przemoc w szkole

Mam prawo do szacunku – karty pracy na Dzień Sprzeciwu Wobec Bicia Dzieci

Zestaw „Mam prawo do szacunku” to komplet kart pracy, które wspierają dzieci w wieku 7–10 lat w rozwijaniu świadomości emocjonalnej, wrażliwości na przemoc oraz odwagi do reagowania w trudnych sytuacjach. Pakiet został przygotowany z myślą o obchodach Dnia Sprzeciwu Wobec Bicia Dzieci i doskonale wpisuje się w działania profilaktyczne oraz wychowawcze promujące kulturę dialogu, wsparcia i reagowania bez przemocy. Dzięki różnorodnym formom zadań dziecko uczy się rozpoznawać emocje, nazywać je i adekwatnie reagować. Materiały zostały zaprojektowane tak, by umożliwić dziecku analizę sytuacji społecznych na podstawie ilustracji, podejmowanie decyzji w zadaniach typu „prawda/fałsz”, odróżnianie sytuacji bezpiecznych od niebezpiecznych, gotowość do rozmowy z zaufanym dorosłym, a także budowanie poczucia wpływu i sprawczości.

Wykorzystaj również:

Twórz własne karty pracy i w kreatywny sposób rozwijaj umiejętności swoich uczniów! Za pomocą kreatora kart pracy z łatwością przygotujesz ciekawe materiały ćwiczeniowe odpowiednie dla Twoich uczniów. PRZETESTUJ!

Profilaktyka przemocy rówieśniczej – jak zapobiegać przemocy w szkole

Istotną rolę w zjawisku przemocy rówieśniczej odgrywają mechanizmy społeczne, które wzmacniają jej przejawy i utrudniają reakcję na problem. Dlaczego uczniowie, którzy na co dzień wydają się wrażliwi i odpowiedzialni, mogą stać się sprawcami przemocy lub biernymi świadkami, wspierającymi agresora swoim milczeniem czy aprobatą? W artykule przyglądamy się mechanizmom społecznym, które wpływają na takie zachowania, oraz pokazujemy, jak skutecznie im zapobiegać w codziennej pracy z uczniami. Dowiedz się, jakie działania profilaktyczne mogą pomóc w budowaniu atmosfery bezpieczeństwa i wzajemnego szacunku w grupie.

Z tego artykułu dowiesz się m.in.:

Jakie mechanizmy społeczne wzmacniają przemoc rówieśniczą?
Jak działa mechanizm stygmatyzacji w grupie rówieśniczej?
Czym jest strategia konfirmacji i efekt fałszywej powszechności?
Jak działa mechanizm samospełniającej się przepowiedni?
Dlaczego świadkowie przemocy często nie reagują?
Co można zrobić, aby skutecznie reagować na przemoc rówieśniczą?
Dlaczego diagnoza w początkowej fazie przemocy jest kluczowa?
Jakie działania profilaktyczne mogą zapobiegać przemocy?
Jak skutecznie współpracować z rodzicami w zapobieganiu przemocy?
Czy jednorazowe programy „Zero przemocy” naprawdę działają?
Jak nauczyciele mogą efektywnie obserwować relacje między uczniami?
Jakie są najczęstsze błędy w reagowaniu na przemoc rówieśniczą?
W jaki sposób uczniowie mogą się nauczyć rozpoznawania mechanizmów przemocy?

Wykorzystaj scenariusz zajęć:

Przemoc psychiczna i odpowiedzialność w sieci – dlaczego trzeba reagować? Scenariusz zajęć dla uczniów

Danuta Pyrdoł
20 stycznia 2025 r.
Top tematy

Ukaranie ucznia za bójkę po lekcjach i poza terenem szkoły – narzędzia dyrektora i wychowawcy

Niewłaściwe zachowania uczniów nie ograniczają się do czasu spędzanego w szkole w czasie trwania zajęć. Wiele z nich ma miejsce po lekcjach, poza terenem placówki. Nie oznacza to jednak, że szkoła powziąwszy informację o zdarzeniu ma pozostać obojętna. Przedmiotem zainteresowania pedagogów powinna być bowiem nie tylko bójka w szkole, ale również zdarzenia rozgrywające się poza terenem placówki oświatowej. Sprawdź, czy możliwe jest ukaranie ucznia za bójkę po lekcjach.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Czy nauczyciele i dyrektorzy szkół powinni reagować na zachowania uczniów poza terenem szkoły?
Które przepisy dotyczą oceny zachowania ucznia w kontekście jego postępowania poza szkołą?
Jakie działania powinna podjąć szkoła w odpowiedzi na niewłaściwe zachowanie ucznia, poza samym karaniem?
W jakich sytuacjach szkoła powinna zawiadomić Policję o zachowaniu ucznia?

Infografika: Procedura postępowania w przypadku występowania przemocy agresji fizycznej w szkole

Infografika: Procedura postępowania w przypadku występowania przemocy i agresji fizycznej w szkole

Opracowanie i wdrożenie procedury postępowania w przypadku przemocy i agresji fizycznej jest nie tylko istotne dla bezpieczeństwa uczniów, ale również dla budowania zdrowego i bezpiecznego środowiska szkolnego, w którym wszyscy czują się chronieni i wspierani. Pobierz procedurę postępowania w przypadku występowania przemocy i agresji fizycznej w szkole. Skorzystaj również z infografiki zawierającej kluczowe informacje.

Pobierz również:

Infografika: Procedura postępowania w przypadku występowania agresji słownej w szkole

2 października 2024 r.
Plakaty i infografiki

Prezentacja multimedialna: Każdy ma prawo do życia bez przemocy

Prezentacja „Każdy ma prawo do życia bez przemocy” to narzędzie edukacyjne stworzone z myślą o zwiększaniu świadomości na temat przemocy. Materiał w przystępny sposób wyjaśnia, czym jest przemoc, omawia jej różne formy (fizyczna, psychiczna, słowna, emocjonalna, cyberprzemoc) oraz uświadamia długotrwałe skutki, jakie niesie ze sobą zarówno dla ofiar, jak i społeczeństwa. Prezentacja wskazuje także sposoby rozpoznawania sygnałów przemocy oraz praktyczne metody reagowania na nią, podkreślając prawo każdego człowieka do życia w bezpiecznym i wolnym od przemocy środowisku.

Wykorzystaj również:

11 września 2024 r.
Prezentacje multimedialne

Próby samobójcze u dzieci i młodzieży – Epedagogika.pl

Próby samobójcze u dzieci i młodzieży. Przyczyny, symptomy, zapobieganie

Problem zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży wciąż bywa niedostrzegany lub bagatelizowany, mimo że jego konsekwencje mogą być tragiczne. Samobójstwo to druga – po wypadkach i nagłych urazach – najczęstsza przyczyna zgonów wśród młodych ludzi. W obliczu tych niepokojących statystyk konieczne jest podejmowanie systematycznych działań profilaktycznych i prewencyjnych przez cały rok – zarówno w szkole, jak i w środowisku domowym. Warto zadać sobie pytanie: jakie sygnały mogą świadczyć o kryzysie psychicznym u dziecka lub nastolatka? Jakie działania można podjąć, aby próby samobójcze nie były wynikiem zaniedbań ze strony dorosłych?

Zachowania samobójcze wśród dzieci i młodzieży to poważny problem społeczny, który wymaga stałej uwagi i systemowych działań. W 2023 roku Komenda Główna Policji odnotowała aż 1 994 próby samobójcze w grupie wiekowej 7–18 lat. Spośród nich 78 dotyczyło dzieci w wieku 7–12 lat, a aż 1 916 młodzieży w wieku 13–18 lat. Chociaż w porównaniu do roku 2022 wzrost ten wyniósł „tylko” 2,9%, to wciąż utrzymuje się niepokojąco wysoki poziom tego zjawiska. Warto również podkreślić, że w 2023 roku odnotowano 145 zgonów samobójczych wśród dzieci i nastolatków – to pierwszy od 2018 roku spadek ich liczby, jednak nadal stanowią one dramatyczny sygnał alarmowy. W obliczu tych danych kluczowe staje się rozpoznawanie sygnałów ostrzegawczych i podejmowanie działań wspierających dzieci i młodzież zarówno w domu, jak i w szkole – aby próby samobójcze nie były skutkiem niedostrzeżonych kryzysów i zaniedbań ze strony dorosłych.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Jakie są najczęstsze przyczyny samobójstw wśród dzieci i młodzieży?
Dlaczego plotka, bullying i cyberbullying tak często stanowią przyczynę targnięcia się na własne życie?
W jaki sposób ocenić ryzyko podjęcia próby samobójczej przez ucznia?
Które zachowania i postawy sprzyjają agresji wśród dzieci i młodzieży?
Jakie sytuacje mogą świadczyć o tym, że dziecko jest ofiarą przemocy rówieśniczej?
O czym pamiętać podczas tworzenia systemu przeciwdziałania przemocy rówieśniczej?

