orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego

Kwalifikacje do prowadzenia zajęć rewalidacyjnych dla ucznia technikum z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego

Archiwalny Kwalifikacje do prowadzenia zajęć rewalidacyjnych dla ucznia technikum z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego

Sprawdź, jakie kwalifikacje powinien mieć nauczyciel do prowadzenia zajęć rewalidacyjnych z uczniem technikum posiadającym orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, wydanym ze względu na niepełnosprawność ruchową i afazję.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Kto ma kwalifikacje do prowadzenia zajęć rewalidacyjnych dla ucznia z afazją?
  • Czy przewidziano odrębne kwalifikacje wymagane do prowadzenia rewalidacji w technikum?
Zasady organizacji zajęć socjoterapeutycznych

Dostosować niedostosowanych – jak organizować zajęcia socjoterapeutyczne

Zajęcia socjoterapeutyczne są skierowane do uczniów przejawiających trudności w funkcjonowaniu oraz wykazujących potrzebę wspierania w sferze rozwoju intelektualnego i duchowego. Co do zasady są to zajęcia dla uczniów zagrożonych niedostosowaniem społecznym. W artykule wyjaśniamy, jak i dla kogo należy organizować zajęcia socjoterapeutyczne w szkole.

Socjoterapia jest metodą łagodzenia i eliminowania negatywnych obyczajów w zachowaniach społecznych w okresie dorastania. Służy kompensacji pewnych zaburzeń zachowania dzieci i młodzieży w toku spotkań grupowych. Zajęcia socjoterapeutyczne zakładają wykorzystanie czynników społecznego oddziaływania i rozwijanie relacji interpersonalnych. Mają cele terapeutyczne, edukacyjne i rozwojowe. Ponadto rozwijają właściwości psychiczne, pozwalając lepiej zrozumieć siebie i innych. Zajęcia opierają się na założeniu, że dostarczenie odpowiednio zorganizowanych doświadczeń społecznych może wywołać zmianę patologicznych wzorców zachowań dzieci i młodzieży. Programy socjoterapeutyczne wskazują kierunki pracy z dziećmi także w środowisku szkolnym.
Socjoterapia służy rozwiązywaniu problemów dotyczących:
  • trudności adaptacyjnych – lęk przed kontaktem, obowiązkami,
  • trudności w nauce,
  • lęku przed przekazywaniem własnej wiedzy – udzielanie odpowiedzi ustnej,
  • nieśmiałości w kontaktach społecznych,
  • wysokiego napięcia emocjonalnego,
  • zachowania agresywnego,
  • niskiego poczucia własnej wartości,
  • rozwiązywania konfliktów,
  • fobii szkolnej,
  • nadpobudliwości psychoruchowej.
Jan, lat 7, wychowywany w rodzinie pełnej, ma młodszego brata. Od kiedy rozpoczął naukę szkolną, dało się zauważyć złożone opóźnienia rozwojowe w postaci błędnej percepcji wzrokowo-słuchowej. Często nie odpowiadał na skierowane do niego pytania zadane przez nauczyciela. Był nieufny w kontakcie, nie rozmawiał z rówieśnikami ani z nauczycielami. Początkowo nawet wykazywał postawę agresywną. Zdarzały się ataki nagłego przeraźliwego płaczu. W klasie nie jest lubiany i akceptowany.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Na czym polegają i jakie cel mają zajęcia socjoterapeutyczne
  • W jakich formach można organizować zajęcia socjoterapeutyczne
  • Jak pracować z dziećmi i młodzieżą na zajęciach socjoterapeutycznych

Przeczytaj również:
Legitymacja szkolna ucznia z orzeczeniem

Legitymacja szkolna dla ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego

Sprawdź, co należy zrobić w sytuacji, gdy uczeń w ciągu roku szkolnego dostarczy do szkoły orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego. Czy należy wymienić legitymację, wystawić zaświadczenie dla opiekuna? Przeczytaj szczegóły.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy legitymacje wydane przed 16 czerwca 2023 r. trzeba wymienić na nowe?
  • Czy uczeń, który otrzyma orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego w trakcie ważności posiadanej legitymacji, otrzymuje nową legitymację szkolną?
  • Jaki dokument upoważnia opiekuna ucznia z niepełnosprawnością do korzystania z ulgowych przejazdów środkami publicznego transportu zbiorowego?
Formy wspierania uczniów – praktyka i dokumentacja

