wielospecjalistyczna ocena funkcjonowania dziecka

WOPFU – co to jest i jak prawidłowo sporządzić wielospecjalistyczną ocenę poziomu funkcjonowania ucznia

WOPFU – co to jest i jak prawidłowo sporządzić wielospecjalistyczną ocenę poziomu funkcjonowania ucznia

Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania ucznia (WOPFU) jest najważniejszym, obok IPET dokumentem w organizacji kształcenia specjalnego. Od jej jakości zależy nie tylko poprawność formalna dokumentacji szkolnej, ale przede wszystkim trafność zaplanowanych oddziaływań edukacyjnych i terapeutycznych. W praktyce WOPFU bywa jednak mylona z diagnozą, streszczeniem orzeczenia lub opisowym raportem specjalistów. Tymczasem jest to dokument o ściśle określonej funkcji i  zakresie. Dowiedz się, jak opracować wielospecjalistyczną ocenę ucznia posiadającego orzeczenie z poradni psychologiczno-pedagogicznej. 

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czym jest WOPFU i jaki jest jej cel w organizacji kształcenia specjalnego?
  • Jakie elementy musi obligatoryjnie zawierać prawidłowo sporządzona WOPFU?
  • Kto opracowuje WOPFU ?
  • Jakie są różnice między WOPFU a IPET i dlaczego nie wolno ich ze sobą mylić?
  • Jakie błędy szkoły najczęściej popełniają przy sporządzaniu WOPFU i jak ich uniknąć?

WOPFU – ile razy w roku? Czy obowiązkowo dwa razy w roku dla każdego ucznia?

Pytanie: Czy wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania ucznia musi być obowiązkowo przeprowadzana dwa razy w roku?
Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania ucznia z niepełnosprawnością wzroku

Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania ucznia z niepełnosprawnością wzroku

Szkolenie jest dedykowane nauczycielom, pedagogom, psychologom oraz specjalistom zajmującym się opracowywaniem dokumentacji dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego. Ekspertka, Mariola Łygas omawia krok po kroku, jak prawidłowo przygotować wielospecjalistyczną ocenę poziomu funkcjonowania ucznia (WOPFU) w odniesieniu do uczniów z niepełnosprawnością wzroku. Uczestnicy poznają strukturę dokumentu, sposób opisu poszczególnych obszarów funkcjonowania (fizycznego, poznawczego, emocjonalno-społecznego, komunikacyjnego), a także zasady współpracy zespołu nauczycieli i specjalistów. Szkolenie ma charakter praktyczny – prowadząca prezentuje konkretne przykłady zapisów, podpowiada, jak formułować zalecenia edukacyjne i terapeutyczne oraz jak unikać najczęstszych błędów przy opisie funkcjonowania ucznia. Zwraca uwagę na znaczenie realnej obserwacji i indywidualizacji działań dydaktycznych w kontekście potrzeb uczniów słabowidzących i niewidomych.

Korzyści dla uczestnika:
  • Dowiesz się, jak krok po kroku opracować wopfu dla ucznia z niepełnosprawnością wzroku.
  • Poznasz praktyczne przykłady opisów funkcjonowania ucznia w różnych obszarach.
  • Otrzymasz gotowe wskazówki dotyczące dostosowań w sali lekcyjnej i podczas zajęć.
  • Nauczysz się formułować zalecenia do pracy z uczniem w sposób konkretny i zrozumiały dla całego zespołu.
  • Dowiesz się, jak analizować obserwacje i planować aktualizację wopfu w ciągu roku szkolnego.
  • Poznasz skuteczne metody współpracy z rodzicami i specjalistami przy opracowywaniu dokumentu.
  • Uzyskasz inspiracje do indywidualizacji nauczania uczniów z dysfunkcją wzroku z poszanowaniem ich autonomii i poczucia wartości.
Uczestnicy poznają liczne praktyczne rozwiązania, które można wdrożyć natychmiast w pracy szkolnej. Zobacz również: 
O czym warto pamiętać, opracowując IPET

O czym warto pamiętać, opracowując IPET

Dla każdego ucznia, który posiada orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, opracowuje się w szkole indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny. Opracowując IPET należy brać pod uwagę wnioski z wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia lub dziecka. Przypominamy najważniejsze kwestie związane z przygotowaniem tych dokumentów. Zwracamy uwagę na najważniejsze zasady obowiązujące w roku szkolnym 2025/2026.

Chcesz dowiedzieć się więcej? Dołącz do Akademii ePedagogiki i obejrzyj szkolenie: Na co należy zwrócić uwagę, tworząc IPET dla ucznia?  
Do webinaru dołączono materiały specjalne:
  • Indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny. Przykładowa dokumentacja do edycji
  • Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania ucznia. Przykład dokumentu
  • Wzór modyfikacji IPET. Przykład dokumentu
  • Indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny. Przykład dokumentu
  • Na co należy zwrócić uwagę, tworząc IPET dla ucznia?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Dlaczego opracowując IPET trzeba brać pod uwagę wnioski z WOPFU?
  • Dla których uczniów szkoła musi opracować indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny?
  • Czy każdego ucznia z niepełnosprawnością należy objąć nauczaniem indywidualnym?
  • Jak krok po kroku powinna przebiegać praca nad indywidualnym programem edukacyjno-terapeutycznym?
  • Kto w roku szkolnym 2025/2026 powinien opracować IPET wraz z WOPFU?
  • Jakie są najważniejsze elementy IPET – wyjaśnienie punkt po punkcie?

Przeczytaj również:

WOPFU w specjalnym ośrodku szkolno-wychowawczym – ile razy w roku?

Pytanie: Ile razy należy przeprowadzić WOPFU w  specjalnym ośrodku szkolno-wychowawczym? Czy pierwszą ocenę należy sporządzić po otrzymaniu nowego orzeczenia ucznia, a następnie jeszcze dwie w trakcie roku? Czy obowiązkowe są tylko dwie – pierwsza przy opracowywaniu IPET, a druga do końca roku szkolnego?
Dodatkowa dokumentacja a opracowanie wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia (WOPFU)

Dodatkowa dokumentacja a opracowanie wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia (WOPFU)

Indywidualizacja procesu edukacyjnego i terapeutycznego ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi wymaga rzetelnej diagnozy. Diagnoza ta powinna być oparta nie tylko na orzeczeniu poradni psychologiczno-pedagogicznej, ale także na wielospecjalistycznej ocenie poziomu funkcjonowania ucznia (WOPFU). To właśnie na jej podstawie zespół nauczycieli i specjalistów opracowuje wnioski i zalecenia, które następnie kształtują indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny (IPET). Jakie informacje powinny znaleźć się w WOPFU? Jak uniknąć niepotrzebnego powielania danych i zagwarantować zgodność z przepisami prawa oświatowego? W jaki sposób dokumentacja przedstawiona przez rodziców może wpływać na zakres wsparcia udzielanego uczniowi?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Dlaczego WOPFU nie może ograniczać się do treści orzeczenia?
  • W jaki sposób uwzględniać dodatkową dokumentację przedstawioną przez rodziców?
  • Jak przełożyć treść dokumentacji na praktyczne działania edukacyjne?
  • Jakie znaczenie ma współpraca zespołu nauczycieli i specjalistów z rodzicami?

Arkusz wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia

Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania ucznia powinna być przeprowadzona przed opracowaniem indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego dla ucznia, zatem powinna być dołączona do IPET wówczas, gdy jest on opracowywany lub zmieniany.

Przeczytaj również:

Pomoc nauczyciela zamiast nauczyciela wspomagającego

Pomoc nauczyciela zamiast nauczyciela wspomagającego – czy to dopuszczalne

Zdarza się, że mimo starań, nie jest możliwe zatrudnienie w szkole tzw. nauczyciela wspomagającego, ze względu na brak zainteresowanych kandydatów. Czy w takiej sytuacji można zatrudnić pomoc nauczyciela, skoro przepisy wskazują, że dyrektor zatrudnia nauczycieli posiadających kwalifikacje z zakresu pedagogiki specjalnej w celu współorganizowania kształcenia uczniów niepełnosprawnych lub specjalistów lub pomoc nauczyciela? Czy o tym, kto zostanie zatrudniony w szkole lub przedszkolu ogólnodostępnym może decydować organ prowadzący?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy brak możliwości zatrudnienia nauczyciela wspomagającego uzasadnia zastąpienie go pomocą nauczyciela?
  • Jakie działania należy podjąć przed podjęciem decyzji o zapewnieniu uczniowi asysty pomocy nauczyciela?
  • Czy organ prowadzący może wymagać zatrudnienia pomocy nauczyciela zamiast nauczyciela współorganizującego kształcenie?
IPET i WOPFU dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim. III klasa szkoły podstawowej

IPET i WOPFU dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim. III klasa szkoły podstawowej

Opracowanie indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego. jest obowiązkowe dla każdego ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego. Przygotowanie IPET dla ucznia z orzeczeniem powinno poprzedzać przeprowadzenie wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania ucznia. O ile rozporządzenie wskazuje, jakie elementy musi zawierać IPET, o tyle żadne przepisy nie określają wzoru IPET i WOPFU. Kluczem do opracowania przydatnej dokumentacji jest dostosowanie jej do potrzeb dzieci z niepełnosprawnością. Warto jednak zapoznać z przykładową WOPFU oraz IPET dla ucznia. Przedstawiamy więc proponowane IPET i WOPFU dla ucznia z III klasy szkoły podstawowej z orzeczeniem o niepełnosprawności wydanym ze względu na niepełnosprawność intelektualną w stopniu lekkim.

Przeczytaj również:

Na co należy zwrócić uwagę, tworząc IPET dla ucznia

Na co należy zwrócić uwagę, tworząc IPET dla ucznia?

„Tworzenie IPET – Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny” to szkolenie, które pozwala zdobyć wiedzę i praktyczne umiejętności w opracowywaniu IPET, zarówno dla młodszych uczniów, jak i pełnoletnich. Ekspertka, Joanna Latosińska Kulasek, dzieli się swoim doświadczeniem i wyjaśnia, jak opracować jeden z najważniejszych dokumentów uczniów objętych kształceniem specjalnym, aby skutecznie wspierać uczniów z orzeczeniem. Ze szkolenia dowiesz się, jak w praktyce tworzyć IPET, który realnie odpowiada na potrzeby uczniów i jak skutecznie wdrażać program w codziennej pracy szkolnej. W trakcie szkolenia ekspertka dzieli się osobistymi doświadczeniami i przykładami trudności, na które natrafiła w pracy z uczniami. Wskazuje przykładowe rozwiązania, które warto zastosować w pracy z uczniem mającym orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego.

Korzyści dla uczestnika:
  • dowiesz się, jakie elementy muszą znaleźć się w IPET,
  • poznasz metody dostosowania treści programowych, metod pracy i oceniania do potrzeb ucznia,
  • nauczysz się budować efektywną komunikację z rodzicami, nauczycielami i terapeutami,
  • zdobędziesz praktyczne narzędzia do pracy z uczniami ze specjalnymi potrzebami,
  • będziesz mógł tworzyć IPET, który realnie odpowiada na potrzeby ucznia i pomoże uczniowi osiągnąć jak największe postępy.

Arkusz wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania dziecka w przedszkolu

Przed opracowaniem indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego dla dziecka posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, konieczne jest przeprowadzenie wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania dziecka w przedszkolu. Pobierz przykładowy arkusz WOPFU.

Wykorzystaj również: 

Karta ustaleń zespołu nauczycieli i specjalistów pracujących z uczniem z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego

Celem spotkania zespołu nauczycieli i specjalistów jest przede wszystkim omówienie wyników wieloaspektowej oceny funkcjonowania ucznia oraz dostosowanie Indywidualnego Programu Edukacyjno-Terapeutycznego (IPET). Ponadto, zespół ocenia efektywność dotychczasowej pomocy psychologiczno-pedagogicznej świadczonej uczniowi. Poniżej przedstawiamy przykładowy formularz karty ustaleń zespołu, który można dowolnie modyfikować w zależności od potrzeb.

Przeczytaj również:

Arkusz WOPFU dla każdego ucznia bez orzeczenia

Pytanie: Czy wychowawcy klas powinni być zobowiązani do wypełnienia druków WOPFU dla każdego ucznia bez orzeczenia w klasie?
Wielospecjalistyczna ocena funkcjonowania dziecka

Wytyczne do opracowania wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania dziecka

Wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia należy dokonywać co najmniej dwa razy w roku. Zwykle jest ona przeprowadzana początku roku szkolnego i po pierwszym półroczu. Z niektórych placówkach WOPFU przeprowdza się również przed rozpoczęciem wakacji. Przepisy nie wyjaśniają, jak dokładnie powinna wyglądać ani w jaki sposób opracować ten dokument.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy istnieją konkretne wytyczne dotyczące wyglądu wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania dziecka?
  • Kiedy dokument WOPFU powinien zostać dołączony do IPET?
Nad WOPFU i IPET pracują wszyscy nauczyciele prowadzący zajęcia z uczniem

Nad WOPFU i IPET pracują wszyscy nauczyciele prowadzący zajęcia z uczniem

Przepisy prawa oświatowego, że zespół ds. WOPFU i IPET tworzą nauczyciele i specjaliści prowadzący zajęcia z uczniem. Regulacje te należy rozumieć dosłownie – w skład zespołu wchodzą wszyscy. A to oznacza, że wszyscy powinni uczestniczyć w posiedzeniach tych zespołów.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy w tworzeniu WOPFU i IPET dla uczniów z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego powinni uczestniczyć wszyscy nauczyciele?
  • Dlaczego w tworzeniu kluczowych dokumentów ucznia z orzeczeniem powinni uczestniczyć wszyscy nauczyciele?
  • Które przepisy prawne regulują skład zespołu tworzącego WOPFU i IPET, i co one oznaczają dla praktyki szkolnej?
Portal rekomendowany przez
Sprawdź inne serwisy
Portal Oswiatowy Poradnik Dyrektora Szkoły Strefa Logopedy Kwadrans dla dyrektora szkoły Zarządzanie przedszkolem Kadry i finanse RESQL

© ePedagogika.pl - Portal dla pedagogów i wychowawców z pasją.