orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego

Odmowa przyjęcia do przedszkola dziecka z niepełnosprawnością z powodu braku warunków

Przyjęcie do przedszkola dziecka z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego nakłada na placówkę obowiązek realizowania form wsparcia wskazanych w orzeczeniu. Bardzo często zdarza się jednak, że przedszkole nie jest przygotowane na realizację zaleceń – brakuje kadry oraz wyposażenia. Czy w takim przypadku możliwa jest odmowa przyjęcia do przedszkola dziecka z niepełnosprawnością?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

W jakich przypadkach dopuszczana jest odmowa przyjęcia do przedszkola dziecka z niepełnosprawnością
Kto odpowiada za zapewnienie warunków do realizowania form wsparcia wskazanych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego

Wymiar godzin wsparcia udzielanego na podstawie orzeczenia

Wymiar zajęć w ramach wsparcia udzielanego na podstawie orzeczenia

Przepisy prawa oświatowego nie określają tygodniowego wymiaru godzin wsparcia udzielanego dzieciom w przedszkolu na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego. Określenie tygodniowego wymiaru oraz czasu trwania zajęć powinno nastąpić po rozpoznaniu potrzeb i możliwości dziecka.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Na jakiej podstawie określić tygodniowy wymiar zajęć przydzielonych na postawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego dla dziecka w przedszkolu
Ile minut powinny trwać zajęcia dla dziecka w przedszkolu przydzielone na postawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego
Jak można zaplanować realizację zajęć dla trzylatka posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego

Zaplanowanie realizacji zaleceń z poradni na kolejny rok szkolny

Po otrzymaniu orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego zespół nauczycieli i specjalistów opracowuje IPET. Zdarza się, że ze względu na braki kadrowe lub inne uzasadnione okoliczności, podejmowana jest decyzja o tym, by niektóre zalecenia poradni realizować dopiero w kolejnym roku szkolnym. Sprawdź czy takie postępowanie jest prawidłowe.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Czy realizację niektórych zaleceń zawartych w orzeczeniu można zaplanować na przyszły rok szkolny
Jak często i na jakiej podstawie modyfikować IPET

Rezygnacja z zajęć rewalidacyjnych a konieczność wycofania orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego

Rodzice ucznia lub pełnoletni uczeń powinni mieć prawo zrezygnowania z udziału w zajęciach rewalidacyjnych, jeżeli jest to uzasadnione. W większości przypadków taka rezygnacja jest równoznaczna z wycofaniem ze szkoły orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego. Sprawdź, czy uczeń, który rezygnuje z zajęć rewalidacyjnych może korzystać z innych zalecanych form wsparcia.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Czy rodzice mogą zrezygnować z udziału dziecka w zajęciach rewalidacyjnych
Czy rezygnacja z zajęć rewalidacyjnych oznacza automatyczne wycofanie ze szkoły orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego
Czy szkoła ma obowiązek udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniowi, którego rodzice zrezygnowali z udziału dziecka w zajęciach rewalidacyjnych

Przeczytaj również:

Na jakiej podstawie prawnej można przyjąć rezygnację z zajęć rewalidacyjnych

Indyidualne zajęcia dla ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego

Archiwalny Indywidualne zajęcia z jednego przedmiotu dla ucznia z orzeczeniem

W orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego zespół orzekający wskazuje jedynie potrzebę realizacji wybranych zajęć edukacyjnych indywidualnie z dzieckiem lub uczniem lub w grupie liczącej do 5 dzieci lub uczniów – w odniesieniu do ucznia napotykającego na trudności w funkcjonowaniu wspólnie z oddziałem. Czy wobec tego zespół działający w szkole może podjąć decyzję o zorganizowaniu dla ucznia zajęć indywidualnych tylko z jednego przedmiotu?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Na jakiej podstawie można zorganizować dla ucznia indywidualne zajęcia z wybranych przedmiotów?
Czy indywidualna nauka jednego przedmiotu wymaga orzeczenia o potrzebie nauczania indywidualnego?
Kto decyduje o organizacji zajęć realizowanych indywidualnie przez ucznia posiadającego orzeczenie?
Które przepisy określają zasady organizacji zajęć indywidualnych?

