emocje dziecka

Zalcznik nr 1. Opakowania na kinowe przekąski (2)

Mogę inaczej! Sposoby wyrażania emocji zamiast krzyku i płaczu. Scenariusz zajęć rewalidacyjnych

Jak nauczyć dziecko, że złość nie musi oznaczać krzyku ani płaczu? Jak wesprzeć ucznia w budowaniu konstruktywnych reakcji w sytuacjach frustracji i napięcia? Ten gotowy scenariusz zajęć indywidualnych pomoże nauczycielowi, psychologowi lub pedagogowi specjalnemu wprowadzić dziecko w świat samoregulacji w sposób bezpieczny, praktyczny i pełen empatii. Zajęcia opierają się na prostych technikach ruchowych, ekspresyjnym rysunku oraz ćwiczeniach z użyciem haseł bezpieczeństwa i scenek z pacynkami. Dzięki aktywnemu uczestnictwu i konkretnym zadaniom uczeń uczy się rozpoznawać sygnały z ciała, nazywać emocje oraz stosować alternatywne sposoby reagowania. Scenariusz zajęć stanowi wsparcie w pracy z uczniami, którzy przejawiają trudności w panowaniu nad emocjami – zwłaszcza z dziećmi z zaburzeniami ze spektrum autyzmu, ADHD lub z zaburzeniami emocjonalnymi. Scenariusz może być z powodzeniem wykorzystywany także w rewalidacji indywidualnej i w działaniach terapeutyczno-wychowawczych.

Grupa docelowa Uczniowie szkoły podstawowej mający trudności z regulacją emocji, szczególnie w sytuacjach frustracji i niepowodzeń – w tym uczniowie ze spektrum autyzmu, ADHD oraz zaburzeniami emocjonalnymi
Cel główny Ćwiczenie konstruktywnych sposobów wyrażania emocji, szczególnie w sytuacji frustracji
Cele szczegółowe
  • poznanie alternatywnych zachowań wobec krzyku i płaczu (techniki samoregulacji)
  • rozpoznawanie sygnałów ostrzegawczych w ciele i emocjach
  • wzmacnianie umiejętności panowania nad impulsami poprzez ruch, rysowanie i hasło bezpieczeństwa
  • odgrywanie prostych scenek, w których dziecko doświadcza nieprzyjemnych emocji, ale reaguje inaczej niż dotychczas
Metody
  • rozmowa kierowana
    odgrywanie ról
    techniki relaksacyjne
    rysunek ekspresyjny
Potrzebne materiały
  • załącznik nr 1. Różne emocje
  • załącznik nr 2. Impulsywne reakcje na złość
  • załącznik nr 3. Co zamiast krzyku?
  • załącznik nr 4. Mój potwór złości
  • załącznik nr 5. Hasła
  • dwie pacynki lub figurki (do odgrywania ról)
  • kredki, flamastry, naklejki itp. (materiały plastyczne potrzebne do stworzenia wizerunku Potwora złości)
Czas trwania 60 minut
Liczba uczestników 1 (zajęcia indywidualne)
Gdzie się podział piesek Kleks? Karty pracy do rozwoju emocjonalnego dzieci

Gdzie się podział piesek Kleks? Karty pracy do rozwoju emocjonalnego dzieci

Zestaw „Gdzie się podział Kleks?” to pakiet kart pracy wspierających rozwój emocjonalno-społeczny dzieci w wieku wczesnoszkolnym i wczesnoszkolnym. Materiały zostały przygotowane z myślą o pracy z grupą oraz w indywidualnych sytuacjach edukacyjnych i terapeutycznych. Kanwą ćwiczeń jest angażujące opowiadanie o dziewczynce Agatce i jej piesku Kleksie – historia pełna emocji, napięcia, ale i szczęśliwego zakończenia.

Wykorzystaj również:

Twórz własne karty pracy i w kreatywny sposób rozwijaj umiejętności swoich uczniów! Za pomocą kreatora kart pracy z łatwością przygotujesz ciekawe materiały ćwiczeniowe odpowiednie dla Twoich uczniów. PRZETESTUJ

Karta pracy nr 1. Opakowania na kinowe przekąski

„W głowie się nie mieści” – poznajemy emocje i uczymy się je rozumieć. Scenariusz zajęć dla uczniów klas I-III szkoły podstawowej

Film „W głowie się nie mieści” to barwna i pełna humoru opowieść o emocjach, które mieszkają w naszej głowie i wpływają na to, jak się czujemy i jak reagujemy na różne sytuacje. Dzieci poznają: Radość, Smutek, Złość, Strach i Odrazę, jako bohaterów, którzy pomagają rozumieć własne uczucia. Ten film to doskonała okazja, aby w prosty i zabawny sposób zacząć rozmawiać z najmłodszymi o tym, co dzieje się w ich emocjonalnym świecie i jak mogą radzić sobie z trudnymi uczuciami.

Grupa docelowa Uczniowie klas I-III szkoły podstawowej
Cele ogólne:
  • kształtowanie świadomości emocjonalnej u dzieci
  • rozwijanie umiejętności społecznych, takich jak empatia i komunikacja emocji
  • budowanie pozytywnego obrazu siebie poprzez zrozumienie, że wszystkie emocje są potrzebne i naturalne
  • wspieranie umiejętności radzenia sobie z emocjami w codziennych sytuacjach
Cele szczegółowe:
  • rozpoznawanie i nazwanie emocji: radość, smutek, złość, strach, odraza
  • umiejętność wskazywania sytuacji, w których może odczuwać różne emocje
  • zrozumienie, że emocje innych osób mogą być inne, niż własne – i są równie ważne
  • nauka prostych technik regulacji emocji
  • umiejętność wypowiadania się na temat filmu, łącząc treść z własnym doświadczeniem emocjonalnym
Potrzebne materiały:
  • projektor lub tablica multimedialna,
  • dostęp do filmu „W głowie się nie mieści” (2015 r., reż. Docter)
  • załącznik nr 1. Załącznik nr 1
  • załącznik nr 2. Bilety kinowe
  • załącznik nr 3. Emocje
  • załącznik nr 4. Praca plastyczna – moja twarz
  • załącznik nr 5. Emocje w codziennym życiu
  • długopisy, pisaki, farby, bibuła, kolorowe kartki itp
Czas trwania:
  • 2-3 godziny lekcyjne (włączając oglądanie filmu)
Liczba uczestników:
  • 1-2 klasy
Przewidywanie emocji i samopoczucia_page-0001

Przewidywanie emocji i samopoczucia

Ćwiczenie przeznaczone dla uczniów klas IV-VI w tym dla uczniów z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. W zadaniu uczniowie wybierają z krótkiej listy emocje i uczucia adekwatne w opisanej sytuacji. Druga część polega na samodzielnym określeniu odpowiednich stanów, bez posiłkowania się listą.

Wykorzystaj również:

Twórz własne karty pracy i w kreatywny sposób rozwijaj umiejętności swoich uczniów! Za pomocą kreatora kart pracy z łatwością przygotujesz ciekawe materiały ćwiczeniowe odpowiednie dla Twoich uczniów. PRZETESTUJ!

Karta pracy nr 1. Rysunki emocji - złość. Radzenie sobie z trudnymi emocjami. Scenariusz zajęć dla uczniów klas I-III szkoły podstawowej

Radzenie sobie z trudnymi emocjami. Scenariusz zajęć dla uczniów klas I-III szkoły podstawowej