Formy wspierania uczniów – praktyka i dokumentacja

W praktyce szkolnej niezwykle ważne jest rozpoznanie sytuacji uczniów. Dotyczy to zarówno ich predyspozycji, możliwości, jak też trudności i potrzeb. Podpowiadamy, dla których uczniów należy zorganizować pomoc psychologiczno-pedagogiczną i w jakich formach. Dodatkowo umieszczamy niezbędne wzory dokumentów do pobrania.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Na podstawie których przepisów szkoła organizuje wsparcie dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
  • Którym uczniom udzielana jest pomoc psychologiczno-pedagogiczna
  • Jakie formy pomocy może uzyskać dziecko w szkole
  • Kto należy do zespołu odpowiedzialnego za realizowanie kształcenia specjalnego
  • Jak prawidłowo prowadzić dokumentację wsparcia udzielanego uczniowi

Przeczytaj również:

Czy zajęcia z terapii behawioralnej to zajęcia rewalidacyjne?

Czy zajęcia z terapii behawioralnej to zajęcia rewalidacyjne?

Zdarza się, że w przedszkolu organizowane są zajęcia, których nie wymieniono jako zalecane w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego. Czy można uznać, że są to zajęcia rewalidacyjne i nie organizować dodatkowych? Kiedy przedszkole spełnia obowiązek organizowania zajęć rewalidacyjnych dla dzieci? Dowiedz się także, czy zajęcia z terapii behawioralnej, to zajęcia rewalidacyjne. Podobne pytanie dotyczyć może zajęć z terapii integracji sensorycznej.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Skąd przedszkole dowiaduje się, jakie zajęcia zorganizować dla przedszkolaka
  • Kto określa rodzaje i przebieg rewalidacji dla dzieci w przedszkolu
  • Jak klasyfikować zajęcia z terapii behawioralnej
  • Jakie kryteria muszą spełniać zajęcia, aby uznać je za rewalidację

Przeczytaj również:

  • Zajęcia specjalistyczne i rewalidacyjne – jak prawidłowo organizować
Obecność nauczyciela wspomagającego podczas zajęć realizowanych indywidualnie z uczniem

Obecność nauczyciela wspomagającego podczas zajęć realizowanych indywidualnie z uczniem

Bardzo często jednym z kluczowych zaleceń zawartych w opinii o potrzebie kształcenia specjalnego, oprócz asysty nauczyciela wspomagającego, jest zalecenie jest realizowania wybranych zajęć edukacyjnych indywidualnie z uczniem lub w grupie liczącej do pięciu osób. Wówczas rodzi się pytanie – czy podczas tych zajęć prowadzonych przez „przedmiotowca” ucznia powinien wspierać również nauczyciel wspomagający?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy nauczyciel wspomagający musi towarzyszyć uczniowi na wszystkich lekcjach
  • Kto decyduje o tym, w których lekcjach uczestniczy nauczyciel wspomagający
  • Czy rodzice mogą domagać się obecności nauczyciela wspomagającego na zajęciach indywidualnych

Przeczytaj również:   

Nowe orzeczenie i zmiana stopnia niepełnosprawności intelektualnej ucznia w trakcie roku

Nowe orzeczenie i zmiana stopnia niepełnosprawności intelektualnej ucznia w trakcie roku

Co zrobić, jeżeli rodzice ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim w trakcie roku szkolnego dostarczą nowe orzeczenie, w którym wskazana będzie niepełnosprawność intelektualna w stopniu umiarkowanym? Odpowiedź ma doniosłe znaczenie, ponieważ uczeń powinien rozpocząć realizację innej podstawy programowej. Sprawdź, jakie konsekwencje wywołuje nowe orzeczenie i zmiana stopnia niepełnosprawności intelektualnej w trakcie roku.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Jakie obowiązki spoczywają na szkole, jeżeli dostarczono nowe orzeczenie i nastąpiła zmiana stopnia niepełnosprawności intelektualnej?
  • Czy po dostarczeniu nowego orzeczenia uczeń powinien kontynuować realizowanie dotychczasowej podstawy programowej?
  • W jakim terminie od doręczenia nowego orzeczenia należy zorganizować nauczanie wg innej podstawy programowej?

Przeczytaj również:

Dostosowanie wymagań edukacyjnych dla uczniów z dysleksją na różnych przedmiotach

Dostosowanie wymagań edukacyjnych dla uczniów z dysleksją na różnych przedmiotach

Prezentujemy konkretne podpowiedzi dotyczące dostosowań wymagań edukacyjnych dla uczniów z dysleksją oraz przykłady ich wykorzystania na poszczególnych przedmiotach.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • w jaki sposób można dostosować wymagania edukacyjne dla ucznia z dysleksją na:
  • języku polskim
  • matematyce, fizyce, chemii,
  • geografii, biologii, przyrodzie,
  • historii
  • języku obcym nowożytnym

Przeczytaj również:

Przedszkole: liczba dzieci z niepełnosprawnością w oddziale ogólnodostępnym

Przedszkole: liczba dzieci z niepełnosprawnością w oddziale ogólnodostępnym

Przepisy określają limity dzieci z niepełnosprawnością w oddziałach integracyjnych i specjalnych. A co z oddziałami ogólnodostępnymi? Ile dzieci z orzeczeniem i potrzebie kształcenia specjalnego może uczęszczać do jednego oddziału przedszkolnego?  Czy ma znaczenie rodzaj niepełnosprawności uczniów? Sprawdź, czy przepisy wskazują, jaka jest maksymalna liczba dzieci z niepełnosprawnością w oddziale ogólnodostępnym w przedszkolu.  

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Ile dzieci może liczyć oddział ogólnodostępny, w którym są dzieci z orzeczeniem
  • Jaka może być liczba dzieci z niepełnosprawnością w oddziale w przedszkolu
  • Ilu nauczycielom trzeba powierzyć opiekę nad oddziałem przedszkolnym, do którego uczęszczają dzieci z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego

Przeczytaj również:
Diagnoza gotowości szkolnej dziecka z orzeczeniem

Diagnoza gotowości szkolnej dziecka z orzeczeniem

Wszystkie dzieci, niezależnie od rodzaju niepełnosprawności, mają prawo do korzystania z wychowania przedszkolnego. To prawo może być również obowiązkiem, ponieważ dzieci sześcioletnie realizują obowiązek rocznego przygotowania przedszkolnego. W tym roku, w którym kończą sześć lat, poddawane są diagnozie gotowości szkolnej. Czy taką diagnozę należy przeprowadzić także dla dziecka z orzeczeniem, korzystającemu z organizacji kształcenia specjalnego? Co z dzieckiem, o którym wiadomo już, że w danym, roku nie dojdzie do podjęcia nauki szkolnej? Sprawdź, czy każde dziecko z orzeczeniem o potrzebie organizacji kształcenia specjalnego należy poddać diagnozie.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Dla których dzieci przeprowadza się diagnozę gotowości szkolnej?
  • Jak wygląda diagnoza gotowości szkolnej dziecka z orzeczeniem?
  • Czy dziecko, które będzie miało odroczony obowiązek szkolny otrzymuje informację o gotowości podjęcia nauki w szkole?

Przeczytaj również:

Kształcenie specjalne z uwagi na niedostosowanie społeczne dla dziecka z diagnozą mutyzmu wybiórczego

Kształcenie specjalne z uwagi na niedostosowanie społeczne dla dziecka z diagnozą mutyzmu wybiórczego

Diagnozą dzieci i ich potrzeb zajmują się zespoły orzekające w poradniach. To zespół decyduje o tym, czy zasadne jest wydanie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego z uwagi na niedostosowanie społeczne dla dziecka z diagnozą mutyzmu wybiórczego. Zespół uwzględnia poziom rozwoju dziecka, występujące trudności i ich skutki dla funkcjonowania dziecka. Sprawdź, czy uczniowie z diagnozą mutyzmu wybiórczego powinni być objęci kształceniem specjalnym.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Jakie są najważniejsze cechy mutyzmu wybiórczego u dzieci i uczniów
  • Czy dziecko z diagnozą mutyzmu wybiórczego otrzyma orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego
  • Jaki jest związek między mutyzmem wybiórczym a niedostosowaniem społecznym
  • Kiedy niedostosowanie społeczne dziecka z diagnozą mutyzmu wybiórczego wymaga wydania orzeczenia

Przeczytaj również:

Wymiar zatrudnienia nauczyciela wspomagającego

Archiwalny Kwalifikacje i wymiar czasu pracy nauczyciela wspomagającego

Dostarczenie do szkoły orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego nierzadko pociąga za sobą konieczność zatrudnienia dodatkowego nauczyciela posiadającego kwalifikacje w zakresie pedagogiki specjalnej. Gdzie szukać informacji, jakie dokładnie kwalifikacje powinien posiadać ten nauczyciel i w jakim wymiarze czasu pracy należy go zatrudnić?

Przeczytaj aktualny artykuł:

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Jakie kwalifikacje musi posiadać nauczyciel, aby mógł zajmować stanowisko nauczyciela wspomagającego
  • Jaki jest minimalny i maksymalny wymiar godzin dla nauczyciela wspomagającego
Przeczytaj również:
Obejrzyj videoszkolenie:
O czym warto pamiętać, opracowując IPET

O czym warto pamiętać, opracowując IPET

Dla każdego ucznia, który posiada orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, opracowuje się w szkole Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny. Opracowując IPET należy brać pod uwagę wnioski z wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia lub dziecka. Przypominamy najważniejsze kwestie związane z przygotowaniem tych dokumentów. Zwracamy uwagę na najważniejsze zasady obowiązujące w roku szkolnym 2024/2025.

Chcesz dowiedzieć się więcej? Dołącz do Akademii ePedagogiki i obejrzyj szkolenie: Na co należy zwrócić uwagę, tworząc IPET dla ucznia?  
Do webinaru dołączono materiały specjalne:
  • Indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny. Przykładowa dokumentacja do edycji
  • Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania ucznia. Przykład dokumentu
  • Wzór modyfikacji IPET. Przykład dokumentu
  • Indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny. Przykład dokumentu
  • Na co należy zwrócić uwagę, tworząc IPET dla ucznia?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Dlaczego opracowując IPET trzeba brać pod uwagę wnioski z WOPFU?
  • Dla których uczniów szkoła musi opracować indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny?
  • Czy każdego ucznia z niepełnosprawnością należy objąć nauczaniem indywidualnym?
  • Jak krok po kroku powinna przebiegać praca nad indywidualnym programem edukacyjno-terapeutycznym?
  • Kto  w roku szkolnym 2021/2022 powinien opracować IPET wraz z WOPFU?
  • Jakie są najważniejsze elementy IPET – wyjaśnienie punkt po punkcie?

Przeczytaj również:

Podstawa prawna w dostosowaniu wymagań

Podstawa prawna w dostosowaniu wymagań

Przepisy prawa oświatowego jednoznacznie wskazują, którym uczniom przysługuje tzw. dostosowanie wymagań edukacyjnych. Nie wszyscy nauczyciele i rodzice mają jednak pewność, na jaką podstawę prawnej należy się powołać w przypadku stwierdzenia takiej potrzeby. Sprawdź, na jakie przepisy należy się powołać.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Które przepisy określają katalog uczniów dla których należ opracować dostosowanie wymagań
  • Na jakiej podstawie opracować dostosowania wymagań edukacyjnych

Przeczytaj również:

Pobierz dokument:

Czy zakup sprzętu dla ucznia z niepełnosprawnością jest obowiązkowy?

Czy zakup sprzętu dla ucznia z niepełnosprawnością jest obowiązkowy?

Dostarczenie do orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego nakłada na szkołę szereg obowiązków. Dotyczą one przede wszystkim organizacji kształcenia tych osób. Zdarza się jednak, że wśród zaleceń znajduje się korzystanie ze specjalistycznego sprzętu i materiałów edukacyjnych. Czy szkoła powinna je zakupić?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy dyrektor szkoły ma obowiązek zapewnienia uczniowi dostępu do specjalistycznego sprzętu
  • Jakie są obowiązki szkoły, do której uczęszcza uczeń z orzeczeniem wydanym ze względu na niepełnosprawność
  • Czy poradnia może zalecić wykorzystanie konkretnych materiałów edukacyjnych i pomocy dydaktycznych
  • Gdzie szukać wskazówek dotyczących korzystania ze specjalistycznego sprzętu
Przeczytaj również:
Portal rekomendowany przez
Sprawdź inne serwisy
Portal Oswiatowy Poradnik Dyrektora Szkoły Strefa Logopedy Kwadrans dla dyrektora szkoły Zarządzanie przedszkolem Kadry i finanse RESQL

© ePedagogika.pl - Portal dla pedagogów i wychowawców z pasją.