Planowanie w IPET indywidualnych zajęć edukacyjnych

Orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego jest dość ogólnym wskazaniem do organizacji kształcenia. Dokumentem, który zoperacjonalizuje działania poszczególnych osób pracujących z uczniem jest IPET. Jeżeli w trakcie roku szkolnego szkoła otrzymuje nowe orzeczenie, konieczne jest zorganizowanie spotkania zespołu i podjęcie decyzji, co musi zmienić się w IPET. To właśnie w IPET trzeba wskazać, które zajęcia będą realizowane indywidualnie, a w których uczeń będzie brał udział z całą klasą.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Jakie kroki podjąć, jeżeli w nowym orzeczeniu znalazło się zalecenie o realizacji części zajęć indywidualnie lub w grupie do 5 osób
Dlaczego decyzja o wyłączeniu ucznia z zajęć z klasą powinna być podejmowana po przeprowadzeniu WOPFU
Które przedmioty i w jakim wymiarze uczeń powinien realizować indywidualnie, jeżeli orzeczenie tego nie precyzuje

Klasa z kilkorgiem dzieci wymagających pomocy psychologiczno-pedagogicznej

W klasie ogólnodostępnej, liczącej 24 uczniów, uczy się czworo uczniów wymagających zróżnicowanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w tym trójka dzieci posiada orzeczenia z poradni. Czy zasadne jest umieszczanie w jednej klasie tak dużej grupy dzieci wymagających pomocy?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Ilu uczniów objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczną może uczęszczać do jednej klasy ogólnodostępnej
Kto decyduje o przypisaniu ucznia do konkretnego oddziału
Jakie wsparcie można zapewnić klasie, do której uczęszczają uczniowie wymagający wsparcia

Zalecenia w orzeczeniu wydanym przez poradnię

Przepisy nie definiują, jak należy rozumieć pojęcia, które mogą być zamieszczone w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego. Najwięcej trudności dostarczają „warunki i formy wsparcia umożliwiające realizację indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia" oraz „cele rozwojowe i terapeutyczne", a także „działania ukierunkowane na poprawę funkcjonowania ucznia i wzmacniania jego uczestnictwa w życiu szkoły" . Proponowane w artykule zapisy wynikają z dotychczasowych praktycznych doświadczeń uwzględniających wymagania formalne, podstawy teoretyczne oraz kierunki zmian w podejściu do edukacji uczniów z niepełnosprawnością. Sprawdź, jak odczytywać zalecenia w orzeczeniu wydanym przez poradnię.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Jak rozumieć zalecenia w orzeczeniu wydanym przez poradnię
Co oznacza konieczność zapewnienia warunków i form wsparcia umożliwiających realizację indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia
Czym są cele rozwojowe i terapeutyczne
Na czym powinny polegać działania ukierunkowane na poprawę funkcjonowania ucznia i wzmacniania jego uczestnictwa w życiu szkoły

Odroczenie spełniania obowiązku szkolnego

Zwolnienie dziecka z obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego

Dziecku posiadającemu orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego można odroczyć rozpoczęcie spełniania obowiązku szkolnego jednak nie dłużej niż do końca roku szkolnego w roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 9 lat. Skoro tak, to czy dziecko 6 letnie może być zwolnione z obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego i kontynuować wychowanie przedszkolne w grupie dzieci pięcioletnich?

Z artykułu dowiesz się:

Czy dziecko z odroczonym obowiązkiem szkolnym może kontynuować wychowanie przedszkolne w grupie dzieci 5-lenich lub młodszych
Czy odroczenie obowiązku szkolnego w przypadku dziecka z orzeczeniem uprawnia do zwolnienia go z obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego

Uczeń niepełnosprawny w technikum i liceum

Czy uczeń z autyzmem może uczęszczać do liceum lub technikum

Przepisy prawa oświatowego nie zawierają regulacji, które uniemożliwiłyby uczniom z niepełnosprawnością realizowania nauki w liceum ogólnokształcącym lub technikum. Dotyczy to uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, niezależnie od podstawy wydania. Wobec tego, czy istnieje możliwość odmowy przyjęcia do którejś z wymienionych szkół ucznia, który posiada o potrzebie kształcenia specjalnego?

Z artykułu dowiesz się:

Czy uczeń posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego może mieć ograniczony dostęp do kontynuowania nauki w liceum ogólnokształcącym lub technikum
W jakich przypadkach uczeń z niepełnosprawnością nie będzie mógł kontynuować nauki w technikum
Jakie obowiązki spoczywają na dyrektorze i nauczycielach szkoły ponadpodstawowej po przyjęciu ucznia z niepełnosprawnością

Przeczytaj również:

Jak wspomagać ucznia na przedmiotach zawodowych? Wskazówki dla nauczyciela wspomagającego zatrudnionego w szkole kształcącej w zawodzie

Nowe orzeczenie – czy trzeba opracować nowy IPET

W przypadku doręczenia do szkoły orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego należy opracować indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny (IPET). Czy taki obowiązek istnieje także w sytuacji, gdy szkoła otrzymała już orzeczenie, ale w tym samym roku szkolnym doręczono kolejne dla tego samego ucznia?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Czy doręczenie nowego orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego oznacza konieczność opracowania nowego indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego
Czy nowe orzeczenie uchyla poprzednie

Dostarczenie orzeczenia a zatrudnienie dodatkowych specjalistów w przedszkolu

Zatrudnienie specjalistów po dostarczeniu orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego

Dyrektor jest zobowiązany do zatrudnienia specjalistów po dostarczeniu orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego bądź orzeczenia o potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych. Przed nawiązaniem nowego stosunku pracy należy opracować plan działań wspomagających w trakcie bieżącej pracy z dzieckiem. Może to być także forma zajęć stymulujących rozwój w określonych obszarach. Wszystko po to, aby mieć pewność, że placówka zapewni uczniowi optymalne warunki rozwoju.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Jakich specjalistów zatrudnić, jeśli do przedszkola zostanie dostarczone orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego
W jakim zakresie przeszkolą niepubliczne muszą realizować wymagania przewidziane dla przedszkoli publicznych
Czy na dziecko posiadające orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego przysługuje dodatkowa dotacja

Jak często aktualizować zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów określone w IPET

Wszystkie działania określone w IPET i podejmowane na rzecz ucznia powinny być adekwatne do jego bieżących potrzeb. Dotyczy to również zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów. Z tego względu bardzo istotne jest monitorowanie ich skuteczności oraz aktualizować. Dotyczy to także zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Jak często należy modyfikować IPET
Które elementy IPET powinny zostać ocenione podczas ewaluacji
Czy każda ewaluacja powinna wiązać się z aktualizowaniem zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów

Przeczytaj również:

Określenie w IPET zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów

Pobierz:

Plan wsparcia ucznia z problemami i zintegrowane działania nauczycieli

Jak szybko w szkole trzeba zatrudnić pomoc nauczyciela

Zatrudnienie pomocy nauczyciela po dostarczeniu orzeczenia – w jakim terminie

Nie zawsze dostarczenie do szkoły orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego wiąże się z koniecznością zatrudnienia nauczyciela wspomagającego. W zaleceniach poradni psychologiczno-pedagogicznej może pojawić się zalecenie wsparcia ucznia przez pomoc nauczyciela. Jakie zasady dotyczące terminu zatrudnienia oraz warunków pracy będą miały zastosowanie w takiej sytuacji?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Czy dostarczenie do szkoły orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego obliguje dyrektora do zatrudnienia pomocy nauczyciela
W jakim terminie od otrzymania orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego należy zatrudnić pomoc nauczyciela
Kto decyduje o wymiarze czasu pracy pomocy nauczyciela

Zindywidualizowana ścieżka kształcenia dokumentowana na ogólnych zasadach

Prowadząc dokumentację związaną z realizację zindywidualizowanej ścieżki, należy stosować zasady ogólne dotyczące dokumentacji przebiegu nauczania. W tym zakresie nie przewidziano bowiem żadnych specyficznych rozwiązań. Nie należy jednak zapominać o konieczności powiadomienia rodziców ucznia o wyborze takiej ścieżki.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Jak prowadzić dokumentację związaną z realizację zindywidualizowanej ścieżki kształcenia
Jakich informacji udzielić rodzicom ucznia objętego zindywidualizowaną ścieżką kształcenia