Emocje towarzyszą nam na każdym kroku – towarzyszą zarówno w chwilach radości, jak i trudnych momentach. Każdy z nas doświadcza emocji takich jak złość, smutek, strach czy gniew, ale nie zawsze wiemy, jak sobie z nimi radzić. To, jak rozumiemy i wyrażamy nasze uczucia, ma ogromny wpływ na nasze codzienne życie i relacje z innymi. Dlatego ważne jest, aby już od najmłodszych lat uczyć się, jak rozpoznawać trudne emocje i jak sobie z nimi radzić w zdrowy sposób. Zrozumienie, że emocje są naturalną częścią życia, to pierwszy krok w budowaniu umiejętności ich kontrolowania i wyrażania w sposób konstruktywny. Jakie techniki mogą pomóc dzieciom radzić sobie z silnymi emocjami? Jakie narzędzia dają poczucie, że emocje są czymś, z czym możemy się zaprzyjaźnić i nauczyć się je dobrze rozumieć?

Uczestnicy
  • uczniowie klas 1-3 szkoły podstawowej
Cele ogólne  
  • pomoc uczniom w zrozumieniu, czym są trudne emocje oraz jakie mają znaczenie w codziennym życiu
  • rozwijanie umiejętności rozpoznawania i wyrażania emocji w sposób zdrowy i konstruktywny,
  • kształtowanie umiejętności radzenia sobie z trudnymi emocjami w różnych sytuacjach
  • wspieranie dzieci w budowaniu pozytywnego podejścia do emocji
Cele szczegółowe  
  • rozpoznawanie emocji takich, jak: złość, smutek, gniew i żal
  • poznanie prostych technik relaksacyjnych
  • nauka wyciszenia się i odzyskania kontroli nad swoimi emocjami,
  • ćwiczenie mówienia o emocjach w sposób zrozumiały i akceptowalny społecznie
Potrzebne materiały  
  • tablica lub flipchart,
  • magnesy
  • puste pudełko
  • kolorowe kredki lub pisaki dla dzieci
  • karta pracy nr 1. Rysunki emocji – złość
  • karta pracy nr 2. Rysunki emocji – strach
  • karta pracy nr 3. Rysunki emocji – radość
  • karta pracy nr 4. Rysunki emocji – wstręt
  • karta pracy nr 5. Rysunki emocji – smutek
  • karta pracy nr 6. Ćwiczenie: rysowanie emocji
  • karta pracy nr 7. Ćwiczenie: rysowanie emocji
Czas trwania 90 min.
Liczba uczestników Do 25
Karty pracy Słucham i czuję. Rozpoznawanie emocji na podstawie tonu głosu. Wysłuchaj nagrania

Karty pracy: Słucham i czuję – rozpoznawanie emocji na podstawie tonu głosu

Zestaw kart pracy „Słucham i czuję. Rozpoznawanie emocji na podstawie tonu głosu” został stworzony z myślą o dzieciach i młodzieży, szczególnie uczniach z zaburzeniami ze spektrum autyzmu, którzy potrzebują wsparcia w rozwijaniu umiejętności społecznych i emocjonalnych. Zestaw składa się z różnorodnych zadań, które umożliwiają pracę nad rozpoznawaniem emocji na podstawie tonu głosu, analizowaniem komunikatów oraz tworzeniem alternatywnych wersji wypowiedzi. Materiały są dostosowane do potrzeb uczniów, którzy wymagają jasnych instrukcji i wizualnego wsparcia. Na kartach umieszczono kody QR, które umożliwiają szybkie odtworzenie nagrań na urządzeniach mobilnych.

Wykorzystaj również: 

Twórz własne karty pracy i w kreatywny sposób rozwijaj umiejętności swoich uczniów! Za pomocą kreatora kart pracy z łatwością przygotujesz ciekawe materiały ćwiczeniowe odpowiednie dla Twoich uczniów. PRZETESTUJ!

