Określenie w IPET zintegrowanych działań nauczycieli
Poradnia psychologiczno-pedagogiczna w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego zamieszcza zalecenia, które ma realizować szkoła. Sprawdź, jakie zapisy dotyczące zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem można zamieścić w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym. Dowiedz się, z jakich narzędzi może korzystać zespół, który opracowuje IPET dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego.
Z artykułu dowiesz się m.in.:
- Skąd pozyskać informacji o kierunku działań, które powinni podjąć nauczyciele i specjaliści?
- Czym powinny charakteryzować się zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów?
- Kierunek działań nauczycieli wyznacza wielospecjalistyczna ocena funkcjonowania?
Pobierz:
Indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny a zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów
Przepisy wymagają, by w IPET znalazły się zapisy dotyczące zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem, ukierunkowane na poprawę jego funkcjonowania, w tym, w zależności od potrzeb, na komunikowanie się ucznia z otoczeniem z użyciem wspomagających i alternatywnych metod komunikacji (AAC), oraz wzmacnianie jego uczestnictwa w życiu przedszkolnym lub szkolnym, w tym w przypadku:
- ucznia niepełnosprawnego – działania o charakterze rewalidacyjnym,
- ucznia niedostosowanego społecznie – działania o charakterze resocjalizacyjnym,
- ucznia zagrożonego niedostosowaniem społecznym – działania o charakterze socjoterapeutycznym (§ 6 ust. 1 pkt 2 rozporządzenia w sprawie warunków kształcenia uczniów niepełnosprawnych).
W związku z tym ustalenia zespołu powinny uwzględniać priorytetowe działania dla wszystkich nauczycieli i specjalistów w danym czasie, które będą sprzyjały poprawie funkcjonowania dziecka (kto, w ramach jakich zajęć, jakie działania podejmuje), przy czym powinny to być działania zintegrowane, tj. działania podejmowane przez wszystkie osoby pracujące z uczniem. Powinny być one przedmiotem modyfikacji adekwatnie do wyników wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, oceny postępów.
Jak formułować zintegrowane działania nauczycieli w IPET?
Kierunek zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów należy ustalić na podstawie wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, adekwatnie do jego potrzeb z uwzględnieniem mocnych stron (§ 6 ust. 1 pkt 2 rozporządzenia w sprawie warunków kształcenia uczniów niepełnosprawnych).
Zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów powinny odpowiadać na potrzeby konkretnego ucznia. Mogą one dotyczyć np. organizacji zajęć według stałego schematu – planu aktywności, sposobu kierowania komunikatów do dziecka, posługiwania się AAC w komunikacji z dzieckiem, podtrzymywania kontaktu wzrokowego, monitorowania pracy i przywoływania uwagi, pozytywnego wzmacniania, stosowania systemu motywacyjnego itp.
- Jak często aktualizować zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów określone w IPET
- IPET a zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów w pracy z uczniem z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym
- Wspólna ocena efektywności IPET – współpraca nauczycieli z rodzicami ucznia
Dokument IPET możesz przygotować z wykorzystaniem narzędzia Smart IPET, które pozwala skrócić czas pracy, pozostawiając pełną kontrolę po stronie nauczyciela.
|
3:41
Wersja audio została wygenerowana z wykorzystaniem sztucznej inteligencji.
