pomoc psychologiczno-pedagogiczna

Wzór pozwala uzyskać pisemną zgodę rodziców ucznia albo pełnoletniego ucznia na wystąpienie przez dyrektora przedszkola, szkoły lub placówki do publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej. Zgoda dotyczy złożenia wniosku o przeprowadzenie diagnozy i wskazanie sposobu rozwiązania problemu ucznia. Formularz zawiera podstawowe dane ucznia, klasę lub oddział, rok szkolny, treść oświadczenia oraz miejsce na datę i podpisy. Dokument jest do pobrania i może być wykorzystany jako element procedury poprzedzającej skierowanie przez dyrektora wniosku do poradni. Wzór odwołuje się bezpośrednio do przepisu regulującego możliwość takiego wystąpienia po uzyskaniu zgody rodziców albo pełnoletniego ucznia.

Przykładowy sposób dokumentowania w dzienniku zajęć prowadzonych w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Materiał pokazuje, jakie informacje należy ująć w dokumentacji, w tym rodzaj zajęć lub formę pomocy, dane prowadzącego, rok szkolny, tygodniowy rozkład zajęć, dane dzieci lub uczniów oraz program pracy indywidualnej albo grupowej. Zawiera także przykładowy układ bieżących wpisów obejmujących datę, czas trwania, temat zajęć, obecność i potwierdzenie ich przeprowadzenia, a ponadto miejsce na ocenę postępów i wnioski do dalszej pracy. Dokument może być praktycznym wzorem dla nauczycieli i specjalistów. Materiał jest gotowy do pobrania i wykorzystania przy prowadzeniu dokumentacji.

Wzór jest przeznaczony dla rodziców albo pełnoletniego ucznia objętego zindywidualizowaną ścieżką kształcenia. Służy do wystąpienia o ustalenie tygodniowego wymiaru godzin zajęć edukacyjnych, które mają być realizowane indywidualnie z uczniem. W dokumencie przewidziano miejsce na dane ucznia oraz informacje o opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej stanowiącej podstawę objęcia zindywidualizowaną ścieżką. Wniosek wskazuje również na konieczność uwzględnienia tej opinii oraz realizacji odpowiedniej podstawy programowej. Dokument jest do pobrania i po uzupełnieniu danych może zostać wykorzystany przez rodziców lub pełnoletniego ucznia do formalnego wystąpienia w sprawie wymiaru zajęć realizowanych indywidualnie.

Wzór służy do zgłoszenia potrzeby objęcia konkretnego ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną. Formularz pozwala wskazać osobę zgłaszającą, przyczynę zgłoszenia i rozpoznane potrzeby ucznia, a także jego mocne strony, predyspozycje, zainteresowania i uzdolnienia. Uwzględnia również miejsce na opis dotychczas podjętych działań i ich efektów oraz na zaproponowanie dalszych działań lub form wsparcia. Dzięki temu zgłoszenie może stanowić uporządkowany punkt wyjścia do dalszego rozpoznania sytuacji ucznia i planowania pomocy. Dokument jest do pobrania i może zostać dostosowany do sposobu organizowania i dokumentowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej przyjętego w danej szkole lub placówce.

Wzór pisma służy do przekazania rodzicom albo pełnoletniemu uczniowi informacji o ustalonych formach pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Dokument zawiera miejsce na dane szkoły i adresata oraz tabelę, w której można wpisać rodzaj pomocy, okres jej udzielania, wymiar godzin, termin zajęć i osobę prowadzącą. We wzorze uwzględniono także informację, że korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest dobrowolne i nieodpłatne. Gotowy dokument jest do pobrania i po uzupełnieniu danych może ułatwić dyrektorowi formalne przekazanie rodzicom informacji o zaplanowanym dla ucznia wsparciu zgodnie z ustaleniami przyjętymi w szkole.

Arkusz służy do oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej dziecku. Pozwala zebrać informacje o dotychczasowych działaniach, formach i zakresie wsparcia, okresie jego realizacji oraz osiągniętych efektach. Zawiera skalę oceny realizacji celów, form i metod pracy, miejsce na analizę przyczyn niskiej efektywności, ocenę postępów dziecka oraz wnioski do dalszej pracy. Przewidziano także odrębne części dla nauczycieli, specjalistów i informacji pochodzących z innych źródeł. Dokument jest do pobrania i może być modyfikowany. W materiale zaznaczono również, że arkusz może stanowić źródło informacji przy sporządzaniu opinii o funkcjonowaniu dziecka lub ucznia, ale nie zastępuje tej opinii.

Materiał zawiera przykładowy, konkretny zakres dostosowania wymagań wobec ucznia z trudnościami wpływającymi m.in. na czytanie, rozumienie poleceń, koncentrację, tempo pracy i wykonywanie prac pisemnych. Wskazano w nim możliwe rozwiązania dotyczące organizacji miejsca pracy, sposobu przekazywania treści, oceniania, form sprawdzania wiedzy, wydłużania czasu, ograniczania liczby zadań, przygotowywania notatek i pozytywnego wzmacniania ucznia. Dokument pokazuje, jak ogólne zalecenia można przełożyć na język codziennej pracy nauczyciela i konkretne działania podczas lekcji. Materiał jest do pobrania jako przykład pomocny przy formułowaniu indywidualnych dostosowań, które następnie należy odnieść do rzeczywistych potrzeb i możliwości danego ucznia.

Arkusz pomaga zaplanować dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia. Zawiera metryczkę, miejsce na wskazanie podstawy dostosowania, opis trudności i mocnych stron, a następnie pola dotyczące sposobu dostosowania wymagań wynikających z realizowanych programów nauczania. Uwzględnia także warunki organizacji kształcenia i przestrzeni edukacyjnej, metody i formy pracy, środki dydaktyczne oraz sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych. W dokumencie przypomniano, że dostosowanie wymagań nie może polegać na obniżaniu wymagań wynikających z podstawy programowej. Arkusz jest do pobrania i zawiera praktyczne przykłady możliwych zapisów.

Wzór pisma służy dyrektorowi szkoły do przekazania poradni psychologiczno-pedagogicznej wniosku o wydanie opinii o specyficznych trudnościach w uczeniu się dla ucznia szkoły ponadpodstawowej. Dokument uwzględnia dwa możliwe warianty: wniosek nauczyciela lub specjalisty, złożony po uzyskaniu zgody rodziców albo pełnoletniego ucznia, oraz wniosek rodziców albo pełnoletniego ucznia. Wskazuje też dokumenty przekazywane w załączeniu, w tym uzasadnienie wniosku, opinię rady pedagogicznej i – gdy jest wymagana – zgodę. Materiał zawiera dodatkowe wyjaśnienie dotyczące trybu postępowania. Wzór może ułatwić dyrektorowi przygotowanie kompletnego pisma przewodniego do poradni.