencie bawić, siadać razem czy dołączać do wspólnej aktywności. Dla wielu uczniów taka odmowa bywa trudna i jest przeżywana jak osobiste odrzucenie. Pojawiają się wtedy silne emocje, przykre myśli i impulsywne reakcje. Zadaniem scenariusza jest wsparcie dzieci w lepszym rozumieniu takich sytuacji, odróżnianiu chwilowej odmowy od odrzucenia, zauważaniu różnych możliwych intencji innych osób oraz szukaniu spokojnych i skutecznych sposobów reagowania.
Zestaw „Halloweenowe zabawy i ćwiczenia terapeutyczne” to pakiet kart pracy, który w atrakcyjnej, tematycznej formie wspiera rozwój poznawczy, emocjonalny i społeczny dziecka. Materiały łączą elementy edukacyjne z zabawą, dzięki czemu angażują uczniów i ułatwiają utrwalanie nowych umiejętności. Dziecko rozwija zasób słownictwa, trenuje pamięć i koncentrację, doskonali spostrzegawczość i umiejętność dostrzegania różnic. Uczy się także rozpoznawania emocji i reagowania na sytuacje społeczne, co sprzyja budowaniu pozytywnych relacji z rówieśnikami.
Jak nauczyć dziecko, że złość nie musi oznaczać krzyku ani płaczu? Jak wesprzeć ucznia w budowaniu konstruktywnych reakcji w sytuacjach frustracji i napięcia? Ten gotowy scenariusz zajęć indywidualnych pomoże nauczycielowi, psychologowi lub pedagogowi specjalnemu wprowadzić dziecko w świat samoregulacji w sposób bezpieczny, praktyczny i pełen empatii. Zajęcia opierają się na prostych technikach ruchowych, ekspresyjnym rysunku oraz ćwiczeniach z użyciem haseł bezpieczeństwa i scenek z pacynkami. Dzięki aktywnemu uczestnictwu i konkretnym zadaniom uczeń uczy się rozpoznawać sygnały z ciała, nazywać emocje oraz stosować alternatywne sposoby reagowania. Scenariusz zajęć stanowi wsparcie w pracy z uczniami, którzy przejawiają trudności w panowaniu nad emocjami – zwłaszcza z dziećmi z zaburzeniami ze spektrum autyzmu, ADHD lub z zaburzeniami emocjonalnymi. Scenariusz może być z powodzeniem wykorzystywany także w rewalidacji indywidualnej i w działaniach terapeutyczno-wychowawczych.
Zestaw „Gdzie się podział Kleks?” to pakiet kart pracy wspierających rozwój emocjonalno-społeczny dzieci w wieku wczesnoszkolnym i wczesnoszkolnym. Materiały zostały przygotowane z myślą o pracy z grupą oraz w indywidualnych sytuacjach edukacyjnych i terapeutycznych. Kanwą ćwiczeń jest angażujące opowiadanie o dziewczynce Agatce i jej piesku Kleksie – historia pełna emocji, napięcia, ale i szczęśliwego zakończenia.
Film „W głowie się nie mieści” to barwna i pełna humoru opowieść o emocjach, które mieszkają w naszej głowie i wpływają na to, jak się czujemy i jak reagujemy na różne sytuacje. Dzieci poznają: Radość, Smutek, Złość, Strach i Odrazę, jako bohaterów, którzy pomagają rozumieć własne uczucia. Ten film to doskonała okazja, aby w prosty i zabawny sposób zacząć rozmawiać z najmłodszymi o tym, co dzieje się w ich emocjonalnym świecie i jak mogą radzić sobie z trudnymi uczuciami.
Ćwiczenie przeznaczone dla uczniów klas IV-VI w tym dla uczniów z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. W zadaniu uczniowie wybierają z krótkiej listy emocje i uczucia adekwatne w opisanej sytuacji. Druga część polega na samodzielnym określeniu odpowiednich stanów, bez posiłkowania się listą.
Emocje towarzyszą nam na każdym kroku – towarzyszą zarówno w chwilach radości, jak i trudnych momentach. Każdy z nas doświadcza emocji takich jak złość, smutek, strach czy gniew, ale nie zawsze wiemy, jak sobie z nimi radzić. To, jak rozumiemy i wyrażamy nasze uczucia, ma ogromny wpływ na nasze codzienne życie i relacje z innymi. Dlatego ważne jest, aby już od najmłodszych lat uczyć się, jak rozpoznawać trudne emocje i jak sobie z nimi radzić w zdrowy sposób. Zrozumienie, że emocje są naturalną częścią życia, to pierwszy krok w budowaniu umiejętności ich kontrolowania i wyrażania w sposób konstruktywny. Jakie techniki mogą pomóc dzieciom radzić sobie z silnymi emocjami? Jakie narzędzia dają poczucie, że emocje są czymś, z czym możemy się zaprzyjaźnić i nauczyć się je dobrze rozumieć?
Zestaw kart pracy „Słucham i czuję. Rozpoznawanie emocji na podstawie tonu głosu” został stworzony z myślą o dzieciach i młodzieży, szczególnie uczniach z zaburzeniami ze spektrum autyzmu, którzy potrzebują wsparcia w rozwijaniu umiejętności społecznych i emocjonalnych. Zestaw składa się z różnorodnych zadań, które umożliwiają pracę nad rozpoznawaniem emocji na podstawie tonu głosu, analizowaniem komunikatów oraz tworzeniem alternatywnych wersji wypowiedzi. Materiały są dostosowane do potrzeb uczniów, którzy wymagają jasnych instrukcji i wizualnego wsparcia. Na kartach umieszczono kody QR, które umożliwiają szybkie odtworzenie nagrań na urządzeniach mobilnych.
Zestaw kart stworzony z myślą o uczniach klas I–III szkoły podstawowej, szczególnie tych zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Zadania wspierają rozwój wyobraźni, myślenia abstrakcyjnego oraz samooceny. Ćwiczenia sprzyjają kształtowaniu elastyczności myślenia, co może pozytywnie wpłynąć na umiejętności społeczne i radzenie sobie w różnych sytuacjach.
Zdarza się, że to, co nieznośne dla dorosłych jest kluczowe w rozwoju dzieci. Przykładem może być wspinanie się, głośne krzyczenie w czasie zabawy, beztroska twórczość wymagająca użycia dużych płaszczyzn (ścian w salonie). Nie można pominąć ciągłego brudzenia ubrań, odkrywania nowych faktur poprzez wkładanie przedmiotów do buzi, walki o swoje grabki w piaskownicy. Choć dorosłym opiekunom czasem puchnie głowa i kończy się cierpliwość, to jednak istnieją pewne prawa dzieciństwa. Jak prawo do zdrowego buntu, czyli tzw. buntu dwulatka, kiedy wydaje się, że dziecko zaczyna testować rodzicielską cierpliwość. Czy dziecko w tym wieku faktycznie "testuje" dorosłych? Czym właściwie jest bunt dwulatka, czym się objawia i co robić, gdy nie mija?
Zadanie jest przeznaczone dla uczniów z Ukrainy, którzy uczą się w szkołach podstawowych, ale nie mówią po polsku. Zadanie pomaga w uczeniu się języka polskiego, nawiązaniu relacji z rówieśnikami i nauczycielami, daje możliwość nazwać swoje emocje i podzielić się przeżyciami.
© ePedagogika.pl - Portal dla pedagogów i wychowawców z pasją.
