wielospecjalistyczna ocena funkcjonowania dziecka

Arkusz WOPFU dla każdego ucznia bez orzeczenia

Pytanie: Czy wychowawcy klas powinni być zobowiązani do wypełnienia druków WOPFU dla każdego ucznia bez orzeczenia w klasie?
Wielospecjalistyczna ocena funkcjonowania dziecka

Wytyczne do opracowania wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania dziecka

Wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania ucznia należy dokonywać co najmniej dwa razy w roku. Zwykle jest ona przeprowadzana początku roku szkolnego i po pierwszym półroczu. Z niektórych placówkach WOPFU przeprowdza się również przed rozpoczęciem wakacji. Przepisy nie wyjaśniają, jak dokładnie powinna wyglądać ani w jaki sposób opracować ten dokument.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy istnieją konkretne wytyczne dotyczące wyglądu wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania dziecka
  • Kiedy dokument WOPFU powinien zostać dołączony do IPET

WOPFU obowiązkowo dwa razy w roku

Pytanie: Czy wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania ucznia musi być obowiązkowo przeprowadzana dwa razy w roku?
Nad WOPFU i IPET pracują wszyscy nauczyciele prowadzący zajęcia z uczniem

Nad WOPFU i IPET pracują wszyscy nauczyciele prowadzący zajęcia z uczniem

Przepisy prawa oświatowego, że zespół ds. WOPFU i IPET tworzą nauczyciele i specjaliści prowadzący zajęcia z uczniem. Regulacje te należy rozumieć dosłownie – w skład zespołu wchodzą wszyscy. A to oznacza, że wszyscy powinni uczestniczyć w posiedzeniach tych zespołów.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy w tworzeniu WOPFU i IPET dla uczniów z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego powinni uczestniczyć wszyscy nauczyciele?
  • Dlaczego w tworzeniu kluczowych dokumentów ucznia z orzeczeniem powinni uczestniczyć wszyscy nauczyciele?
  • Które przepisy prawne regulują skład zespołu tworzącego WOPFU i IPET, i co one oznaczają dla praktyki szkolnej?

Rada pedagogiczna nie zatwierdza WOPFU i IPET dla ucznia z orzeczeniem

Pytanie: Czy rada pedagogiczna zatwierdza WOPFU i IPET?
Rola i zadania uczestników zespołu ds. WOPFU i IPET

Rola i zadania uczestników zespołu ds. WOPFU i IPET

Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania ucznia oraz indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny to podstawowe dokumenty opracowywane dla uczniów z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego. Za ich opracowanie odpowiada zespół powołany przez dyrektora szkoły. W niniejszym artykule zdefiniowano rolę i wymieniono najważniejsze zadania poszczególnych uczestników zespołu ds. WOPFU i IPET.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Kto wchodzi w skład zespołu ds. WOPU i IPET?
  • Jakie są zadania poszczególnych uczestników zespołu ds. WOPFU i IPET?
  • Jakie obowiązki związane z organizacją kształcenia specjalnego spoczywają na specjalistach?
  • W jaki sposób rodzice uczniów są zaangażowani w pracę zespołu i jakie mają uprawnienia oraz obowiązki?
  • Jaką rolę w pracach zespołu pełnią nauczyciele poszczególnych przedmiotów? 
  • Jaką rolę odgrywa wychowawca klasy jako koordynator zespołu ds. IPET i WOPFU?
Odwołanie od WOPFU – rodzic nie zgadza się z wielospecjalistyczną oceną poziomu funkcjonowania ucznia

Odwołanie od WOPFU – rodzic nie zgadza się z wielospecjalistyczną oceną poziomu funkcjonowania ucznia

Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania ucznia to dokument opracowany przez nauczycieli i specjalistów pracujących z uczniem posiadającym orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego. Nie jest to rodzaj decyzji administracyjnej, dlatego nie ma możliwości odwołania się od zawartych w nim treści. Co można zatem zrobić, gdy rodzic nie zgadza się z zapisami zamieszczonymi w WOPFU?

Pobierz przykładowe dokumenty:

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy przepisy mówią, co robić, gdy rodzic nie zgadza się z WOPFU?
  • Jak postępować z rodzicem, który nie zgadza się z WOPFU?
  • Jaką rolę odgrywają rodzice w dążeniu do zapewnienia wysokiej jakości kształcenia specjalnego?
  • Czy nauczyciele powinni zmienić treść WOPFU na wniosek rodziców?

Przeczytaj również:

Ocena efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej

Ocena efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej

W związku z udzielaniem pomocy psychologiczno-pedagogicznej należy dokonywać oceny jej efektywności i oceny postępów uczniów. W pierwszej kolejności podsumowania powinni dokonać nauczyciele i specjaliści. Na podstawie dokonanej przez nich oceny, dyrektor przeprowadzi ocenę pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole. Wyjaśniamy, na co zwracać uwagę.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Jak często nauczyciele powinni dokonywać oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej?
  • Jakie dokumenty brać pod uwagę dokonując oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej?
  • Czy dyrektor może zobowiązać nauczycieli do wypełniania arkusza oceny efektywności pomocy udzielanej w szkole?

Przeczytaj również:

Pomoc nauczyciela zamiast nauczyciela wspomagającego

Pomoc nauczyciela zamiast nauczyciela wspomagającego – czy to dopuszczalne

Zdarza się, że mimo starań, nie jest możliwe zatrudnienie w szkole tzw. nauczyciela wspomagającego, ze względu na brak zainteresowanych kandydatów. Czy w takiej sytuacji można zatrudnić pomoc nauczyciela, skoro przepisy wskazują, że dyrektor zatrudnia nauczycieli posiadających kwalifikacje z zakresu pedagogiki specjalnej w celu współorganizowania kształcenia uczniów niepełnosprawnych lub specjalistów lub pomoc nauczyciela?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy brak możliwości zatrudnienia nauczyciela wspomagającego uzasadnia zastąpienie go pomocą nauczyciela
  • Jakie działania należy podjąć przed podjęciem decyzji o zapewnieniu uczniowi asysty pomocy nauczyciela
Nauczanie indywidualne a indywydualna realizacjia wybranych zajęć

Kontynuacja nauczania indywidualnego w szkole

Uczeń posiada orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego oraz w ostatnim roku szkolnym realizował nauczanie indywidualne na terenie szkoły. Sprawdź, jakie są możliwości rozwiązania, by uczeń mógł część zajęć realizować w klasie, a część indywidualnie.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Jak zorganizować nauczanie w szkole dla ucznia, który korzystał z nauczania indywidualnego
  • Jakie czynności podjąć, aby uczeń posiadający orzeczenie mógł realizować indywidualnie część zajęć

Przeczytaj również:

IPET i WOPFU dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim. III klasa szkoły podstawowej

IPET i WOPFU dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim. III klasa szkoły podstawowej

Opracowanie indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego. jest obowiązkowe dla każdego ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego. Przygotowanie IPET dla ucznia z orzeczeniem powinno poprzedzać przeprowadzenie wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania ucznia. O ile rozporządzenie wskazuje, jakie elementy musi zawierać IPET, o tyle żadne przepisy nie określają wzoru IPET i WOPFU. Kluczem do opracowania przydatnej dokumentacji jest dostosowanie jej do potrzeb dzieci z niepełnosprawnością. Warto jednak zapoznać z przykładową WOPFU oraz IPET dla ucznia. Przedstawiamy więc proponowane IPET i WOPFU dla ucznia z III klasy szkoły podstawowej z orzeczeniem o niepełnosprawności wydanym ze względu na niepełnosprawność intelektualną w stopniu lekkim.

Przeczytaj również:

Arkusz wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia z zespołem Aspergera

Pobierz przykładowy arkusz WOPFU dla ucznia klasy VI szkoły podstawowej. Arkusz wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania opracowano dla ucznia z zespołem Aspergera.

O czym warto pamiętać, opracowując IPET

O czym warto pamiętać, opracowując IPET

Dla każdego ucznia, który posiada orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, opracowuje się w szkole Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny. Opracowując IPET należy brać pod uwagę wnioski z wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia lub dziecka. Przypominamy najważniejsze kwestie związane z przygotowaniem tych dokumentów. Zwracamy uwagę na najważniejsze zasady obowiązujące w roku szkolny, 2021/2022.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Dlaczego opracowując IPET trzeba brać pod uwagę wnioski z WOPFU
  • Dla których uczniów szkoła musi opracować indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny
  • Czy każdego ucznia z niepełnosprawnością należy objąć nauczaniem indywidualnym
  • Jak krok po kroku powinna przebiegać praca nad indywidualnym programem edukacyjno-terapeutycznym
  • Kto  w roku szkolnym 2021/2022 powinien opracować IPET wraz z WOPFU
  • Jakie są najważniejsze elementy IPET – wyjaśnienie punkt po punkcie

Przeczytaj również:

Arkusz wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia z afazją

Pobierz przykładowy arkusz WOPFU dla ucznia klasy VI szkoły podstawowej. Arkusz wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania opracowano dla ucznia z afazją.

Pobierz również:

Określenie w IPET zintegrowanych działań nauczycieli

Określenie w IPET zintegrowanych działań nauczycieli

Poradnia psychologiczno-pedagogiczna w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego zamieszcza zalecenia, które ma realizować szkoła. Sprawdź, jakie zapisy dotyczące zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem można zamieścić w Indywidualnym Programie Edukacyjno-Terapeutycznym.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Skąd pozyskać informacji o kierunku działań, które powinni podjąć nauczyciele i specjaliści
  • Czym powinny charakteryzować się zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów
  • Kierunek działań nauczycieli wyznacza wielospecjalistyczna ocena funkcjonowania

Przeczytaj również:

Pobierz:

Portal rekomendowany przez
Sprawdź inne serwisy
Portal Oswiatowy Poradnik Dyrektora Szkoły Strefa Logopedy Kwadrans dla dyrektora szkoły Zarządzanie przedszkolem Kadry i finanse RESQL

© ePedagogika.pl - Portal dla pedagogów i wychowawców z pasją.