Tzw. nagrody z okazji Dnia Edukacji Narodowej, to nagrody dla nauczycieli, o których mowa w art. 49 ustawy Karta Nauczyciela. Są one przyznawane za osiągnięcia w zakresie pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej, w tym realizacji zadań związanych z zapewnieniem bezpieczeństwa uczniom w czasie zajęć organizowanych przez szkołę, oraz realizacji innych zadań statutowych szkoły. Czy taką nagrodę powinien otrzymać każdy nauczyciel zatrudniony w przedszkolu lub szkole?
Od 12 września 2019 r. obowiązują nowe reguły organizacji opieki zdrowotnej dla uczniów w szkołach. Kluczowe obowiązki związane z wejściem w życie nowych przepisów spoczywają na organie prowadzącym i dyrektorze szkoły. Wiele wątpliwości budzą jednak zapisy odnoszące się bezpośrednio do nauczycieli. Sprawdzamy, co się zmieniło i jakie obowiązki nałożono na wychowawców klas oraz pozostałych nauczycieli.
Coraz większa liczba nauczycieli decyduje się na zatrudnienie w więcej niż jednej placówce. Pogodzenie pracy w dwóch, a czasem trzech szkołach, jest trudne nie tylko ze względu na obciążenia pracą, ale także pod kątem organizacyjnym. Najwięcej trudności pojawia się w momencie, kiedy obowiązki wynikające z zatrudnienia w każdej ze szkół zaczynają ze sobą kolidować. Tak dzieje się w szczególności na początku roku szkolnego oraz wiosną, kiedy uczniowie wraz z wychowawcą wyjeżdżają na wycieczki integracyjne i zielone szkoły. Co może zrobić wychowawca, gdy z powodu wycieczki klasy nie może świadczyć pracy w drugiej szkole?
Zdarza się, że nauczyciel w raz z grupą uczniów jedzie na wycieczkę szkolną lub uczestniczy w uroczystościach organizowanych w sobotę. Czy w takiej sytuacji przysługuje mu prawo do wynagrodzenia za dodatkowo przepracowane godziny?
Od kilku lat media bombardują doniesieniami o eskalacji przemocy w szkołach. Najbardziej elektryzują opinię publiczną informacje o aktach przemocy seksualnej. Czy zdajesz sobie sprawę, że do przemocy seksualnej dochodzi niemal w każdej szkole? Przeczytaj, jak ją rozpoznać i jak jej przeciwdziałać.
Z artykułu dowiesz się m.in.:
Dziecko, które przebywa w placówce opiekuńczej lub rodzinie zastępczej to w każdej szkole temat budzący wiele niepokoju i wątpliwości. Jak ochronić ucznia z doświadczeniami opieki instytucjonalnej przed doświadczeniami wykluczenia, jak rozmawiać z nim o obchodach Dnia Matki, jak wybrać temat wypracowania na język polski, by nie zmuszać go do opisywania domu i rodziny? W karierze zawodowej każdego nauczyciela muszą prędzej czy później pojawić się podobne dylematy. A jest ich wiele więcej – trudno sobie wyobrazić, by do pieczy zastępczej lub domu dziecka trafiło dziecko, które nie doświadczyło porzucenia, straty, czy przemocy. Bagaż traumatycznych wspomnień na zawsze zmienia schemat budowania relacji, co odczuje każdy dorosły, który spróbuje nawiązać z dzieckiem więź. Dla wychowawcy to wyzwanie, do którego potrzeba cierpliwości, empatii i przeszkolenia.
W każdym zespole klasowym może znaleźć się dziecko, które zostanie zepchnięte do roli kozła ofiarnego. Takie, na którym skumuluje się napięcie panujące w klasie – będzie odbiorcą złości, niezadowolenia innych, zostanie oskarżone o to, do czego reszta nie chce się przyznać. Zagrożone wykluczeniem są różne grupy uczniów – odmienni etnicznie, niepełnosprawni, o niższym statusie materialnym, dzieci słabiej funkcjonujące poznawczo, z problemami psychicznymi. Czasem do odrzucenia sprowokuje jakaś niefortunna cecha charakteru – nieśmiałość, wycofanie, gadatliwość, ruchliwość… Długo by wymieniać. Co w takiej sytuacji powinien zrobić wychowawca?
Jesteś jedną z ważniejszych osób, które mogą przekazywać uczniom, czym jest uważne słuchanie, pomaganie innym i otrzymywanie pomocy. Jeden z przykładów jak wzmacniać wśród uczniów umiejętność podejmowania empatycznych działań znajdziesz tutaj.
Lekcja Gdy czegoś chcę… to zajęcia przede wszystkim o stosowaniu komunikatów „Ja”. Jest to sposób wyrażania swoich uczuć i chęci tak, aby akcent położony był na mówiącego, aby mówił on o swoich potrzebach, uczuciach, refleksjach. Lekcja ma na celu pokazanie skuteczności formuły komunikatu typu „Ja” w codziennym życiu.
W ostatnich latach zwiększa się populacja dzieci i młodzieży z chorobami przewlekłymi. Szacuje się, że z długotrwałym problemem zdrowotnym zmaga się około 20% uczniów. Zdecydowana większość uczniów obciążonych problemami zdrowotnymi uczęszcza do szkół ogólnodostępnych. W artykule zwrócono uwagę na trudności i ograniczenia tej grupy uczniów w funkcjonowaniu szkolnym.
Niepowodzenia w pracy wychowawczej spotykają każdego. Dowiedz się, w jaki sposób budować na nich sukces.
Lekcja jest drugim etapem integracji przyszłego wychowawcy z klasą III. Może nastąpić kilka dni po realizacji scenariusza Tablicy dobrych chwil.
Lekcja służy wzbudzeniu refleksji na temat tego, jak organizować życie grupy. Dzięki niej dzieci uczą się identyfikować potrzeby grupy i poszczególnych osób. Ćwiczą umiejętności dokonywania demokratycznych wyborów – podczas zabawy dowiadują się, jak przedstawić program wyborczy.
Decyzja to wybór jednej możliwości spośród co najmniej dwóch opcji. Odkładamy decyzje, ponieważ wybory nas „kosztują”, obawiamy się ich. Zdarza się, że unikamy podejmowania decyzji, starając się, w miarę możliwości zrzucić ten ciężar i przerzucić odpowiedzialność za wybór na kogoś innego. Lekcja Czy to moja decyzja? opiera się na analizie przypadku Pawła, który zastanawia się, czy iść na klasówkę z matematyki. Może ona stanowić wstęp do cyklu zajęć z zakresu profilaktyki.
Dzieci potrzebują przyjaciół. Chcą się komuś zwierzyć, kto jest w jakimś sensie podobny do nich, ma podobne przeżycia, kłopoty, radości, najlepiej więc, gdy jest rówieśnikiem. Wówczas ma się wspólne zainteresowania, doświadczenia, a może nawet i hobby. W trakcie lekcji Jak znaleźć przyjaciela? dzieci mają możliwość dokonania autodiagnozy swojego poziomu „przyjacielskości”. Umożliwia im to psychozabawa Czy jesteś dobrym przyjacielem? Mają także możliwość wypracowania sposobów zachowania, które zwiększą ich szanse na znalezienie przyjaciela.
© ePedagogika.pl - Portal dla pedagogów i wychowawców z pasją.
