wielospecjalistyczna ocena funkcjonowania dziecka
O czym warto pamiętać, opracowując IPET
Dla każdego ucznia, który posiada orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, opracowuje się w szkole Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny. Opracowując IPET należy brać pod uwagę wnioski z wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia lub dziecka. Przypominamy najważniejsze kwestie związane z przygotowaniem tych dokumentów. Zwracamy uwagę na najważniejsze zasady obowiązujące w roku szkolnym 2024/2025.
|
Chcesz dowiedzieć się więcej? Dołącz do Akademii ePedagogiki i obejrzyj szkolenie: Na co należy zwrócić uwagę, tworząc IPET dla ucznia?
Do webinaru dołączono materiały specjalne:
|
Z artykułu dowiesz się m.in.:
- Dlaczego opracowując IPET trzeba brać pod uwagę wnioski z WOPFU?
- Dla których uczniów szkoła musi opracować indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny?
- Czy każdego ucznia z niepełnosprawnością należy objąć nauczaniem indywidualnym?
- Jak krok po kroku powinna przebiegać praca nad indywidualnym programem edukacyjno-terapeutycznym?
- Kto w roku szkolnym 2021/2022 powinien opracować IPET wraz z WOPFU?
- Jakie są najważniejsze elementy IPET – wyjaśnienie punkt po punkcie?
Przeczytaj również:
Określenie w IPET zintegrowanych działań nauczycieli
Poradnia psychologiczno-pedagogiczna w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego zamieszcza zalecenia, które ma realizować szkoła. Sprawdź, jakie zapisy dotyczące zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem można zamieścić w Indywidualnym Programie Edukacyjno-Terapeutycznym.
Z artykułu dowiesz się m.in.:
- Skąd pozyskać informacji o kierunku działań, które powinni podjąć nauczyciele i specjaliści
- Czym powinny charakteryzować się zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów
- Kierunek działań nauczycieli wyznacza wielospecjalistyczna ocena funkcjonowania
Przeczytaj również:
Pobierz:
Planowanie w IPET indywidualnych zajęć edukacyjnych
Orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego jest dość ogólnym wskazaniem do organizacji kształcenia. Dokumentem, który zoperacjonalizuje działania poszczególnych osób pracujących z uczniem jest IPET. Jeżeli w trakcie roku szkolnego szkoła otrzymuje nowe orzeczenie, konieczne jest zorganizowanie spotkania zespołu i podjęcie decyzji, co musi zmienić się w IPET. To właśnie w IPET trzeba wskazać, które zajęcia będą realizowane indywidualnie, a w których uczeń będzie brał udział z całą klasą.
|
Chcesz dowiedzieć się więcej? Dołącz do Akademii ePedagogiki i obejrzyj szkolenie: Na co należy zwrócić uwagę, tworząc IPET dla ucznia?
Do webinaru dołączono materiały specjalne:
|
Z artykułu dowiesz się m.in.:
- Jakie kroki podjąć, jeżeli w nowym orzeczeniu znalazło się zalecenie o realizacji części zajęć indywidualnie lub w grupie do 5 osób?
- Dlaczego decyzja o wyłączeniu ucznia z zajęć z klasą powinna być podejmowana po przeprowadzeniu WOPFU?
- Które przedmioty i w jakim wymiarze uczeń powinien realizować indywidualnie, jeżeli orzeczenie tego nie precyzuje?
AKTUALIZACJA! Wielospecjalistyczna ocena funkcjonowania ucznia w czasie pandemii – czy można ją przeprowadzić
Przepisy prawa oświatowego zobowiązują nauczycieli do tego, by uczeń posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego co najmniej dwa razy w roku został poddany okresowej wielospecjalistycznej ocenie poziomu funkcjonowania ucznia (WOPFU). W wielu szkołach, ze względu na ogłoszenie stanu epidemii i zawieszenie funkcjonowania szkół i placówek taka ocena nie została przeprowadzona na początku drugiego semestru. Sprawdź czy w związku z ograniczeniami oraz wprowadzeniem istotnych zmian w zasadach realizacji zadań przez szkoły i placówki, nauczyciele muszą przeprowadzić drugą WOPFU w roku szkolnym 2020/2021.
Z artykułu dowiesz się m.in.:
- Czy pandemia i zawieszenie funkcjonowania szkół zwalnia z obowiązku przeprowadzenia WOPFU
- Co uwzględnić w WOPFU po pierwszym semestrze
- Czy w WOPFU uwzględnić trudności ucznia, które nie występowały w systemie pracy stacjonarnej
Dziecko z autyzmem w przedszkolu – trudne dobrego początki? Cz. II charakterystyka funkcjonowania
W pierwszej części artykułu omówiono formalno-prawne aspekty opracowania wielospecjalistycznej ocen funkcjonowania dziecka z autyzmem oraz przygotowania indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego. Druga część dotyczy charakterystyki funkcjonowania dziecka z autyzmem czyli kluczowych aspektów merytorycznych na które należy zwrócić uwagę podczas realizacji wychowania przedszkolnego.
Z artykułu dowiesz się m.in.:
- Jak włączać dziecko z autyzmem w przedszkolu w życie grupy
- Na jakie aspekty organizacji przestrzeni w przedszkolu zwracać uwagę w przypadku przyjęcia dziecka z autyzmem
