pomoc psychologiczno-pedagogiczna

Brak porozumienia między rodzicami a udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej

Brak porozumienia między rodzicami a udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej

Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole jest bezpłatne i dobrowolne. Dobrowolność oznacza, że rodzice lub pełnoletni uczeń mogą bez konsekwencji z niej zrezygnować. Co jednak powinien zrobić dyrektor szkoły, jeżeli rodzice są skonfliktowani i nie mogą dojść do porozumienia w sprawie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Czy nauczyciele mogą wtedy prowadzić zajęcia z dzieckiem?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy oboje rodzice muszą wyrazić zgodę na udzielanie dziecku pomocy psychologiczno-pedagogicznej?
  • Jakie działania powinien podjąć dyrektor szkoły, gdy rodzice nie mogą dojść do porozumienia w kwestii udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej?
  • W jakich sytuacjach dyrektor szkoły powinien kierować rodziców do sądu opiekuńczego?
  • Jaka jest rola dyrektora szkoły w rozstrzyganiu sporów między rodzicami dotyczących edukacji ich dziecka?
  • Czy dyrektor szkoły może podejmować decyzje w imieniu jednego z rodziców, jeśli istnieje między nimi konflikt?
Przeczytaj również:
Które zadania mogą być realizowane poza pensum, w ramach zadań statutowych

Które zadania mogą być realizowane poza pensum, w ramach zadań statutowych

Zakres zadań, jaki można przydzielić nauczycielowi w ramach czasu pracy, budzi wątpliwości nauczycieli i dyrektorów. Tymczasem przepisy wyraźnie wskazują, że w ramach czasu pracy i otrzymywanego wynagrodzenia nauczyciel nie tylko realizuje pensum. Musi także wykonywać m.in. zadania statutowe przedszkola oraz inne prace wynikające z przepisów. Sprawdź, jak kształtuje się zakres obowiązków nauczycieli.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Jakie zadania nauczyciel realizuje w ramach pensum
  • Czym są inne zadania i zajęcia wynikające ze statutu
  • Jakich zadań nauczyciel nie może wykonywać poza pensum
  • Jak zakres obowiązków nauczycieli zatrudnionych w niepublicznych przedszkolach i szkołach

Przeczytaj również:
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w czasie realizacji podstawy programowej

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w czasie realizacji podstawy programowej

Organizacja i udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole jest obowiązkowa, jeżeli u ucznia stwierdzona została potrzeba objęcia taką pomocą. Należy jednak pamiętać, że zajęcia z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej nie mogą odbywać się w czasie zajęć edukacyjnych. Nie powinny więc odbywać się czasie przeznaczonym na realizację podstawy programowej. Sprawdź, w jakich godzinach należy zapewnić wsparcie nauczycieli specjalistów w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • W jakim czasie powinny odbywać się zajęcia z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej?
  • Dlaczego zajęcia specjalistyczne i inne związane z pomocą nie mogą odbywać się w czasie lekcji?
  • Czy prowadzenie zajęć specjalistycznych można planować na czas zajęć z religii?
Wdrażanie przez szkołę zaleceń wydawanych przez inne podmioty niż poradnia psychologiczno-pedagogiczna

Wdrażanie przez szkołę zaleceń wydawanych przez inne podmioty niż poradnia psychologiczno-pedagogiczna

Podstawą działania szkoły jest rozpoznanie dokonane przez nauczycieli lub dokument z poradni psychologiczno-pedagogicznej (publicznej lub niepublicznej), lub zaświadczenie lekarskie. Nie oznacza to jednak, że dokumenty i zalecenia z innych podmiotów nie mogą być wykorzystane jako informacje dla szkoły. Przeciwnie – powinny, ponieważ mogą stanowić podstawę działań nauczycieli w związku z udzielaniem pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy opinie i zalecenia wydawane przez specjalistów działających poza systemem oświaty są wiążące dla szkół?
  • Na podstawie jakich dokumentów szkoły organizują wsparcie dla uczniów?
  • Czy szkoła powinna wdrażać zalecenia wydawane przez psychologa i psychiatrę spoza poradni psychologiczno-pedagogicznej?
  • Co może zrobić rodzic ucznia z rozpoznaniem od specjalisty spoza systemu oświaty?
Edukacja domowa a zajęcia rewalidacyjne dla dziecka spełniającego obowiązkowe roczne przygotowanie przedszkolne poza przedszkolem