Świat kleksotów – emocje i wyobraźnia. Zestaw kart pracy ukierunkowanych na rozwijanie wyobraźni

Świat kleksotów – emocje i wyobraźnia. Zestaw kart pracy ukierunkowanych na rozwijanie wyobraźni

Zestaw kart stworzony z myślą o uczniach klas I–III szkoły podstawowej, szczególnie tych zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Zadania wspierają rozwój wyobraźni, myślenia abstrakcyjnego oraz samooceny. Ćwiczenia sprzyjają kształtowaniu elastyczności myślenia, co może pozytywnie wpłynąć na umiejętności społeczne i radzenie sobie w różnych sytuacjach.

Wykorzystaj również:

Twórz własne karty pracy i w kreatywny sposób rozwijaj umiejętności swoich uczniów! Za pomocą kreatora kart pracy z łatwością przygotujesz ciekawe materiały ćwiczeniowe odpowiednie dla Twoich uczniów. PRZETESTUJ

Bunt dwulatka i trzylatka, czyli potrzeba odrębności w naturalnym rozwoju dziecka

Bunt dwulatka i trzylatka, czyli potrzeba odrębności w naturalnym rozwoju dziecka

Zdarza się, że to, co nieznośne dla dorosłych jest kluczowe w rozwoju dzieci. Przykładem może być wspinanie się, głośne krzyczenie w czasie zabawy, beztroska twórczość wymagająca użycia dużych płaszczyzn (ścian w salonie). Nie można pominąć ciągłego brudzenia ubrań, odkrywania nowych faktur poprzez wkładanie przedmiotów do buzi, walki o swoje grabki w piaskownicy. Choć dorosłym opiekunom czasem puchnie głowa i kończy się cierpliwość, to jednak istnieją pewne prawa dzieciństwa. Jak prawo do zdrowego buntu, czyli tzw. buntu dwulatka, kiedy wydaje się, że dziecko zaczyna testować rodzicielską cierpliwość. Czy dziecko w tym wieku faktycznie "testuje" dorosłych? Czym właściwie jest bunt dwulatka, czym się objawia i co robić, gdy nie mija?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czym jest bunt dwulatka i jak długo trwa ten etap rozwoju?
  • Czy należy się niepokoić, jeżeli buntować zaczyna się trzyletnie dziecko?
  • Kiedy zachowanie dziecka niekoniecznie oznacza bunt dwulatka, ale może świadczyć o innych problemach?
  • Na co zwrócić uwagę, gdy podejrzewamy, że w zachowaniu dziecka przejawiają się inne problemy?
  • Co możemy zrobić, gdy niepokojące zachowanie nie ustaje i wskazuje na coś więcej niż silny temperament?
Czuję… Moje emocje, o których chcę opowiedzieć.

Czuję… Moje emocje, o których chcę opowiedzieć. Materiały dla uczniów z Ukrainy, którzy nie mówią po polsku

Zadanie jest przeznaczone dla uczniów z Ukrainy, którzy uczą się w szkołach podstawowych, ale nie mówią po polsku. Zadanie pomaga w uczeniu się języka polskiego, nawiązaniu relacji z rówieśnikami i nauczycielami, daje możliwość nazwać swoje emocje i podzielić się przeżyciami.

Skorzystaj również z innych materiałów:
Niewidzialne mechanizmy napięcia. Zmiana zachowania dzieci a inwazja Rosji na Ukrainę

Niewidzialne mechanizmy napięcia. Zmiana zachowania dzieci a inwazja Rosji na Ukrainę

W rozmowach dorosłych pojawiły się nowe określenia: przed wojną i po wybuchu wojny. Dzieci w wieku szkolnym, ale też te młodsze, coraz więcej mówią o natłoku informacyjnym, o obrazach, które widują w telewizji czy Internecie. O tym, co wydarzyło się 24 lutego, o obawach przed konfliktem zbrojnym w Polsce, o lęku przed zmianami zachodzącymi w ich środowisku. W dziecięcym świecie powiedzenie „co na sercu, to na języku” powinno być tłumaczone na „co na sercu, to w zachowaniu”. Zmiana zachowania jest zawsze silnym komunikatem alarmowym.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • W jaki sposób obecna sytuacja w Ukrainie wpływa na dzieci w Polsce?
  • Jakie są objawy napięcia emocjonalnego u dzieci?
  • Jak emocje dorosłych przekładają się na zachowanie dzieci?
  • W jaki sposób wojnę przeżywają dzieci na poszczególnych etapach rozwoju?
  • Czy można mówić, że uczeń „dobrze znosi sytuację”?
  • Czy należy informować dzieci i młodzież o tym, jaka jest sytuacja obywateli Ukrainy?

W tekście wskazano też propozycje działań, które mogą i powinni podejmować nauczyciele w związku z dostrzegalnymi zmianami zachowania w obliczu wojny.

Dziennik uczuć i emocji

Karta na zajęcia z uczniami w wieku 9–13 lat. Porozmawiaj z uczniami na temat różnych emocji i uczuć. Możecie wspólnie spróbować stworzyć katalog emocji i uczuć przyjemnych i nieprzyjemnych.

Radzenie sobie z emocjami-1

Radzenie sobie z emocjami. Gra dla uczniów klas III-V szkoły podstawowej

Celem gry jest rozwijanie umiejętności radzenia sobie z nieprzyjemnymi emocjami. Gra może być wykorzystana na zajęciach z całą klasą lub z mniejszymi grupami uczniów.

Slajd1

Samopoczucie pani Doroty. Nazywanie i opisywanie stanów emocjonalnych

Ćwiczenie wykorzystujące projekcję obrazów. Zadanie ucznia polega na rozpoznaniu emocji i uczuć postaci wyświetlanej na filmie. Na zakończenie ćwiczenia uczeń określa swój stan emocjonalny w danej chwili. Zadanie do wykorzystania podczas zajęć z uczniami z autyzmem, w tym zespołem Aspergera oraz uczniami z niepełnosprawnością intelektualną.

Rozpoznawanie emocji na podstawie mimiki i gestów_page-0001

Rozpoznawanie emocji na podstawie mimiki i gestów

Ćwiczenie przeznaczone dla uczniów klas I-III szkół podstawowych w tym dla uczniów z autyzmem i Zespołem Aspergera. Ćwiczenie polega na opisaniu w jaki sposób można rozpoznać emocje i uczucia kierujące innymi osobami. Uczeń analizuje zdjęcia oraz korzysta ze swoich indywidualnych doświadczeń, a następnie zapisuje odpowiedzi.

Wykorzystaj również:

Twórz własne karty pracy i w kreatywny sposób rozwijaj umiejętności swoich uczniów! Za pomocą kreatora kart pracy z łatwością przygotujesz ciekawe materiały ćwiczeniowe odpowiednie dla Twoich uczniów. PRZETESTUJ

Mini scenariusze Rozwijanie umiejętności nazywania i wyrażania emocji 2

Rozwijanie umiejętności nazywania i wyrażania emocji. Mini scenariusz do pracy zdalnej

Rozwijanie umiejętności nazywania i wyrażania emocji to zestaw kart pracy dla uczniów klas I-IV. Dodatkowo zadania mają na celu rozwijanie motoryki małej. Zadania można wykonać samodzielnie, z rodzicami, starszym rodzeństwem lub nauczycielem.

Mini scenariusze do pracy zdalnej to seria materiałów i narzędzi przeznaczonych do kształcenia na odległość dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym. Zadania przeznaczone są do wykonania samodzielnie lub z pomocą rodziców albo starszego rodzeństwa. Wykonane prace należy gromadzić w teczce, fotografować lub skanować w celu przekazania nauczycielowi.
Portal rekomendowany przez
Sprawdź inne serwisy
Portal Oswiatowy Poradnik Dyrektora Szkoły Strefa Logopedy Kwadrans dla dyrektora szkoły Zarządzanie przedszkolem Kadry i finanse RESQL

© ePedagogika.pl - Portal dla pedagogów i wychowawców z pasją.