Przeczytaj również:

Marzenna Czarnocka
11 września 2024 r.
Top tematy

Przemoc nauczycieli wobec uczniów – raport z badań

Przemoc jest szczególnie dotkliwa, kiedy doświadczamy jej od osób, które powinny się nami opiekować, być wzorem, dawać bezpieczeństwo. Większość badań empirycznych w obszarze przemocy w szkole dotyczy przemocy rówieśniczej lub klimatu szkoły, którego jednym z ważnych elementów są relacje uczniów z nauczycielami. Odkąd prawnie zakazano przemocy fizycznej wobec dzieci obserwuję się jej znaczący spadek, jednak wciąż bagatelizowana jest przemoc emocjonalna, która zwłaszcza dla dzieci i młodzieży niesie ogromne konsekwencje. Przemoc nauczycieli wobec uczniów negatywnie wpływa na klimat szkoły i jest predyktorem wystąpieniem przemocy rówieśniczej, jak wygląda sytuacja w tym obszarze w Polsce i na świecie?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Jakie są najczęstsze formy przemocy nauczycieli wobec uczniów?
Czy przemoc nauczycieli może predysponować do przemocy rówieśniczej?
Jakie wyniki przyniosły polskie badania na temat przemocy nauczycieli wobec uczniów?
Jakie są różnice w postrzeganiu przemocy przez nauczycieli i uczniów?
Jakie są międzynarodowe statystyki dotyczące przemocy nauczycieli wobec uczniów?
Jakie są najczęściej zgłaszane formy przemocy nauczycieli na świecie?
Jakie skutki psychiczne i fizyczne ma przemoc nauczycieli na uczniów?
Dlaczego chłopcy częściej doświadczają przemocy ze strony nauczycieli niż dziewczynki?
Jak uczniowie radzą sobie z przemocą nauczycieli?
Dlaczego świadkowie przemocy w szkole często nie reagują na przemoc nauczycieli?

Bullying – nie tylko przemoc fizyczna

Bullying to nie tylko fizyczna przemoc, ale cały wachlarz zachowań, które uderzają w godność i poczucie własnej wartości uczniów. To problem, który przybiera różne formy, dlatego wymaga nie tylko dostrzegania, ale i zrozumienia jego subtelniejszych, często ukrytych form. W artykule poruszona została tematyka ukrytej przemocy rówieśniczej, obejmującej zachowania takie jak wykluczenie, plotkowanie czy nękanie internetowe (cyberprzemoc). Przedstawiono charakterystyczne cechy bullyingu, jego długofalowe skutki dla ofiar oraz strategie, które mogą pomóc nauczycielom w identyfikacji i zapobieganiu temu zjawisku wśród dzieci i młodzieży. Autor udziela również wskazówek, jak tworzyć bezpieczne i wspierające środowisko edukacyjne, promując jednocześnie kulturę szacunku i tolerancji.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Czym jest bullying?
Jakie cechy odróżniają bullying od innych konfliktów rówieśniczych?
Jakie mogą być skutki długotrwałego bullyingu dla ofiary?
Jakie sygnały powinny zaniepokoić nauczycieli i rodziców?
W jaki sposób szkoły mogą walczyć z problemem bullyingu?
Dlaczego w przypadku bullyingu interwencje powinny obejmować całą społeczność szkolną?
Jakie działania profilaktyczne mogą podjąć nauczyciele, aby przeciwdziałać przemocy rówieśniczej?
Jakie kroki powinien podjąć nauczyciel, gdy dostrzeże sytuacje przemocy rówieśniczej?

Czy skrzynka na problemy to dobre rozwiązanie?

