pomoc psychologiczno-pedagogiczna

Określenie w IPET zintegrowanych działań nauczycieli

Określenie w IPET zintegrowanych działań nauczycieli

Poradnia psychologiczno-pedagogiczna w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego zamieszcza zalecenia, które ma realizować szkoła. Sprawdź, jakie zapisy dotyczące zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem można zamieścić w Indywidualnym Programie Edukacyjno-Terapeutycznym.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Skąd pozyskać informacji o kierunku działań, które powinni podjąć nauczyciele i specjaliści
  • Czym powinny charakteryzować się zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów
  • Kierunek działań nauczycieli wyznacza wielospecjalistyczna ocena funkcjonowania

Przeczytaj również:

Pobierz:

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w ramach godzin do dyspozycji dyrektora

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w ramach godzin do dyspozycji dyrektora

Godziny do dyspozycji dyrektora, to godziny na dodatkowe zajęcia dla uczniów. Prawo oświatowe wyraźnie wskazuje, jakie zajęcia można prowadzić w ramach tych godzin. Wyjaśniamy, czy pomoc psychologiczno-pedagogiczna w ramach godzin do dyspozycji dyrektora, to dobre rozwiązanie. Wskazujemy, jakie zajęcia organizować i podpowiadamy, w jakiej formie prowadzić ich dokumentację.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy godziny dyrektorskie mogą być przeznaczone na pomoc psychologiczno-pedagogiczną
  • Które zajęcia można zorganizować z puli godzin do dyspozycji dyrektora i na jakiej podstawie
  • Jaki jest zakres obowiązków nauczycieli w związku z dokumentowaniem tych zajęć
  • Czy do zajęć dodatkowych trzeba opracować koncepcję realizacji w formie programu zajęć

Poznaj różnice dotyczące organizowania dodatkowych zajęć na podstawie różnych przepisów:

Rola wychowawcy w pomocy psychologiczno-pedagogicznej

Rola wychowawcy w procesie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w świetle rozporządzenia

Wychowawca klasy to osoba, która koordynuje wszystkie działania dotyczące uczniów. Nie dziwi więc, że nałożono na niego szereg zadań dotyczących pomocy psychologicznej i pedagogicznej. Sprawdź, jaka jest jego rola w procesie udzielania wsparcia uczniom. Dowiedz się, co to znaczy pełnić funkcje koordynatora. Przekonaj się również, w jakim stopniu za skuteczność tej pomocy odpowiadają pozostali nauczyciele.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Jakie zadania wiążą się z organizacją pomocy psychologiczno-pedagogicznej
  • Jaka jest rola wychowawcy w procesie pomocy psychologiczno-pedagogicznej
  • Od czego rozpocząć organizowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla ucznia
  • Czy z udzielaniem pomocy trzeba czekać na dostarczenie opinii
Przeczytaj również:
Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze dla całej klasy

Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze dla całej klasy

Co można zrobić w sytuacji, gdy wyniki edukacyjne uczniów są bardzo niskie, a nauczyciele na podstawie diagnozy wstępnej oraz swoich obserwacji wnioskują o objęcie zajęciami dydaktyczno-wyrównawczymi całej klasy? Czy dyrektor może zorganizować zajęcia dla całej klasy uzasadniając to skutkami pandemii COVID-19? Czy w takim przypadku wystarczy pomoc psychologiczno-pedagogiczna? Sprawdzamy, jakie działania mogą służyć podniesieniu jakości nauczania.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Jak reagować, jeżeli nauczyciel składa wniosek o zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze dla całej klasy
  • Jakie działania podejmować w celu poprawienia efektywności procesu nauczania

Przeczytaj również:


Dziecko niedowidzące w klasie – pomoce i organizacja pracy

Dziecko niedowidzące w klasie – pomoce i organizacja pracy

Do każdej szkoły uczęszczają dzieci z dysfunkcją wzroku. W większości przypadków wystarcza korekcja za pomocą okularów. Jeżeli jednak Uczniowie słabowidzący wymagają specjalnych warunków pracy. Z artykułu dowiesz się, czym jest słabowzroczność. Ekspertka wyjaśnia, w jaki sposób zorganizować przestrzeń nauki dla dzieci niedowidzących. Przedstawia również najważniejsze zasady przygotowywania pomocy dydaktycznych dla uczniów słabowidzących.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czym jest słabozwroczność
  • W jaki sposób przygotować przestrzeń na dziecko niedowidzące w klasie
  • Które miejsca w klasie warto zarerwować dla dzieci niedowidzących
  • W jakie podstawowe pomoce warto wyposażyć ucznia
  • Jakie sposoby wspierania ucznia podczas nauki czytania i pisania może wykorzystać nauczyciel

IPET dla ucznia słabowidzącego

Uczniowie słabowidzący są bardzo różnorodną grupą. Ich możliwości widzenia znacznie się różnią w zależności od zakresu uszkodzenia narządu wzroku. Dzieci słabowidzące z obniżoną ostrością wzroku będą miały trudność w spostrzeganiu małych przedmiotów, szczegółów występujących u większych elementów. Uczniowie słabowidzący z ograniczonym polem widzenia mają utrudniony odbiór przestrzeni, co wpływa na małą orientację przestrzenną i może prowadzić do obniżenia poziomu poczucie bezpieczeństwa. Wielu uczniów słabowidzących ma zaburzoną koordynację wzrokowo-ruchową, wpływa to na obniżone tempo pracy i zmniejszoną precyzję czynności praktycznych.

IPET może być bardzo obszernym dokumentem, w którym wpisane są wszystkie treści wymagane prawnie, lub może składać się z głównego dokumentu i załączników. Zapis z załącznikami został zaproponowany w podanym przykładzie. Do programu dodano pełny opis wybranych załączników: dostosowanie programu, dostosowanie wymagań. Każdy z załączników odnoszący się do poszczególnych przedmiotów opracowywany jest przez specjalistów posiadających kwalifikacje do ich nauczania. W taki sam sposób może być opisana działalność rewalidacyjna oraz prowadzona w ramach zajęć specjalistycznych oraz innych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej, np. dydaktyczno-wychowawczych. W zaproponowanym IPET został wpisany program zajęć rewalidacji, który możne stanowić także załącznik do programu.   Zgodnie z zapisami prawa – Rozporządzeniem MEN w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji z dnia 25 sierpnia 2017 r. – nauczyciele i specjaliści prowadzący zajęcia w ramach form pomocy psychologiczno-pedagogicznej mają obowiązek opracować program. Może on być wpisany bezpośrednio w program lub stanowić do niego załącznik (§ 11).

IPET dla ucznia słabosłyszącego

Zamieszczony IPET dla ucznia słabosłyszącego jest propozycją opartą na zmianach w prawie wprowadzonych z dniem 1 wrzenia 2017 roku. Zaproponowana struktura programu zawiera wszystkie obligatoryjne elementy.

Zindywidualizowana ścieżka kształcenia dla dziecka pięcioletniego

Zindywidualizowana ścieżka kształcenia dla dziecka pięcioletniego

Dzieci, które mogą uczęszczać do przedszkola, jednak nie mogą realizować wszystkich zajęć wspólnie z oddziałem organizuje się tzw. zindywidualizowaną ścieżkę.  Rozwiązanie to nie jest jednak dostępne dla wszystkich. Sprawdź czy można zorganizować zindywidualizowaną ścieżkę dla dziecka pięcioletniego.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy w przedszkolu może zostać zorganizowana zindywidualizowana ścieżka kształcenia dla dziecka pięcioletniego
  • Dla których dzieci organizuje się zindywidualizowaną ścieżkę kształcenia
Nauczanie domowe

Nauczanie domowe ucznia liceum

Przepisy prawa oświatowego nie ograniczają prawa żadnego z uczniów do tego, by realizować obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą. Teoretycznie więc nauczania domowe ucznia liceum jest możliwe. A co, jeżeli uczeń osiągnął już pełnoletność? Dowiedz się, czy pełnoletni uczeń liceum może ubiegać się o nauczanie domowe. Czy należy wymagać od niego oświadczenia rodziców o zapewnieniu dziecku warunków umożliwiających realizację podstawy programowej?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Kto składa wniosek o udzielenie zgody na realizację obowiązku nauki poza szkołą

Czy dyrektor może wyrazić zgodę na nauczanie domowe ucznia liceum

Zajęcia rewalidacyjne w czasie wakacji

Zajęcia rewalidacyjne i pomoc psychologiczno-pedagogiczna w czasie wakacji

Przedszkola to placówki nieferyjne, co oznacza że nie dotyczą ich przepisy dotyczące ferii letnich. Mimo to większość placówek właśnie w tym czasie korzysta z przerwy od zajęć, zaś dzieci uczęszczają do tzw. przedszkoli dyżurujących. Dowiedz się czy w przypadku dziecka z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego przedszkole ma obowiązek prowadzenia zajęć rewalidacyjnych i czy w przedszkolu powinna być udzielana pomoc psychologiczna w czasie wakacji.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy w przedszkolu pomoc psychologiczno-pedagogiczna powinna być udzielana również w czasie wakacji 
  • Czy w okresie przerwy wakacyjnej przedszkole musi zapewnić możliwość uczestniczenia w zajęciach rewalidacyjnych
Wsparcie uczniów w czasie wakacji – Epedagogika.pl

Wsparcie uczniów w czasie wakacji. O uczniach, którzy nie cieszą się z lata

Nie dla każdego dziecka zbliżający się okres wakacyjny jest związany z poczuciem szczęścia, wolnością i swobodą. W większości zespołów klasowych znajdzie się przynajmniej jednej uczeń, dla którego szkoła jest bezpieczną odskocznią od domu, niezapewniającego tego poczucia. Warto pamiętać o tych uczniach również, a może przede wszystkim, w okresie wakacyjnym. Często to właśnie nauczyciele i rówieśnicy ze szkoły będą stanowili dla nich pierwszą linię wsparcia. W artykule podpowiadamy, jak zaplanować działania profilaktyczne przed feriami letnimi i wsparcie uczniów w czasie wakacji. 

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Jakie działania profilaktyczne przed zakończeniem roku szkolnego podjąć wobec uczniów potrzebujących wsparcia psychologicznego
  • Które podmioty zapewniają wsparcie uczniów w czasie wakacji
  • O czym przypomnieć uczniom, zanim zabrzmi ostatni dzwonek
  • Czy nauczyciel w czasie wakacji musi pozostawać w kontakcie z uczniami
Zajęcia realizowane w grupie do 5 osób – czy można organizować je dla uczniów różnych klas

Zajęcia realizowane w grupie do 5 osób – czy można organizować je dla uczniów różnych klas

Zasady organizacji zajęć realizowanych w grupie do 5 osób określa dyrektor szkoły. Sprawdź czy może on podjąć decyzję o tym, że w tych samych zajęciach będą uczestniczyli uczniowie w różnym wieku, uczęszczający do różnych klas.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Kto i na jakiej podstawie decyduje czy zajęcia w grupie do 5 osób można organizować dla uczniów różnych klas
  • Czy zajęcia w grupie do pięciu osób mogą być organizowane dla uczniów różnych klas
Ewaluacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej – metody i narzędzia badawcze

Ewaluacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej – metody i narzędzia badawcze

Przepisy prawa oświatowego nie zawierają wzorca do przeprowadzania ewaluacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole. Dobór metod i narzędzi wykorzystywanych w ewaluacji należy więc do dyrektora oraz nauczycieli. W artykule zamieściliśmy omówienie metod i narzędzi badawczych, które najlepiej sprawdzą się, kiedy będzie przeprowadzana ewaluacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Co powinna zawierać ewaluacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej
  • Jakie metody i narzędzia badawcze wykorzystać do przeprowadzenia ewaluacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej
  • Na co zwracać uwagę podczas doboru metod i narzędzi badawczych
  • Jak w ewaluacji wykorzystać: ankietę, obserwację, wywiad, dane zastane
  • Jakie są wady i zalety poszczególnych metod i narzędzi wykorzystywanych w ewaluacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej
Wydanie opinii przez poradnię – Epedagogika.pl

Wydanie opinii przez poradnię i co dalej? Prawa rodziców, obowiązki szkoły

Chociaż wydanie opinii przez poradnię nie ma takiej mocy wiążącej jak orzeczenie, to nie można lekceważyć zawartych w niej zaleceń do pracy z uczniem. Tym bardziej nie ma więc swobody w zakresie podejmowania decyzji, czy wytyczne zawarte w orzeczeniu będą realizowane. Co ważne, nie ma znaczenia to, że w przedszkolu czy szkole nie zatrudnia się odpowiedniej kadry. W artykule wyjaśniamy, jakie prawa przysługują rodzicom ucznia posiadającego opinię oraz jakie obowiązki spoczywają na dyrektorze i nauczycielach. 

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • W jakich sprawach następuje wydanie opinii przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną
  • Kto decyduje o przekazaniu szkole opinii lub orzeczenia wydanego dla ucznia
  • Jakie prawa przysługują rodzicom ucznia, który posiada opinię wydaną przez poradnię
  • Czego najczęściej dotyczą wskazania zawarte w opinii
  • Co należy do obowiązków dyrektora szkoły po otrzymaniu opinii
  • W jaki sposób przechowywać opinię, aby nie doszło do naruszenia przepisów o ochronie danych osobowych
  • Jakie orzeczenia mogą wydawać niepubliczne poradnie psychologiczno-pedagogiczne
Specyficzne zaburzenia językowe

Specyficzne zaburzenia językowe

Ekspert portalu ePedagogika, Alicja Melon, wicedyrektor poradni psychologiczno-pedagogicznej, omawia zagadnienia związane z z SLI.

Ze szkolenia dowiesz się:
  • jakie mogą być przyczyny specyficznych zaburzeń językowych,
  • jakie trudności w nauce napotykają dzieci z SLI,
  • jak nauczyciele mogą wstępnie diagnozować uczniów,
  • jak ułatwić uczniom z SLI naukę w szkole,
  • na przykładzie konkretnych przypadków jak prowadzić diagnozę i terapię uczniów z SLI
Portal rekomendowany przez
Sprawdź inne serwisy
Portal Oswiatowy Poradnik Dyrektora Szkoły Strefa Logopedy Kwadrans dla dyrektora szkoły Zarządzanie przedszkolem Kadry i finanse RESQL

© ePedagogika.pl - Portal dla pedagogów i wychowawców z pasją.