nauczyciel specjalista

Dokumentacja nauczyciela specjalisty: dzienniki zajęć i teczka ucznia

Dokumentacja nauczyciela specjalisty: dzienniki zajęć oraz indywidualna teczka ucznia

Przepisy dotyczące dokumentowania pracy specjalistów zatrudnionych w szkołach i przedszkolach zostały sformułowane w bardzo ogólny sposób. Z jednej strony ułatwia to pracę, ponieważ nauczyciele mogą tworzyć dokumentację dostosowaną do preferowanego modelu pracy. Z drugiej jednak pojawia się ryzyko niedopełnienia obowiązków, a przez to stwierdzenia nieprawidłowości podczas kontroli. W artykule omówione zostały regulacje dotyczące prowadzenia dzienników zajęć oraz indywidualnej teczki uczniów. Przekonaj się jak powinna wyglądać prawidłowo prowadzona dokumentacja nauczyciela specjalisty.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Które przepisy zawierają regulacje dotyczące dokumentacji nauczyciela specjalisty
W którym dzienniku dokumentować prowadzenie zajęć rewalidacyjnych
Czy do dzienników zajęć specjalistycznych i dzienników innych zajęć można wpisywać dodatkowe informacje niewymienione w przepisach prawa oświatowego
Jakie dokumenty powinny się znaleźć w indywidualnej teczce ucznia

Gdy rodzic składa skargę… co powinien zrobić dyrektor zanim zawiadomi rzecznika dyscyplinarnego

Zgodnie z art. 75 ust. 2a Karty Nauczyciela, dyrektor szkoły zawiadamia rzecznika dyscyplinarnego o popełnieniu przez nauczyciela czynu naruszającego prawa i dobro dziecka. Ma na to 14 dni roboczych od dnia powzięcia wiadomości o popełnieniu czynu. Tyle w teorii – a jak jest w praktyce? Czy każda skarga rodziców na nauczyciela prowadzi do postępowania dyscyplinarnego? Sprawdź, jakie kroki powinien podjąć dyrektor, gdy rodzic składa skargę na nauczyciela.

Chcesz dowiedzieć się więcej? Dołącz do Akademii ePedagogiki i obejrzyj szkolenie: Roszczeniowi rodzice. Prawda i mity
Do webinaru dołączono materiały specjalne:

Prawne aspekty reagowania na niewłaściwe zachowanie rodziców w placówkach oświatowych
Budowanie efektywnej współpracy z rodzicami – praktyczne wskazówki
Jak rozmawiać z rodzicami w sytuacjach napięć i nieporozumień?
Roszczeniowi rodzice. Prawda i mity (prezentacja)

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Jak postępuje dyrektor szkoły, gdy rodzice składają skargę na pracę nauczyciela?
Jakie pierwsze kroki powinien podjąć dyrektor po otrzymaniu skargi na nauczyciela?
W jaki sposób sprawdzić prawdziwość skargi złożonej przez rodziców?
Jakie są wymogi przed zawiadomieniem rzecznika dyscyplinarnego o naruszeniu praw dziecka?
Jakie elementy musi zawierać skarga, by została rozpatrzona przez dyrektora szkoły?
Jak przebiega postępowanie wyjaśniające po złożeniu skargi na nauczyciela?
Kiedy dyrektor szkoły powinien zgłosić sprawę do kuratorium oświaty?
Co się dzieje, gdy rodzic lub uczeń wycofa skargę na nauczyciela?
Czy nauczyciel ma prawo wiedzieć, kto złożył na niego skargę?
W jakim terminie dyrektor powinien odpowiedzieć na skargę złożoną przez rodzica?

Pobierz:

Wzór zawiadomienia rzecznika dyscyplinarnego o popełnieniu przez nauczyciela czynu naruszającego prawa i dobro dziecka

Liczba dzieci z niepełnosprawnością w oddziale ogólnodostępnym

Dopuszczalna liczba uczniów z niepełnosprawnością w klasie ogólnodostępnej

Przepisy prawa oświatowego nie odnoszą się do składu oddziałów ogólnodostępnych, a ponadto określają liczebność oddziału jedynie w odniesieniu do klas I-III szkoły podstawowej. Jak określić dopuszczalną liczbę uczniów z niepełnosprawnością w klasach ogólnodostępnych na drugim i trzecim etapie edukacyjnym?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Czy istnieją wytyczne dotyczące maksymalnej liczby uczniów z niepełnosprawnością w klasach ogólnodostępnych?
Które przepisy dotyczą organizacji klas I-III szkoły podstawowej i możliwości zwiększenia liczby uczniów?
Jakie są zasady dotyczące oddziałów integracyjnych i liczby dzieci z niepełnosprawnością w tych klasach?
W jaki sposób można ustalić dopuszczalną liczbę uczniów z niepełnosprawnością w szkole ogólnodostępnej?

Duplikat orzeczenia lub opinii wydanej przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną

Duplikaty orzeczeń i opinii wydawanych przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne

Zdarza się, że do poradni psychologiczno-pedagogicznej zgłaszają się rodzice lub pełnoletni uczniowie chcący uzyskać duplikaty wydanych wcześniej opinii lub orzeczeń. Pojawia się wówczas wątpliwość – w jaki sposób i na jakim wzorze wydać taki dokument, skoro przepisy nie określają zasad wydawania duplikatów.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Czy poradnia psychologiczno-pedagogiczna może wydać kopię lub duplikat opinii lub orzeczenia
Co zrobić w przypadku utraty opinii lub orzeczenia wydanego przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną

Definicja niepełnosprawności w odniesieniu do dzieci wymagających wczesnego wspomagania rozwoju

Przepisy prawa oświatowego wskazują, że wczesnym wspomaganiem rozwoju dziecka obejmuje się dzieci od chwili wykrycia niepełnosprawności do momentu rozpoczęcia nauki w szkole podstawowej. Brak jednak regulacji zawierających definicję niepełnosprawności. W takim razie – jaki rodzaj niepełnosprawności uzasadnia objęcie dziecka WWR?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Czym jest i kiedy należy zastosować wczesne wspomaganie rozwoju u dzieci?
Jak definiowana jest niepełnosprawność w kontekście wczesnego wspomagania rozwoju (WWR)?
Jakie dokumenty są niezbędne do potwierdzenia niepełnosprawności dziecka w kontekście WWR?
Czy lista niepełnosprawności uprawniających do wczesnego wspomagania jest zamknięta?
Jak rozumiane jest pojęcie niepełnosprawności w przepisach dotyczących wczesnego wspomagania i w przepisach dotyczących kształcenia specjalnego?

Niepełnosprawność sprzężona – kiedy wskazać ją w orzeczeniu

Zgodnie z art. 4 pkt 32 ustawy Prawo oświatowe, przez niepełnosprawność sprzężoną należy przez rozumieć występowanie u dziecka niesłyszącego lub słabosłyszącego, niewidomego lub słabowidzącego, z niepełnosprawnością ruchową, w tym z afazją, z niepełnosprawnością intelektualną albo z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera, co najmniej jeszcze jednej z wymienionych niepełnosprawności.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Kiedy poradnia wydaje orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego ze względu na niepełnosprawności sprzężone?
Współwystępowanie jakich zaburzeń oznacza niepełnosprawność sprzężoną?
Jak rozumieć stwierdzenie, że u ucznia muszą wystąpić co najmniej dwa rodzaje niepełnosprawności?
Czy uczeń z niepełnosprawnością i niedostosowaniem społecznym otrzyma orzeczenie o niepełnosprawności sprzężonej?

Porozmawiajmy o prywatności – portale społecznościowe i wizerunek online

Posiadanie profili, tworzenie i publikowanie treści online mają znacznie szerszy wymiar niż interakcja z użytkownikami i uzyskanie polubień. Wszystko, co umieszczamy w sieci może tam pozostać na wiele lat i stać się częścią naszej historii. Historia ta będzie dostępna dla wielu ludzi, którzy być może będą decydować o karierze, czy innych ważnych aspektach przyszłości obecnych uczniów. Uczniowie są aktywni na portalach społecznościowych, znajdują się tam przecież chaty i grupy klasowe. Warto podejmować rozmowy na temat tej aktywności i wykorzystać dyskusje uczniów do promowania zasad bezpiecznego korzystania z portali społecznościowych oraz kształtowania kompetencji cyfrowych, w tym zarządzania swoim wizerunkiem, reputacją oraz dbania o prywatność.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Dlaczego warto dyskutować z uczniami na temat treści, które publikują w sieci?
Jak budowany przez młodzież wizerunek w sieci może rzutować na przyszłość?
Co publikować w sieci, by promować pozytywną reputację online?
Jakie działania mogą podjąć nauczyciele, aby przekazać uczniom, jak chronić swoją prywatność w internecie?
Jakie konsekwencje może nieść za sobą niekontrolowane rozprzestrzenianie się materiałów w internecie?

Przeczytaj również:

Ochrona prywatności i budowanie wizerunku w sieci. Scenariusz zajęć dla uczniów szkoły podstawowej

Marta Wojtas
5 lutego 2024 r.
Top tematy

Uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w szkole ogólnodostępnej - kwalifikacje nauczycieli

Kwalifikacje nauczycieli pracujących z uczniem posiadającym orzeczenie

Uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego ze względu na niepełnosprawność intelektualną w stopniu lekkim mogą uczęszczać do szkół ogólnodostępnych. Czy w takim przypadku nauczyciele prowadzący zajęcia edukacyjne muszą posiadać kwalifikacje do pracy z uczniami niepełnosprawnymi?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Czy doręczenie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego zobowiązuje dyrektora do zatrudnienia specjalistów?
Czy nauczyciel nieposiadający kwalifikacji z zakresu pedagogiki specjalnej może prowadzić lekcje przedmiotowe z uczniem z orzeczeniem?

Brak zgody na badanie diagnostyczne w poradni

(Nie)zgoda na badanie diagnostyczne w poradni. Jakie kroki może podjąć psycholog

Standardy dla psychologów pracujących w poradniach psychologiczno-pedagogicznych wskazują, że przed przystąpieniem do badania diagnostycznego trzeba uzyskać zgodę na uczestnictwo w tym badaniu – zarówno od rodziców, jak i od samego dziecka. Uzyskanie zgody nie zawsze jest łatwe – pojawiają się bowiem pytania: czy kilkulatek może świadomie zadecydować o poddaniu się badaniu? Czy dziecko może zostać poddane diagnozie mimo sprzeciwu jednego z rodziców? Jak postąpić gdy żadne z nich nie wyraża zgody na diagnozę? W artykule podjęto próbę udzielenia odpowiedzi na te oraz inne pytania dotyczące zgody na badanie diagnostyczne dziecka.

Chcesz dowiedzieć się więcej? Dołącz do Akademii ePedagogiki i obejrzyj szkolenie: Diagnoza w edukacji. Znaczenie i zakres procesu diagnostycznego Do webinaru dołączono materiały specjalne:

Sygnały pogorszenia kondycji psychicznej ucznia – lista obserwacyjna dla nauczyciela
Konsultacja z rodzicami o stanie emocjonalnym ucznia. Przewodnik dobrych praktyk
Mapa mocnych stron dziecka – karta dla rodzica przed konsultacją
Przykładowe wiadomości do rodziców – zaproszenia na konsultacje i rozmowy
Broszura. Znaczenie i zakres procesu diagnozowania uczniów

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Czy dziecko musi wyrazić zgodę na poddanie się badaniom diagnostycznym w poradni psychologiczno-pedagogicznej?
Co zrobić, gdy rodzice lub jedno z rodziców nie wyraża zgody na badanie diagnostyczne w poradni psychologiczno-pedagogicznej?
Czy zgodę na badanie powinno wyrazić oboje rodziców?
Jak postępować w przypadku konfliktu między rodzicami?

Marta Wysocka
2 stycznia 2024 r.
Zasady i zadania

Kto określa liczbę godzin w ramach zindywidualizowanej ścieżki

Przepisy nie określają wymiaru godzin realizowanych w ramach zindywidualizowanej ścieżki indywidualnie z uczniem. Liczbę godzin i sposób organizacji pomocy uczniowi w tej formie ustala dyrektor szkoły (§ 12 ust. 8 rozporządzenia MEN z 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach).

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Kto i w oparciu o jakie kryterium w rzeczywistości powinien decydować o liczbie godzin zajęć realizowanych w ramach zindywidualizowanej ścieżki kształcenia?
Kto odpowiada za zapewnienie warunków do opanowania przez ucznia wymagań programowych?

Finansowanie zajęć prowadzonych dla ucznia poza szkołą

Finansowanie zajęć realizowanych poza szkołą

Organizacja zajęć zalecanych dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie specjalnego może być utrudniona lub wręcz niemożliwa ze względu na fakt, iż w danej szkole nie zatrudnia się nauczycieli posiadających wymagane kwalifikacje. Co w takiej sytuacji może zrobić dyrektor szkoły publicznej? Sprawdź, jak ekspert odpowiada na pytanie, czy szkoła może pokryć koszty uczestnictwa w zajęciach organizowanych przez firmę zewnętrzną.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Jakie są obowiązki dyrektora szkoły w kontekście kształcenia specjalnego?
Czy szkoły mogą finansować zajęcia realizowane poza ich strukturami?
Jaka jest rola dyrektora w nadzorowaniu jakości zajęć?
Kto jest odpowiedzialny za realizację zaleceń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym?

Oprcowanie KIP-u, Karta Indywidualnych Potrzeb

Czy doręczenie opinii zobowiązuje do opracowania KIPU?

Doręczenie do przedszkola orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego lub opinii w sprawie objęcia dziecka pomocą psychologiczno-pedagogiczną w przedszkolu wiąże się z nałożeniem na nauczycieli szczególnych obowiązków, również tych związanych z prowadzenie dokumentacji. W wielu placówkach dla dzieci posiadających orzeczenie lub opinię przygotowuje się plan działań wspierających, kartę indywidualnych potrzeb i dostosowanie wymagań edukacyjnych. Sprawdź, czy to obowiązkowe.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Czy dostarczenie do szkoły opinii wydanej przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną nakłada obowiązek opracowania Karty Indywidualnych Potrzeb Ucznia?
Czy KIPU jest obecnie wymaganym dokumentem?

Nauczyciel bez kwalifikacji w zakresie oligofrenopedagogiki w dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną

Nauczyciel bez kwalifikacji w zakresie oligofrenopedagogiki dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną

Uczeń z orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego z uwagi na niepełnosprawność intelektualną w stopniu umiarkowanym może uczęszczać do szkoły ogólnodostępnej. Dyrektor szkoły ma obowiązek zapewnienia mu specjalistycznego wsparcia. Sprawdź, czy konieczne jest zatrudnienie nauczycieli przedmiotowych posiadających kwalifikacje w zakresie oligofrenopedagogiki.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Czy uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym może uczęszczać do szkoły ogólnodostępnej?
Jakie kwalifikacje powinien posiadać nauczyciele przedmiotowi prowadzący zajęcia z uczniem z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym?
Czy dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym trzeba zatrudnić nauczyciela wspomagającego lub dodatkowego specjalistę?

Zwolnienie z nauki drugiego języka obcego – kiedy możliwe bez wskazania w orzeczeniu

W obecnym stanie prawnym zasady zwolnienie ucznia z nauki drugiego języka obcego może nastąpić na podstawie opinii lub orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego. Sprawdź, kiedy konieczne jest odpowiednie wskazanie w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego, a kiedy decyzję może podjąć dyrektor szkoły.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Którzy uczniowie mogą zostać zwolnieni z obowiązku nauki drugiego języka obcego
Na podstawie jakich dokumentów dyrektor może zwolnić ucznia z nauki drugiego języka obcego