Często podczas rozmów na temat bullyingu zarówno dorośli jak i sami uczniowie zadają sobie pytanie: dlaczego mimo to, że wiele osób wiedziało o trudnych zdarzeniach w klasie, nikt o tym nie poinformował. Nie skorzystał z dostępnych w szkole rozwiązań takich jak pójście do pedagoga czy psychologa jak zgłoszenie się do dyrektora jak napisanie informacji przez dziennik elektroniczny lub innym kanałem komunikacji.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Dlaczego tradycyjne metody zgłaszania problemów w szkołach, takie jak skrzynki na problemy, mogą nie być skuteczne w zapobieganiu bullyingowi?
Jakie są główne obawy uczniów w odniesieniu do korzystania ze skrzynek na problemy?
Czym jest system RESQL i jakie potrzeby uczniów ma na celu zaspokoić?
Jak wygląda proces działania systemu RESQL od zgłoszenia problemu przez ucznia do podjęcia działań przez nauczycieli i dyrekcję szkoły?
Jakie korzyści mogą wynikać z wdrożenia systemu RESQL w szkołach?

Ankieta dotycząca poziomu wiedzy uczniów na temat możliwości uzyskania pomocy w przypadku doświadczania lub obserwowania przemocy

Przeprowadzenie ankiety w szkole pomoże zrozumieć poziom świadomości uczniów na temat dostępnych form wsparcia w szkole i może wskazać obszary wymagające dodatkowych działań edukacyjnych lub wsparcia. Wyniki badania warto wykorzystać w toku prac nad opracowywaniem i podczas ewaluacji skuteczności standardów ochrony małoletnich w szkole.

Przeczytaj również:

Standardy ochrony małoletnich w praktyce. Jak zrealizować obowiązek opracowania i wdrożenia standardów ochrony dzieci przed krzywdzeniem?

Wykorzystaj także:

11 stycznia 2024 r.
Teczka wychowawcy klasy

Uczeń z nożem w kieszeni – działania dyrektora i nauczycieli w przypadku przyniesienia do szkoły niebezpiecznego narzędzia

Przeniesienie do szkoły noża lub innego niebezpiecznego narzędzia nie może zostać zlekceważone przez nauczycieli i dyrektora. Dyrektor jest bowiem odpowiedzialny za zapewnienie bezpieczeństwa uczniom i nauczycielom, dlatego konieczne jest zbadanie sytuacji podjęcie odpowiednich kroków. Sprawdź, jak postępować, jeżeli w szkole pojawia się uczeń z nożem w kieszeni.

Jeszcze do niedawna wydawało się, że uczeń z nożem, który byłby gotów zaatakować nauczycieli lub rówieśników to sytuacja, która może zdarzyć się w tylko w filmie. A jednak nie. Na początku grudnia 2023 r. jeden z uczniów szkoły na warszawskim Targówku przyszedł do szkoły z nożem i w trakcie bójki ranił rówieśnika w policzek. Na miejsce natychmiast wezwano policję i pogotowie ratunkowe, ranny 15-latek otrzymał niezbędną pomoc. Tym razem atak nożem w szkole nie przyniósł tragicznych konsekwencji. Czy można jednak powiedzieć, że nic poważnego się nie stało? Dyrektorzy i nauczyciele w całej Polsce zaczęli coraz poważniej zastanawiać się, czy i jak można przygotować się na podobny atak nożownika w szkole?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Czy przyniesienie noża do szkoły jest wykroczeniem?
Jakie obowiązki ma dyrektor szkoły w sytuacji, gdy uczeń grozi nożem?
Kiedy dyrektor szkoły powinien wezwać policję?
Co robić, gdy przynoszenie niebezpiecznych narzędzi do szkoły się powtarza?
W jaki sposób należy modyfikować program wychowawczo-profilaktyczny szkoły w odpowiedzi na omawiane incydenty?
Jakie procedury reagowania powinna opracować szkoła na wypadek wystąpienia sytuacji zagrażających bezpieczeństwu?

Ankieta dotycząca przemocy w szkole

Przeprowadzenie ankiety na temat przemocy w szkole pozwala na głębsze zrozumienie i identyfikację problemów związanych z przemocą, zastraszaniem i cyberprzemocą w środowisku edukacyjnym. Udział w badaniu daje uczniom możliwość wyrażenia swoich opinii i doświadczeń, co jest kluczowe dla zaangażowania ich w proces tworzenia bezpieczniejszego środowiska szkolnego. Ponadto, wynik ankiety dostarcza cennych informacji na temat skuteczności obecnych programów i strategii przeciwdziałających przemocy. Szkoła powinna wykorzystać te informacje do dostosowania lub ulepszania swoich działań.

Wykorzystaj również:

16 listopada 2023 r.
Teczka wychowawcy klasy

Ksywki, przezwiska i wyzwiska, czyli o trudnym życiu ucznia szkoły podstawowej

Przezwiska i wyzwiska w podstawówce stały się tak powszechne, że większość uczniów traktuje je jako stały element życia szkolnego. Wielu z nich uważa, że jest to niewinna forma zabawy, nie zdając sobie sprawy z głębokich ran, jakie mogą zadawać słowami. Niestety, to, co dla jednych jest żartem, dla innych może stać się przyczyną cierpienia i izolacji. Nie można się na to godzić. Z tego artykułu dowiesz się, w jakim celu uczniowie stosują przezwiska i wyzwiska, co przeżywają ofiary oraz co możesz zrobić, aby było ich jak najmniej.

Od dawien dawna ludzie oprócz imion i nazwisk otrzymywali także przydomki, które opisywały ich cechy wyglądu lub charakteru bądź odnosiły się do ich dokonań czy niepowodzeń. W historii roi się od znanych postaci, których przydomki dodajemy do ich nazwisk jednym tchem. Współcześnie także przyklejamy innym etykietki. Oceniamy, wyolbrzymiamy cechy charakterystyczne, stygmatyzujemy. W środowisku szkolnym to najczęściej przezywanie, czyli nadawanie obraźliwych pseudonimów.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Dlaczego przezwiska i wyzwiska stały się tak powszechne w szkołach podstawowych?
Jakie jest historyczne tło nadawania ludziom przydomków?
Czym różni się niewinne przezwisko od obraźliwego wyzwiska?
Co zagraża uczniom, wobec których stosowane są przezwiska?
Jakie są główne przyczyny przezywania i wyzywania wśród dzieci w wieku szkolnym?
Czy przezywanie można uznać za formę przemocy?
Jakie kroki można podjąć, aby zapobiegać przemocy w szkole?
Jakie są skuteczne metody reagowania na przezwiska wśród uczniów?
Jakie korzyści przynosi wprowadzenie skutecznego systemu przeciwdziałania przezywaniu i wyzywaniu w szkole?

Wykorzystaj scenariusz zajęć:

Ksywa czy obelga? Scenariusz zajęć dotyczący szkodliwości przezywania i wyzywania innych

Anna Kiełczewska
28 września 2023 r.
Top tematy

NIE dla bullyingu – scenariusz dla klas VI–VIII

Scenariusz do wykorzystania podczas pracy zdalnej ze starszymi uczniami szkoły podstawowej. Celem zajęć jest profilaktyka w zakresie wystąpienia przemocy rówieśniczej wśród uczniów, zwiększanie bezpieczeństwa uczniów oraz rozwijanie kompetencji społecznych. Przed przeprowadzeniem zajęć przeczytaj artykuł: Bullying w szkole – co robić, gdy się pojawia?

Uczestnicy	uczniowie klas VI–VIII
Cel ogólny	psychoedukacja w zakresie ryzyka wystąpienia przemocy rówieśniczej w szkole (bullyingu)
Cele szczegółowe	profilaktyka przemocy rówieśniczej, umiejętność rozpoznawania niebezpiecznych sytuacji rówieśniczych, wzmacnianie bezpieczeństwa uczniów w grupie, rozwijanie: empatii, umiejętności identyfikowania, nazywania, wyrażania własnych potrzeb i emocji oraz uważności na potrzeby innych
Czas trwania	45 minut
Potrzebne materiały	Scenariusz został zaprojektowany do pracy zdalnej z uczniami. Potrzebne są narzędzia do tworzenia wspólnych map myśli, np: https://www.mentimeter.com/ https://jamboard.google.com/
Liczba uczestników	zespół klasowy

Bullying w szkole – przemoc, prześladowanie, znęcanie się

Bullying w szkole – co robić, gdy się pojawia?

Bullying to słowo, które od niedawna funkcjonuje w środowisku pedagogicznym jako określenie przemocy rówieśniczej, napastowania, prześladowania, znęcania się nad drugą osobą – w sposób psychiczny i fizyczny. Niestety często bullying bywa mało uchwytny dla dorosłych – skrywany przez dzieci i młodzież, zarówno tych, którzy występują w roli ofiary, jak i sprawcy. Długotrwała przemoc niesie jednak ze sobą druzgocące skutki – właściwie dla obydwu stron. Jak dostrzec bullying najszybciej jak się da?

Z artykułu dowiesz się m.in.: