pomoc psychologiczno-pedagogiczna

Zabieranie uczniów na zajęcia logopedyczne w trakcie trwania lekcji

Pytanie: Czy logopeda może zabierać uczniów na zajęcia logopedyczne w czasie, w którym odbywają się normalne lekcje? W szkole zdarza się, że logopeda zabiera dzieci na zajęcia, co wiąże się z koniecznością późniejszego uzupełnienia przez nich treści omawianych w klasie.

Zakończenie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej

Kto decyduje o zakończeniu udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej

Specjaliści udzielający pomocy psychologiczno-pedagogicznej mają obowiązek dokonywania oceny efektywności udzielanej pomocy oraz formułowania wniosków dotyczących dalszych działań mających na celu poprawę funkcjonowania ucznia. Nierzadko po przeprowadzeniu rzeczonej oceny formułowany jest wniosek o braku zasadności kontynuowania udzielania pomocy. Czy w takim przypadku specjalista może podjąć decyzję o zakończeniu jej udzielania?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Czy dyrektor może podjąć decyzję o zakończeniu udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej?
Czy rodzice muszą zostać poinformowani o zakończeniu udzielania pomocy?
Jaką rolę odgrywa wychowawca klasy w procesie zakończenia pomocy psychologiczno-pedagogicznej?
Czy opinia poradni psychologiczno-pedagogicznej jest wiążąca w kwestii kontynuacji pomocy?
Co zrobić, gdy uczeń nadal potrzebuje wsparcia, ale w innej formie?

Brak orzeczenia a ocena efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej

Nie wszystkie dzieci, którym w przedszkolu udzielana jest pomoc psychologiczno-pedagogiczna posiadają orzeczenie lub opinię wydaną przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną. Sprawdź czy w takich przypadkach trzeba dokonywać oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Czy trzeba dokonywać oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej?
W jaki sposób dokumentować dokonywanie oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej?

Zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu – dla kogo są przeznaczone i jak je organizować?

Jedną z form pomocy psychologiczno-pedagogicznej są zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu, które uzupełniają działania szkoły w zakresie doradztwa zawodowego. Zajęcia te stanowią istotne uzupełnienie doradztwa zawodowego, ale nie są przeznaczone dla wszystkich. Kto może z nich skorzystać? Jak powinny być organizowane? I czym różnią się od standardowego doradztwa zawodowego? W artykule znajdziesz odpowiedzi na te pytania oraz praktyczne wskazówki dotyczące organizacji zajęć.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Dla kogo przeznaczone są zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu?
Jakie są różnice między doradztwem zawodowym a zajęciami związanymi z wyborem kierunku kształcenia?
Jakie formy mogą przybierać zajęcia i kto może je prowadzić?
Ile minut powinny trwać zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu?
Kto ma kwalifikacje do prowadzenia tych zajęć?

Marzenna Czarnocka
27 lutego 2025 r.
Top tematy

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole i przedszkolu – różnice

Zapewnienie wsparcia psychologiczno-pedagogicznego w systemie oświaty jest kluczowym elementem dostosowania procesu edukacyjnego do zróżnicowanych potrzeb dzieci i młodzieży. Zasady organizacji tej pomocy zarówno w przedszkolach, jak i szkołach określa rozporządzenie MEN z 9 sierpnia 2017 r. Choć zakres i cele są zbliżone, istnieją istotne różnice w formach wsparcia dostępnych na poszczególnych etapach edukacyjnych. Sprawdź, jakie są różnice w formach pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolach i szkołach.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Jakie formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej są dostępne w przedszkolu?
Jakie formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej są dostępne w szkole?
Czym różni się pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole i przedszkolu?

Jak wygląda proces koordynacji działań w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej?

Efektywne wsparcie ucznia w szkole wymaga właściwej organizacji i współpracy nauczycieli, specjalistów oraz rodziców. Najważniejszą rolę odgrywa tutaj koordynacja działań, która zapewnia spójność podejmowanych kroków i dostosowanie ich do rzeczywistych potrzeb ucznia. Proces ten nie jest przypadkowy – jego przebieg został określony w przepisach prawa oświatowego, a skuteczność zależy od jasnego podziału ról i obowiązków. Artykuł skrótowo, krok po kroku przedstawia kolejne etapy koordynacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej, od identyfikacji trudności ucznia, przez planowanie wsparcia, po realizację i ocenę efektów.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Kto inicjuje proces pomocy psychologiczno-pedagogicznej i jakie działania podejmuje na początku?
Jak nauczyciele i specjaliści dowiadują się o potrzebach ucznia i jakie mają obowiązki w tym zakresie?
Jak przebiega planowanie i organizacja długofalowej pomocy dla ucznia?
Kto decyduje o formach wsparcia i jakie czynniki są brane pod uwagę?
Jakie działania podejmują nauczyciele i specjaliści podczas realizacji pomocy?

Jakie obowiązki ma terapeuta pedagogiczny

Obowiązki terapeuty pedagogicznego i zakres dokumentacji wynikają z przepisów, ale mogą również być wynikiem ustaleń podjętych w szkole w zakresie szczegółowych rozwiązań, które nie są jednoznacznie określone w przepisach. Sprawdzamy również, jakie dokumenty musi prowadzić terapeuta pedagogiczny w świetle najnowszych przepisów.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Jakie są zadania terapeuty pedagogicznego?
W jaki sposób terapeuta pedagogiczny wspiera uczniów i nauczycieli?
Jakie dokumenty musi prowadzić terapeuta pedagogiczny?
Jakie informacje należy wpisywać do dziennika zajęć terapeuty pedagogicznego?
Czy terapeuta pedagogiczny jest zobowiązany do prowadzenia indywidualnych teczek uczniów?

Przekazanie informacji o formach pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla ucznia posiadającego IPET

Uczniowie objęci kształceniem specjalnym mają prawo do dostosowanej formy nauczania oraz wsparcia adekwatnego do ich indywidualnych potrzeb. Jednym z elementów tego wsparcia jest pomoc psychologiczno-pedagogiczna, której organizacja i zakres muszą być jasno określone. W związku z tym pojawia się pytanie, czy rodzic ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego powinien otrzymać odrębną pisemną informację o przyznanych formach udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej? Czy wystarczające jest ujęcie tych informacji w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym (IPET).

Z artykułu dowiesz się:

W jaki sposób określane są formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej w IPET?
Czy rodzic ucznia musi otrzymać odrębną pisemną informację o zakresie pomocy?

Trening umiejętności społecznych jako pomoc psychologiczno-pedagogiczna

Pytanie: Czy trening umiejętności społecznych może być prowadzony w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla ucznia, który nie posiada orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego? Czy można organizować go tylko w ramach rewalidacji?

Marta Wysocka
30 stycznia 2025 r.
Pytanie dnia

Podstawowe zasady organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole. Wskazówki dla nauczycieli

Organizowanie i udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej to jeden z ważniejszych aspektów pracy nauczyciela. Proces ten wymaga zarówno uważnej obserwacji ucznia, jak i skutecznej współpracy z innymi nauczycielami, specjalistami oraz rodzicami. W artykule wyjaśniamy, krok po kroku, jak prawidłowo wdrożyć działania wspierające ucznia zgodnie z przepisami rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Jakie są podstawowe zasady organizowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole?
W jaki sposób nauczyciel może rozpoznać indywidualne potrzeby ucznia i jego trudności w funkcjonowaniu szkolnym?
Jakie kroki należy podjąć, gdy nauczyciel zauważy, że uczeń potrzebuje wsparcia?
Jakie formy pomocy mogą zostać zaplanowane i kto odpowiada za ich ustalenie?
Jakie obowiązki w zakresie organizacji pomocy spoczywają na wychowawcy klasy i dyrektorze szkoły?

Marta Wysocka
29 stycznia 2025 r.
Zasady i zadania

Pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów nie można realizować zdalnie

Czy zajęcia z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej mogą być realizowane w formie zdalnej? Obowiązujące przepisy wyraźnie określają warunki, w których możliwe jest prowadzenie nauczania online. W artykule wyjaśniamy, dlaczego zajęcia muszą odbywać się w formie stacjonarnej, jakie ograniczenia wynikają z prawa oraz jakie są wyjątki dotyczące nauczania indywidualnego.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Czy przepisy pozwalają na zdalną organizację zajęć w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej?
Dlaczego zajęcia z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej muszą odbywać się w formie stacjonarnej?
W jakich sytuacjach możliwe jest wykorzystanie metod zdalnego nauczania?

Pedagog specjalny może prowadzić zajęcia grupowe dla uczniów

Do zadań pedagoga specjalnego w szkole należy m.in. prowadzenie zajęć w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Zajęcia te mogą być prowadzone indywidualnie z uczniem, ale również grupowo. Nie ma przeszkód, aby pedagog specjalny prowadził zajęcia grupowe dla uczniów.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Czy pedagog specjalny może prowadzić zajęcia grupowe w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej?
Na jakiej podstawie prawnej pedagog specjalny realizuje swoje zadania w szkole?
Jakie rodzaje zajęć grupowych może prowadzić pedagog specjalny?
Jakie są limity liczebności grup na różnych typach zajęć?
Których zajęć pedagog specjalny nie może prowadzić bez odpowiednich kwalifikacji?

Zindywidualizowana ścieżka obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego

Zindywidualizowana ścieżka obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego to forma pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla dzieci, które z powodu różnych trudności w funkcjonowaniu nie mogą w pełni uczestniczyć we wszystkich zajęciach ze swoją grupą rówieśniczą. Zindywidualizowana ścieżka budzi wątpliwości w zakresie ubiegania się o jej organizację oraz przebieg realizacji podstawy programowej. Dzieci objęte zindywidualizowaną ścieżką obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego część zajęć będą realizowały indywidualnie, a część razem z grupą. Sprawdź, kiedy i w jaki sposób zorganizować dla dziecka pomoc w tej formie.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Kiedy można ubiegać się o zindywidualizowaną ścieżkę przygotowania przedszkolnego?
Jakie trudności mogą uzasadniać objęcie dziecka taką formą wsparcia?
Czy każde dziecko z trudnościami w funkcjonowaniu może skorzystać z tej formy pomocy?
Jakie działania powinien podjąć nauczyciel przed wystąpieniem o opinię z poradni psychologiczno-pedagogicznej?
Jak przygotować wniosek o pogłębioną diagnozę specjalistyczną?
Jakie informacje powinny znaleźć się we wniosku do poradni psychologiczno-pedagogicznej?
Jakie dokumenty są niezbędne do uzyskania opinii o potrzebie zindywidualizowanej ścieżki?
Jakie obowiązki ma dyrektor przedszkola w procesie organizacji tej formy wsparcia?
Czy zindywidualizowana ścieżka obejmuje również dzieci objęte kształceniem specjalnym?
Jak wygląda realizacja podstawy programowej dla dziecka objętego tą formą pomocy?
Jaki jest cel zindywidualizowanej ścieżki i jakie działania powinni podejmować nauczyciele?

Pobieranie opłat za pomoc psychologiczno-pedagogiczną w szkole niepublicznej

Czy szkoła niepubliczna, finansowana głównie z czesnego, ma prawo pobierać dodatkowe opłaty za zajęcia wynikające z zaleceń opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej? Kwestia ta budzi wiele pytań, natomiast w świetle przepisów prawa oświatowego odpowiedź jest jednoznaczna: nie można obciążać rodziców kosztami zajęć organizowanych w związku z udzielaną pomocą psychologiczno-pedagogiczną. Sprawdź szczegóły.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Które przepisy regulują organizację pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkołach niepublicznych?
Czy szkoła niepubliczna może pobierać opłaty za zajęcia prowadzone w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej?
Czy obowiązek udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej dotyczy również uczniów bez opinii z poradni psychologiczno-pedagogicznej?
Jakie konsekwencje grożą placówce za pobieranie opłat za pomoc psychologiczno-pedagogiczną?

Organizacja nauczania indywidualnego dzieci i młodzieży w pytaniach i odpowiedziach

Dostarczenie do przedszkola lub szkoły orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania zobowiązuje placówkę do zorganizowania nauki poza szkołą. Jak zorganizować naukę ucznia, który nie może uczęszczać do szkoły? Jak w takim przypadku powinna wyglądać edukacja włączająca oraz czy ten tryb nauczania nadal może być realizowany w formie zdalnej? Jak organizować nauczanie indywidualne w przedszkolu? W artykule zajedziesz odpowiedzi na te oraz inne pytania organizację indywidualnej nauki dzieci i młodzieży. Uwzględniono w nim najnowsze zmiany, które zaczną obowiązywać już od 7 grudnia 2024 r.

Z artykułu dowiesz się m.in.: