niepełnosprawność intelektualna

Łączenie uczniów w różnym wieku w oddziale specjalnym szkoły ogólnodostępnej

Przepisy pozwalają na łączenie w oddziałach specjalnych uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym. Najważniejsze jest, aby uczniowie realizujący obowiązek edukacji w oddziale specjalnym korzystali z indywidualizacji nauczania. Tę zapewnia prawidłowo opracowany IPET oraz dostęp do edukacji zgodnej z potrzebami. Jeżeli potrzeby ucznia zostaną zaspokojone w oddziale łączonym, nie ma przeszkód, aby zorganizować. Należy jednak pamiętać o kilku zasadach, dotyczących tworzenia klas łączonych. Przeczytaj artykuł i sprawdź, jak przepisy regulują łączenie uczniów w różnym wieku w oddziale specjalnym. Dowiedz się, jak stosować je w odniesieniu do szkoły ogólnodostępnej z oddziałami specjalnymi.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Jak łączenie uczniów w różnym wieku w oddziale specjalnym regulują przepisy dotyczące kształcenia uczniów z niepełnosprawnością
O czym pamiętać dobierając uczniów z niepełnosprawnością intelektualną do oddziału
Kiedy uczniowie w różnym wieku nie mogą być przypisani do jednego oddziału

Przeczytaj również:

Czy można tworzyć oddziały dla uczniów z różnymi rodzajami niepełnosprawności

Dziennik dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym

Kształcenie uczniów z niepełnosprawnością intelektualną odbywa się na podstawie odrębnej podstawy programowej. Jeżeli taki uczeń uczęszcza do szkoły ogólnodostępnej, to pojawia się problem dotyczący prowadzenia dokumentacji przebiegu nauczania. Uczeń może przecież uczęszczać na część zajęć z całą klasą, ale nie realizuje w tym czasie takich samych treści. Gdzie wówczas zapisać temat jego zajęć? Sprawdź, jak prowadzić dziennik dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Dlaczego w przypadku kształcenia uczniów z niepełnosprawnością intelektualną trzeba prowadzić osobny dziennik
Czy przebieg nauki ucznia z niepełnosprawnością intelektualną można dokumentować w dzienniku zajęć indywidualnych
Co ułatwia dokumentowanie kształcenia uczniów na podstawie odrębnego planu nauczania

Przeczytaj również artykuł: Wspomaganie ucznia z niepełnosprawnością intelektualną – wprowadzenie

Wspomaganie ucznia z niepełnosprawnością intelektualną – wprowadzenie

Efektywne wspomaganie ucznia w ramach kształcenia, wychowania i opieki jest złożonym procesem. Wymaga nie tylko zapoznania się z diagnozą, treścią orzeczenia i wynikami WOPFU. Do planowania pracy oraz zajęć potrzebna jest również wiedza teoretyczna. Przeczytaj artykuł poświęcony zagadnieniom niepełnosprawności intelektualnej. Dowiesz się, jaka jest rola szkoły w dostosowaniu warunków do specjalnych potrzeb ucznia. Poznasz również najważniejsze zasady kształcenia, wychowania i opieki w edukacji szkolnej.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Czym jest niepełnosprawność intelektualna
Jakie stopnie niepełnosprawności intelektualnej są wyróżniane
Dlaczego wspomaganie powinno rozpocząć się przed rozpoczęciem edukacji szkolnej
Na czym koncentrować się podczas wspomagania edukacji ucznia
Dostęp do jakich zajęć musi uwzględniać wspomaganie ucznia z niepełnosprawnością intelektualną
Jakie znaczenie ma wspomaganie ucznia z niepełnosprawnością intelektualną na terenie szkoły

Przeczytaj również:

dr Barbara Pietrzak
19 sierpnia 2021 r.
Top tematy

Samopoczucie pani Doroty. Nazywanie i opisywanie stanów emocjonalnych

Ćwiczenie wykorzystujące projekcję obrazów. Zadanie ucznia polega na rozpoznaniu emocji i uczuć postaci wyświetlanej na filmie. Na zakończenie ćwiczenia uczeń określa swój stan emocjonalny w danej chwili. Zadanie do wykorzystania podczas zajęć z uczniami z autyzmem, w tym zespołem Aspergera oraz uczniami z niepełnosprawnością intelektualną.

12 sierpnia 2021 r.
Rozwój emocjonalno-społeczny

Cele edukacyjne dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną

Uczniowie z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawność intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym realizują odrębną podstawę programową. Wynika to z tego, że cele edukacyjne dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną są inne, niż dla uczniów w normie. Treść podstawy programowej została określona w rozporządzeniu, z artykułu dowiesz się natomiast, na co zwracać uwagę wyznaczając szczegółowe cele edukacyjne dla ucznia.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Co musi wiedzieć nauczyciel wspomagający o uczniu z niepełnosprawnością intelektualną
Jakie są najważniejsze cele dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną
W jaki sposób uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym osiąga cele edukacyjne

dr Barbara Pietrzak
11 sierpnia 2021 r.
Wspomaganie ucznia – kształcenie specjalne

Alternatywne systemy wspomagające rozwój komunikacji

Niepełnosprawność, spektrum autyzmu, przebyte choroby czy urazy, to tylko niektóre czynniki zaburzające możliwość porozumiewania się za pomocą słów. Dla takich osób powstały różne systemy komunikacji bez słów mówionych. W artykule omówiono alternatywne systemy wspomagające rozwój komunikacji uczniów z niepełnosprawnością i zaburzeniami mowy.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Czym są alternatywne systemy i pomoce wspomagające rozwój komunikacji
Jakie systemy wspomagające komunikację warto stosować w pracy z uczniem z niepełnosprawnością
Co brać pod uwagę dobierając systemy wspomagające komunikację z uczniem z zaburzeniami

Brak promocji ucznia z niepełnosprawnością intelektualną – na jakiej podstawie

Zgodnie przepisami ustawy o systemie oświaty, o promowaniu ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawność intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym postanawia rada pedagogiczna. Przepisy nie przewidują odrębnej procedury w przypadku decyzji o niepromowaniu takiego ucznia do następnej klasy. Należy jednak pamiętać, że brak promocji może zostać uznany za niespełnienie obowiązków spoczywających na szkole.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Jakie obowiązki spoczywają na szkole, do której uczęszcza uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym
Czy decyzję o niepromowaniu ucznia z niepełnosprawnością wydaje się na wniosek rodziców lub wychowawcy klasy
W jaki sposób uzasadnić brak promocji ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym
Jakie inne rozwiązania, oprócz niepromowania do następnej klasy, przewidują przepisy w odniesieniu do ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym

Dobór metod pracy z uczniem z niepełnosprawnością intelektualną

W doborze metod pracy z konkretną osobą należy przede wszystkim przyjąć kryterium wiedzy psychologicznej i pedagogicznej na temat występujących zaburzeń oraz sprawdzonych, naukowo udowodnionych metod oddziaływań tak. Jest to konieczne, aby postępowanie terapeutyczne było jak najskuteczniejsze i przynosiło zamierzone rezultaty. OP czym jeszcze pamiętać podczas doboru metod pracy z uczniem z niepełnosprawnością intelektualną?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Jakie zasady należy stosować podczas dobierania metod pracy z osobą z niepełnosprawnością intelektualną
Na co zwracać uwagę podczas dobierania metod pracy z osobą z niepełnosprawnością intelektualną

Marzenna Czarnocka
10 maja 2021 r.
Wspomaganie ucznia – kształcenie specjalne

Nauczyciel bez kwalifikacji w zakresie oligofrenopedagogiki w dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną

Uczeń z orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego z uwagi na niepełnosprawność intelektualną w stopniu umiarkowanym może uczęszczać do szkoły ogólnodostępnej. Dyrektor szkoły ma obowiązek zapewnienia mu specjalistycznego wsparcia. Sprawdź, czy konieczne jest zatrudnienie nauczycieli przedmiotowych posiadających kwalifikacje w zakresie oligofrenopedagogiki.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Czy uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym może uczęszczać do szkoły ogólnodostępnej
Jakie kwalifikacje powinien posiadać nauczyciele przedmiotowi prowadzący zajęcia z uczniem z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym
Czy dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym trzeba zatrudnić nauczyciela wspomagającego lub dodatkowego specjalistę

Podstawa programowa dla ucznia z niepełnosprawnością sprzężoną

W szkole podstawowej uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym realizują odrębną podstawę programową. Często pojawia się pytanie, czy tę podstawę powinni realizować także uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim sprzężoną z innymi rodzajami niepełnosprawności.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Jaką podstawę programową powinien realizować uczeń orzeczeniem o niepełnosprawnościach sprzężonych
Którzy uczniowie szkoły podstawowej realizują odrębną podstawę programową

IPET dla ucznia III klasy szkoły podstawowej z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim

Pobierz wzór indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego dla ucznia klasy III szkoły podstawowej, posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego z uwagi na niepełnosprawność intelektualną w stopniu lekkim.

dr Katarzyna Miśkiewicz
22 lutego 2021 r.
Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny (IPET)

Zdalne nauczanie uczniów z niepełnosprawnością intelektualną

Zorganizowanie zdalnego nauczania dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym stanowi wyzwanie dla nauczycieli oraz rodziców. Obowiązujące przepisy zawierają jednak regulacje stanowiące furtkę dla dyrektorów szkół oraz nauczycieli.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Jak powinno wyglądać nauczanie zdalne z uczniami z niepełnosprawnością intelektualną umiarkowaną i znaczną
Czy nauczyciele mogą ograniczyć się do informowania rodziców o dostępnych materiałach i możliwych formach ich realizacji
Jak zorganizować zajęcia dla uczniów, gdy ich realizacja w formie zdalnej nie jest możliwa

dziecko z upośledzeniem intelektualnym w stopniu umiarkowanym w przedszkolu

Funkcjonowanie dziecka z upośledzeniem intelektualnym w stopniu umiarkowanym w przedszkolu

W odniesieniu do dziecka z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym obowiązują te same przepisy, które dotyczą wszystkich dzieci z niepełnosprawnością. Przedszkole publiczne nie może odmówić przyjęcia dziecka do przedszkola, jeśli spełnia ono kryteria rekrutacji.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Jakie kroki podjąć po przyjęciu do przedszkola dziecka z niepełnosprawnością
Jakie dostosowania dotyczące realizacji programowej dotyczą dzieci z niepełnosprawnoscią w przedszkolu