Spełnianie obowiązku przygotowania przedszkolnego poza przedszkolem a zajęcia rewalidacyjne

Rodzice dziecka objętego obowiązkowym rocznym wychowaniem przedszkolnym mogą wystąpić z wnioskiem o zgodę na to, by dziecko ten obowiązek spełniało poza przedszkolem. Sprawdź, czy w takim przypadku przedszkole ma obowiązek zapewnienia mu możliwości uczestniczenia w zajęciach rewalidacyjnych i korzystania z pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy do przedszkoli stosuje się przepisy o zapewnieniu zajęć rewalidacyjnych w edukacji domowej?
  • Czy dziecko spełniające obowiązek rocznego przygotowania przedszkolnego poza przedszkolem może uczęszczać na zajęcia rewalidacyjne?
Zindywidualizowana ścieżka kształcenia – teoria i praktyka

Zindywidualizowana ścieżka kształcenia – teoria i praktyka

Zindywidualizowana ścieżka kształcenia jest formą pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów, którzy nie mogą uczęszczać do szkoły z powodów wynikających w szczególności ze stanu zdrowia. Jej organizacja i realizacja wciąż budzą wiele wątpliwości wśród dyrektorów, nauczycieli i rodziców. W artykule odpowiadamy na najczęściej zadawane pytania. Wyjaśniamy, co ścieżka oznacza dla szkoły i ucznia. Podajemy przykłady organizacji kształcenia w tej formie pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Jakie formy kształcenia zindywidualizowanego wyróżnia się w prawie oświatowym?
  • Dla których uczniów przewidziana jest zindywidualizowana ścieżka?
  • Jakie są założenia udzielania pomocy w tej formie?
  • Ile godzin zajęć z poszczególnych przedmiotów przewiduje się dla uczniów objętych ścieżką?
  • W jaki sposób dokumentować realizację zindywidualizowanej ścieżki?
  • Jakie obowiązki spoczywają na rodzicach, dyrektorze, nauczycielach i wychowawcy?

Przeczytaj również:

Czy pedagog może prowadzić zajęcia rozwijające kompetencje społeczno-emocjonalne

Czy pedagog może prowadzić zajęcia rozwijające kompetencje społeczno-emocjonalne

Dla uczniów objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczną często organizuje się zajęcia rozwijające kompetencje społeczno-emocjonalne. W zależności od szkoły, prowadzą je różni specjaliści. Sprawdź, czy pedagog może prowadzić zajęcia rozwijające kompetencje społeczno-emocjonalne.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Dla których uczniów organizuje się zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne?
  • Czy pedagog szkolny ma kwalifikacje do prowadzenia zajęć rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne?
  • Jakie zadania wykonuje pedagog w związku z zajmowanym stanowiskiem?

Przeczytaj również:

Dokumentowanie zindywidualizowanej ścieżki

Dokumentowanie zindywidualizowanej ścieżki kształcenia

AKTUALIZACJA! Sprawdź, czy dla ucznia, który będzie objęty zindywidualizowaną ścieżką kształcenia, należy założyć dziennik dla przedmiotów realizowanych indywidualnie. Jak należy przedstawić rodzicom informację o realizacji zindywidualizowanej ścieżki kształcenia przez dziecko?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy uczeń objęty zindywidualizowaną ścieżką kształcenia należy wpisać do dziennika klasy?
  • W jaki sposób dokumentować zajęcia realizowane przez ucznia indywidualnie?
  • Jakie dokumenty dotyczące zindywidualizowanej ścieżki kształcenia należy przekazać rodzicom ucznia?
Organizacja zindywidualizowanej ścieżki kształcenia

Procedura działania w związku z potrzebą objęcia ucznia zindywidualizowaną ścieżką kształcenia

Objęcie ucznia zindywidualizowaną ścieżką wymaga opinii publicznej poradni, z której wynika potrzeba objęcia ucznia pomocą w tej formie. Przed wydaniem opinii publiczna poradnia we współpracy z przedszkolem lub szkołą oraz rodzicami ucznia albo pełnoletnim uczniem przeprowadza analizę funkcjonowania ucznia uwzględniającą efekty udzielanej dotychczas przez przedszkole lub szkołę pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Jak krok po kroku zorganizować zindywidualizowaną ścieżkę kształcenia
  • Jakie aspekty uwzględnić w organizacji ścieżki dla ucznia

Przeczytaj również:
Czym jest indywidualizacja pracy z uczniem. Jak organizować nauczanie?

Indywidualizacja pracy z uczniem – jak podzielić swoją uwagę, żeby wystarczyło jej dla wszystkich

Indywidualizacja pracy jest jednym z największych wyzwań edukacyjnych, a organizacja pracy w taki sposób, żeby każdy skorzystał z niej w takim samym stopniu wymaga dużego przygotowania. Dobrze zaplanowana na początku, może okazać się dużym ułatwieniem i stać się nawykiem, a nie stresującym obowiązkiem i piętrzącym się stosem papierów. Dla uczniów dobrze zaplanowana indywidualizacja często jest źródłem motywacji, a często również w życiu okazją na osiągnięcie sukcesu w szkole. Dowiedz się, na czym polega indywidualizacja nauczania. Sprawdź, jak indywidualizować pracę na zajęciach, aby poszczególni uczniowie mogli realizować program we własnym tempie i pokonywać po drodze problemy, z którymi borykają się na poszczególnych przedmiotach.

Indywidualizacja to uwzględnienie w systemie dydaktyczno-wychowawczym różnic indywidualnych między uczniami i stosowanie takich zabiegów pedagogicznych, które (przy uwzględnieniu owych różnic) sprzyjają maksymalnemu rozwojowi osobowości uczących się (Lewowicki, 1997).
Chcesz dowiedzieć się więcej? Dołącz do Akademii ePedagogiki i obejrzyj szkolenie: Zajęcia rewalidacyjne: indywidualizacja zajęć i skuteczne metody pracy z uczniem
Do webinaru dołączono materiały specjalne:
  • Checklista obserwacji ucznia
  • Schemat planowania indywidualnych zajęć rewalidacyjnych
  • Techniki i ćwiczenia pomagające uczniom regulować emocje i utrzymywać skupienie
  • Indywidualizacja zajęć rewalidacyjnych – skuteczne metody pracy z uczniem

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Na czym w praktyce polega indywidualizacja pracy z uczniem?
  • Kiedy uruchamia się indywidualizację pracy z dzieckiem?
  • Jakie powinny być kolejne kroki planowania pracy z dziećmi i młodzieżą, aby możliwa indywidualizacja procesu nauczania?
  • Jakie konkretne rozwiązania warto wprowadzić do codziennej pracy?
Zindywidualizowana ścieżka kształcenia dla dziecka pięcioletniego

Zindywidualizowana ścieżka kształcenia dla dziecka pięcioletniego

Dzieci, które mogą uczęszczać do przedszkola, jednak nie mogą realizować wszystkich zajęć wspólnie z oddziałem organizuje się tzw. zindywidualizowaną ścieżkę.  Rozwiązanie to nie jest jednak dostępne dla wszystkich. Sprawdź czy można zorganizować zindywidualizowaną ścieżkę dla dziecka pięcioletniego.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy w przedszkolu może zostać zorganizowana zindywidualizowana ścieżka kształcenia dla dziecka pięcioletniego?
  • Dla których dzieci organizuje się zindywidualizowaną ścieżkę kształcenia?
Zajęcia specjalistyczne a rewalidacyjne – jak prawidłowo organizować

Zajęcia specjalistyczne a rewalidacyjne – jak prawidłowo organizować

Zdarza się, że dyrektorzy szkół i przedszkoli mają wątpliwości, kiedy są przydzielane zajęcia specjalistyczne, a kiedy rewalidacyjne. Warto pamiętać, że rodzaj zajęć powinien wynikać z orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego wydanego przez poradnię oraz być określony w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym opracowanym dla konkretnego dziecka. Dowiedz się, jak prawidłowo organizować zajęcia specjalistyczne i rewalidacyjne dla uczniów.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Jaka jest różnica między zajęciami specjalistycznymi i zajęciami rewalidacyjnymi?
  • Czy zajęcia specjalistyczne i zajęcia rewalidacyjne organizuje się w oparciu o tę samą podstawę prawną?
  • Które przepisy regulują organizację zajęć rewalidacyjnych i jakie zajęcia są w nich uwzględnione?
  • Jakie zajęcia są ujęte w definicji zajęć specjalistycznych?
  • Kto odpowiada za realizację zaleceń wynikających z orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego ucznia?
Odmowa zorganizowania zajęć logopedycznych ze względu na brak gabinetu

Odmowa zorganizowania zajęć logopedycznych ze względu na brak gabinetu

Szkoła czy przedszkole nie mogą poinformować rodziców o braku możliwości zorganizowania zajęć logopedycznych ze względu na brak gabinetu dla logopedy. Za zapewnienie warunków do udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej i kształcenia specjalnego odpowiada dyrektor i organ prowadzący. Co zrobić, jeżeli w szkole lub placówce nie ma miejsca na gabinet logopedy?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy szkoła może poinformować rodziców o braku możliwości realizowania zajęć logopedycznych?
  • Co powinien zrobić dyrektor, kiedy nie ma miejsca na zorganizowanie gabinetu dla specjalisty?
  • Czy zajęcia specjalistyczne i rewalidacyjne mogą być zorganizowane poza szkołą?
  • Jakie informacje przekazać rodzicom, jeżeli logopedyczna praca z dzieckiem odbywa się poza szkołą?
W szkole nie trzeba wprowadzać regulaminu udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej

W szkole nie trzeba wprowadzać regulaminu udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej

W każdym statucie przedszkola i szkoły powinny być określone zasady wykonywania zadań związanych z udzielaniem pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Oprócz tego dyrektorzy często wprowadzają dodatkowe regulaminy przydzielania i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Należy pamiętać, że nie jest to konieczne. Sprawdź, dlaczego w przedszkolu i szkole nie trzeba wprowadzać regulaminu udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Które przepisy regulują zasady udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu i szkole?
  • W jaki sposób określić wewnętrzne zasady udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej?
  • Czy w szkole trzeba wprowadzać regulamin udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej?
Zindywidualizowana ścieżka nauczania

Różne potrzeby – różne drogi, czyli o zindywidualizowanej ścieżce

W systemie edukacji spotykamy uczniów o różnych potrzebach, możliwościach i ograniczeniach, także tych z chorobami, trudnościami w funkcjonowaniu, różnymi dysfunkcjami i niepełnosprawnościami. Obowiązujące regulacje prawne zapewniają możliwość organizacji nauczania indywidualnego w ściśle określonych przypadkach, ale wskazują także inne, bardziej elastyczne formy organizowania edukacji i wsparcia.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czym jest zindywidualizowana ścieżka kształcenia i dla kogo jest przeznaczona?
  • Jakie działania podejmuje szkoła, by zapewnić uczniowi optymalne warunki nauki?
  • Jakie dokumenty są potrzebne do objęcia ucznia zindywidualizowaną ścieżką kształcenia?
  • Na jak długo można przyznać uczniowi zindywidualizowaną ścieżkę i czy można ją przedłużyć?
  • Czy każdy uczeń ze specjalnymi potrzebami może skorzystać z tej formy wsparcia?
  • Jaka jest rola dyrektora szkoły w organizacji zindywidualizowanej ścieżki?
  • Jakie działania powinny być podejmowane, aby ułatwić uczniowi powrót do klasy?
Portal rekomendowany przez
Sprawdź inne serwisy
Portal Oswiatowy Poradnik Dyrektora Szkoły Strefa Logopedy Kwadrans dla dyrektora szkoły Zarządzanie przedszkolem Kadry i finanse RESQL

© ePedagogika.pl - Portal dla pedagogów i wychowawców z pasją.