nauczyciel specjalista

Termin ważności opinii o dysleksji

Opinia o dysleksji – czy jest ważna na wszystkie etapy edukacyjne

Opinia o specyficznych trudnościach w uczeniu się, wydana po ukończeniu klasy III szkoły podstawowej, zachowuje ważność przez cały okres kształcenia. Okazuje się jednak, że niektórzy dyrektorzy szkół podważają jej aktualność i żądają ponownego przeprowadzenia badania ucznia. Sprawdź, który przepis wskazuje, że opinia o dysleksji wydana po klasie III szkoły podstawowej jest ważna na wszystkie etapy edukacyjne.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy opinia o dysleksji wydana po klasie III szkoły podstawowej jest ważna na kolejnych etapach edukacyjnych?
  • Dlaczego niektóre szkoły wymagają ponownego badania uczniów z dysleksją?
  • Które przepisy regulują ważność opinii o specyficznych trudnościach w uczeniu się?
  • Kiedy konieczna jest aktualizacja zaleceń edukacyjnych dla uczniów z opinią o dysleksji?
  • Czy opinia wydana w szkole podstawowej wystarczy do dostosowania warunków egzaminu maturalnego?
Czas trwania zajęć rozwijających zainteresowania i zajęć specjalistycznych w przedszkolu

Czas trwania zajęć rozwijających zainteresowania i zajęć specjalistycznych w przedszkolu

Przepisy dotyczące czasu trwania zajęć w przedszkolach budzą wiele wątpliwości. Czas prowadzonych w przedszkolu zajęć edukacyjnych wynosi 60 minut. W artykule wyjaśniamy natomiast, ile powinny trwać zajęcia z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej, do których zaliczają się zajęcia rozwijające uzdolnienia i zajęcia specjalistyczne, a ile zajęcia rewalidacyjne. 

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Ile czasu powinna trwać godzina zajęć z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu?
  • Ile czasu powinna trwać godzina zajęć z rewalidacyjnych w przedszkolu?
Wskazówki dla początkującego psychologa szkolnego – krótki poradnik przed rozpoczęciem roku szkolnego

Wskazówki dla początkującego psychologa szkolnego – krótki poradnik przed rozpoczęciem roku szkolnego

Stanowisko psychologa szkolnego wiąże się z wieloma wyzwaniami, ale też daje ogromne możliwości wsparcia uczniów, rodziców i nauczycieli. Mimo że jego rola jest coraz lepiej rozumiana, wciąż pojawiają się pytania: czym dokładnie powinien zajmować się psycholog w szkole? Jakie zadania realizuje na co dzień? Z kim współpracuje? I wreszcie – jak odnaleźć się w tej roli, gdy jest to pierwsze doświadczenie zawodowe w środowisku szkolnym? Artykuł zawiera zbiór praktycznych wskazówek dla początkujących psychologów szkolnych. Pomoże zrozumieć, na czym polega codzienna praca w szkole, jak zaplanować działania, jak budować relacje z zespołem i jak skutecznie wspierać uczniów w różnych sytuacjach.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Jakie kwalifikacje musi posiadać psycholog szkolny?
  • Z którymi aktami prawa oświatowego należy zapoznać się w pierwszej kolejności?
  • Jakie są najważniejsze trudności w pracy psychologa?
  • Na jakie niezapowiedziane i nieplanowane sytuacje powinien być przygotowany szkolny psycholog?
  • Jaką dokumentację prowadzi psycholog szkolny?
  • Z jakimi instytucjami zewnętrznymi może współpracować psycholog?
  • Czym różni się praca pedagoga szkolnego od pracy psychologa?

Przeczytaj również:

Obejrzyj webinar i pobierz certyfikat:

Badanie z wykorzystaniem narzędzi diagnostycznych. Badania psychologiczne w szkole specjalnej – czy konieczna jest zgoda rodziców

Badania psychologiczne w szkole specjalnej – czy konieczna jest zgoda rodziców

W zakres obowiązków psychologa zatrudnionego w szkole specjalnej wpisuje się m.in. prowadzenie badań i działań diagnostycznych dotyczących uczniów. Sprawdź czy w takiej szkole rodzice również muszą wyrażać zgodę na badania z wykorzystaniem narzędzi diagnostycznych. Dowiedz się, jakie badania psychologiczne można przeprowadzać w szkole specjalnej w celu zdiagnozowania dziecka i ucznia.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy zadania psychologa szkolnego w szkołach specjalnych różnią się od tych w innych placówkach?
  • Czy rodzice muszą wyrażać zgodę na badania diagnostyczne swoich dzieci w szkołach specjalnych?
  • W jakim zakresie psychologowie szkolni mogą korzystać z narzędzi diagnostycznych?
  • Dlaczego korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkołach jest dobrowolne i co to oznacza dla uczniów i ich rodziców?
  • Jakie prawa przysługują rodzicom w kontekście zgody na przeprowadzanie badań diagnostycznych ich dzieci?
  • Jak Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej chroni prawa rodziców w kwestii wychowania i edukacji dzieci?
  • W jaki sposób współpraca z poradnią psychologiczno-pedagogiczną wpływa na proces diagnostyczny i pomoc uczniom?
Wychowanie fizyczne dla ucznia z nauczaniem indywidualnym

Wychowanie fizyczne dla ucznia z nauczaniem indywidualnym

Uczeń realizujący obowiązek szkolny w formie indywidualnego nauczania realizuje wszystkie obowiązkowe zajęcia edukacyjne wynikające z ramowego planu nauczania. Czy w związku z tym dyrektor szkoły powinien zapewnić mu zajęcia z wychowania fizycznego? Sprawdź, jakie kroki podjąć, aby możliwe było zwolnienie z WF ucznia realizującego nauczanie indywidualne.

Z tego artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy dyrektor szkoły powinien zapewnić zajęcia wychowania fizycznego uczniowi z nauczaniem indywidualnym?
  • Czy można odstąpić od realizacji obowiązkowych zajęć edukacyjnych, w tym wychowania fizycznego?
  • Kiedy dyrektor szkoły może odstąpić od realizacji wybranych treści nauczania ujętych w podstawie programowej?
  • Na jakich zasadach dyrektor szkoły zwalnia ucznia z nauczaniem indywidualnym z realizacji zajęć wychowania fizycznego?
  • Jakie są obowiązki szkoły względem organizacji zajęć wychowania fizycznego dla ucznia z nauczaniem indywidualnym?
Dokumentacja nauczyciela specjalisty: dzienniki zajęć i teczka ucznia

Dokumentacja nauczyciela specjalisty: dzienniki zajęć oraz indywidualna teczka ucznia

Przepisy dotyczące dokumentowania pracy specjalistów zatrudnionych w szkołach i przedszkolach zostały sformułowane w bardzo ogólny sposób. Z jednej strony ułatwia to pracę, ponieważ nauczyciele mogą tworzyć dokumentację dostosowaną do preferowanego modelu pracy. Z drugiej jednak pojawia się ryzyko niedopełnienia obowiązków, a przez to stwierdzenia nieprawidłowości podczas kontroli. W artykule omówione zostały regulacje dotyczące prowadzenia dzienników zajęć oraz indywidualnej teczki uczniów. Przekonaj się jak powinna wyglądać prawidłowo prowadzona dokumentacja nauczyciela specjalisty.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Które przepisy zawierają regulacje dotyczące dokumentacji nauczyciela specjalisty
  • W którym dzienniku dokumentować prowadzenie zajęć rewalidacyjnych
  • Czy do dzienników zajęć specjalistycznych i dzienników innych zajęć można wpisywać dodatkowe informacje niewymienione w przepisach prawa oświatowego
  • Jakie dokumenty powinny się znaleźć w indywidualnej teczce ucznia
Gdy rodzic składa skargę… co powinien zrobić dyrektor zanim zawiadomi rzecznika dyscyplinarnego

Gdy rodzic składa skargę… co powinien zrobić dyrektor zanim zawiadomi rzecznika dyscyplinarnego

Zgodnie z art. 75 ust. 2a Karty Nauczyciela, dyrektor szkoły zawiadamia rzecznika dyscyplinarnego o popełnieniu przez nauczyciela czynu naruszającego prawa i dobro dziecka. Ma na to 14 dni roboczych od dnia powzięcia wiadomości o popełnieniu czynu. Tyle w teorii – a jak jest w praktyce? Czy każda skarga rodziców na nauczyciela prowadzi do postępowania dyscyplinarnego? Sprawdź, jakie kroki powinien podjąć dyrektor, gdy rodzic składa skargę na nauczyciela.

Chcesz dowiedzieć się więcej? Dołącz do Akademii ePedagogiki i obejrzyj szkolenie: Roszczeniowi rodzice. Prawda i mity
Do webinaru dołączono materiały specjalne:
  • Prawne aspekty reagowania na niewłaściwe zachowanie rodziców w placówkach oświatowych
  • Budowanie efektywnej współpracy z rodzicami – praktyczne wskazówki
  • Jak rozmawiać z rodzicami w sytuacjach napięć i nieporozumień?
  • Roszczeniowi rodzice. Prawda i mity (prezentacja)

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Jak postępuje dyrektor szkoły, gdy rodzice składają skargę na pracę nauczyciela?
  • Jakie pierwsze kroki powinien podjąć dyrektor po otrzymaniu skargi na nauczyciela?
  • W jaki sposób sprawdzić prawdziwość skargi złożonej przez rodziców?
  • Jakie są wymogi przed zawiadomieniem rzecznika dyscyplinarnego o naruszeniu praw dziecka?
  • Jakie elementy musi zawierać skarga, by została rozpatrzona przez dyrektora szkoły?
  • Jak przebiega postępowanie wyjaśniające po złożeniu skargi na nauczyciela?
  • Kiedy dyrektor szkoły powinien zgłosić sprawę do kuratorium oświaty?
  • Co się dzieje, gdy rodzic lub uczeń wycofa skargę na nauczyciela?
  • Czy nauczyciel ma prawo wiedzieć, kto złożył na niego skargę?
  • W jakim terminie dyrektor powinien odpowiedzieć na skargę złożoną przez rodzica?

Pobierz:

Liczba dzieci z niepełnosprawnością w oddziale ogólnodostępnym

Dopuszczalna liczba uczniów z niepełnosprawnością w klasie ogólnodostępnej

Przepisy prawa oświatowego nie odnoszą się do składu oddziałów ogólnodostępnych, a ponadto określają liczebność oddziału jedynie w odniesieniu do klas I-III szkoły podstawowej. Jak określić dopuszczalną liczbę uczniów z niepełnosprawnością w klasach ogólnodostępnych na drugim i trzecim etapie edukacyjnym?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy istnieją wytyczne dotyczące maksymalnej liczby uczniów z niepełnosprawnością w klasach ogólnodostępnych?
  • Które przepisy dotyczą organizacji klas I-III szkoły podstawowej i możliwości zwiększenia liczby uczniów?
  • Jakie są zasady dotyczące oddziałów integracyjnych i liczby dzieci z niepełnosprawnością w tych klasach?
  • W jaki sposób można ustalić dopuszczalną liczbę uczniów z niepełnosprawnością w szkole ogólnodostępnej?
Duplikat orzeczenia lub opinii wydanej przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną

Duplikaty orzeczeń i opinii wydawanych przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne

Zdarza się, że do poradni psychologiczno-pedagogicznej zgłaszają się rodzice lub pełnoletni uczniowie chcący uzyskać duplikaty wydanych wcześniej opinii lub orzeczeń. Pojawia się wówczas wątpliwość – w jaki sposób i na jakim wzorze wydać taki dokument, skoro przepisy nie określają zasad wydawania duplikatów.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy poradnia psychologiczno-pedagogiczna może wydać kopię lub duplikat opinii lub orzeczenia
  • Co zrobić w przypadku utraty opinii lub orzeczenia wydanego przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną
Zajęcia rewalidacyjne prowadzone przez nauczyciela bez kwalifikacji

Zajęcia rewalidacyjne prowadzone przez nauczyciela bez kwalifikacji

Wśród zaleceń zawartych w orzeczeniach o potrzebie kształcenia specjalnego często wskazuje się potrzebę organizacji pomocy w formach, których szkoła nie może zapewnić ze względu na braki kadrowe. W szczególności dotyczy to zajęć rewalidacyjnych. Co może zrobić dyrektor szkoły, jeżeli nie zatrudnia nauczyciela z kwalifikacjami do prowadzenia zajęć rewalidacyjnych? Czy zajęcia rewalidacyjne mogą być prowadzone przez nauczyciela bez kwalifikacji?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Jakie są wymagania dotyczące organizacji zajęć rewalidacyjnych dla uczniów z niepełnosprawnością?
  • Czy dyrektor szkoły może zatrudnić nauczyciela bez odpowiednich kwalifikacji do prowadzenia zajęć rewalidacyjnych?
  • Jakie kwalifikacje są wymagane od nauczycieli i specjalistów do prowadzenia zajęć rewalidacyjnych, resocjalizacyjnych i socjoterapeutycznych?
  • Jakie działania powinien podjąć dyrektor szkoły, jeśli otrzyma orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego dla ucznia?
  • Czy istnieje możliwość nawiązania umowy z nauczycielem bez kwalifikacji do prowadzenia zajęć rewalidacyjnych?
Definicja niepełnosprawności w odniesieniu do dzieci wymagających wczesnego wspomagania rozwoju

Definicja niepełnosprawności w odniesieniu do dzieci wymagających wczesnego wspomagania rozwoju

Przepisy prawa oświatowego wskazują, że wczesnym wspomaganiem rozwoju dziecka obejmuje się dzieci od chwili wykrycia niepełnosprawności do momentu rozpoczęcia nauki w szkole podstawowej. Brak jednak regulacji zawierających definicję niepełnosprawności. W takim razie – jaki rodzaj niepełnosprawności uzasadnia objęcie dziecka WWR?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czym jest i kiedy należy zastosować wczesne wspomaganie rozwoju u dzieci?
  • Jak definiowana jest niepełnosprawność w kontekście wczesnego wspomagania rozwoju (WWR)?
  • Jakie dokumenty są niezbędne do potwierdzenia niepełnosprawności dziecka w kontekście WWR?
  • Czy lista niepełnosprawności uprawniających do wczesnego wspomagania jest zamknięta?
  • Jak rozumiane jest pojęcie niepełnosprawności w przepisach dotyczących wczesnego wspomagania i w przepisach dotyczących kształcenia specjalnego?
Niepełnosprawność sprzężona – kiedy wskazać ją w orzeczeniu

Niepełnosprawność sprzężona – kiedy wskazać ją w orzeczeniu

Zgodnie z art. 4 pkt 32 ustawy Prawo oświatowe, przez niepełnosprawność sprzężoną należy przez rozumieć występowanie u dziecka niesłyszącego lub słabosłyszącego, niewidomego lub słabowidzącego, z niepełnosprawnością ruchową, w tym z afazją, z niepełnosprawnością intelektualną albo z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera, co najmniej jeszcze jednej z wymienionych niepełnosprawności.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Kiedy poradnia wydaje orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego ze względu na niepełnosprawności sprzężone?
  • Współwystępowanie jakich zaburzeń oznacza niepełnosprawność sprzężoną?
  • Jak rozumieć stwierdzenie, że u ucznia muszą wystąpić co najmniej dwa rodzaje niepełnosprawności?
  • Czy uczeń z niepełnosprawnością i niedostosowaniem społecznym otrzyma orzeczenie o niepełnosprawności sprzężonej?
Porozmawiajmy o prywatności – portale społecznościowe i wizerunek online

Porozmawiajmy o prywatności – portale społecznościowe i wizerunek online

Posiadanie profili, tworzenie i publikowanie treści online mają znacznie szerszy wymiar niż interakcja z użytkownikami i uzyskanie polubień. Wszystko, co umieszczamy w sieci może tam pozostać na wiele lat i stać się częścią naszej historii. Historia ta będzie dostępna dla wielu ludzi, którzy być może będą decydować o karierze, czy innych ważnych aspektach przyszłości obecnych uczniów. Uczniowie są aktywni na portalach społecznościowych, znajdują się tam przecież chaty i grupy klasowe. Warto podejmować rozmowy na temat tej aktywności i wykorzystać dyskusje uczniów do promowania zasad bezpiecznego korzystania z portali społecznościowych oraz kształtowania kompetencji cyfrowych, w tym zarządzania swoim wizerunkiem, reputacją oraz dbania o prywatność.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Dlaczego warto dyskutować z uczniami na temat treści, które publikują w sieci?
  • Jak budowany przez młodzież wizerunek w sieci może rzutować na przyszłość?
  • Co publikować w sieci, by promować pozytywną reputację online?
  • Jakie działania mogą podjąć nauczyciele, aby przekazać uczniom, jak chronić swoją prywatność w internecie?
  • Jakie konsekwencje może nieść za sobą niekontrolowane rozprzestrzenianie się materiałów w internecie?
Przeczytaj również:
Uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w szkole ogólnodostępnej - kwalifikacje nauczycieli

Kwalifikacje nauczycieli pracujących z uczniem posiadającym orzeczenie

Uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego ze względu na niepełnosprawność intelektualną w stopniu lekkim mogą uczęszczać do szkół ogólnodostępnych. Czy w takim przypadku nauczyciele prowadzący zajęcia edukacyjne muszą posiadać kwalifikacje do pracy z uczniami niepełnosprawnymi?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy doręczenie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego zobowiązuje dyrektora do zatrudnienia specjalistów?
  • Czy nauczyciel nieposiadający kwalifikacji z zakresu pedagogiki specjalnej może prowadzić lekcje przedmiotowe z uczniem z orzeczeniem?
Brak zgody na badanie diagnostyczne w poradni

(Nie)zgoda na badanie diagnostyczne w poradni. Jakie kroki może podjąć psycholog

Standardy dla psychologów pracujących w poradniach psychologiczno-pedagogicznych wskazują, że przed przystąpieniem do badania diagnostycznego trzeba uzyskać zgodę na uczestnictwo w tym badaniu – zarówno od rodziców, jak i od samego dziecka. Uzyskanie zgody nie zawsze jest łatwe – pojawiają się bowiem pytania: czy kilkulatek może świadomie zadecydować o poddaniu się badaniu? Czy dziecko może zostać poddane diagnozie mimo sprzeciwu jednego z rodziców? Jak postąpić gdy żadne z nich nie wyraża zgody na diagnozę? W artykule podjęto próbę udzielenia odpowiedzi na te oraz inne pytania dotyczące zgody na badanie diagnostyczne dziecka.

Chcesz dowiedzieć się więcej? Dołącz do Akademii ePedagogiki i obejrzyj szkolenie:    Diagnoza w edukacji. Znaczenie i zakres procesu diagnostycznego    Do webinaru dołączono materiały specjalne:  
  • Sygnały pogorszenia kondycji psychicznej ucznia – lista obserwacyjna dla nauczyciela 
  • Konsultacja z rodzicami o stanie emocjonalnym ucznia. Przewodnik dobrych praktyk 
  • Mapa mocnych stron dziecka – karta dla rodzica przed konsultacją 
  • Przykładowe wiadomości do rodziców – zaproszenia na konsultacje i rozmowy 
  • Broszura. Znaczenie i zakres procesu diagnozowania uczniów 

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy dziecko musi wyrazić zgodę na poddanie się badaniom diagnostycznym w poradni psychologiczno-pedagogicznej?
  • Co zrobić, gdy rodzice lub jedno z rodziców nie wyraża zgody na badanie diagnostyczne w poradni psychologiczno-pedagogicznej?
  • Czy zgodę na badanie powinno wyrazić oboje rodziców? 
  • Jak postępować w przypadku konfliktu między rodzicami?
Portal rekomendowany przez
Sprawdź inne serwisy
Portal Oswiatowy Poradnik Dyrektora Szkoły Strefa Logopedy Kwadrans dla dyrektora szkoły Zarządzanie przedszkolem Kadry i finanse RESQL

© ePedagogika.pl - Portal dla pedagogów i wychowawców z pasją.