nauczanie zdalne

Diagnoza gotowości szkolnej w nauczaniu zdalnym

Jak w dobie pandemii przygotować informację o gotowości do podjęcia nauki w szkole podstawowej

Do końca kwietnia rodzice dzieci spełniających obowiązek rocznego przygotowania przedszkolnego muszą otrzymać informację o gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole podstawowej. Trwająca pandemia nie zwalnia z tego obowiązku, a obowiązujące przepisy nie przewidują wydłużenia terminu na wydanie dokumentu. Jak w takim razie przygotować informację, jeżeli w ciągu ostatnich miesięcy praca przedszkola była zdezorganizowana, dzieci były nieobecne lub przedszkole funkcjonowało w trybie zdalnym? Na jakich informacjach się opierać i z jakich narzędzi korzystać?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Dla których dzieci należy opracować informację o gotowości szkolnej
Czym jest informacja o gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole podstawowej
Które obszary rozwoju dziecka poddać szczególnej analizie
Jak przygotować informację o gotowości szkolnej w dobie pandemii koronawirusa

Przeczytaj również:

Diagnoza gotowości szkolnej dziecka z orzeczeniem

Nauczanie indywidualne – zajęcia w domu ucznia lub zdalnie

Co do zasady nauczanie indywidualne prowadzi się w miejscu pobytu ucznia, w szczególności w domu, w indywidualnym bezpośrednim kontakcie. W związku z ogłoszeniem stanu epidemii resort edukacji zdecydował się na wprowadzenie wyjątku od tej zasady. Co jednak ważne, rozwiązanie to może być stosowane także po pandemii. Sprawdź szczegóły.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Jakie warunki muszą być spełnione, aby zorganizować zdalne nauczanie indywidualne
Czy nauczyciel może odmówić realizowania nauczania indywidualnego w bezpośrednim kontakcie z uczniem

Przeczytaj również:

Prewencja i pomoc w depresji. Scenariusz zdjęć zdalnych dla uczniów szkół ponadpodstawowych

Od ponad dwudziestu lat w dniu 23 lutego obchodzony jest Ogólnopolski Dzień Walki z Depresją. Ustanowienie tego dnia miało na celu zwrócenie uwagi na potrzebę upowszechniania wiedzy na temat depresji oraz zachęcanie chorych do leczenia. Depresja to choroba, która nie omija wybranych grup społecznych i wiekowych, zachorować może na nią każdy, w tym również uczniowie. Tematu depresji nie można bagatelizować, bardzo często to właśnie w szkole rozpoznawane są jej pierwsze objawy u młodych ludzi. Obecnie, ze względu na zdalne nauczanie zauważenie problemów ucznia jest utrudnione, tym bardziej warto podjąć temat związany z depresją w czasie godziny wychowawczej. Zachęcam do skorzystania ze scenariusza zajęć zdalnych dla uczniów szkół ponadpodstawowych.

Uczestnicy:	Uczniowie szkoły ponadpodstawowej
Cele ogólne:	dostarczenie wiedzy na temat depresji poznanie objawów choroby zwiększenie uważności na samopoczucie swoje i innych osób, utrwalenie ścieżek poszukiwania pomocy ćwiczenie wspierających komunikatów
Cele szczegółowe:	Uczeń: utrwala i zyskuje wiedzę na temat depresji ćwiczy przekazywanie wspierających komunikatów rozpoznaje jakie zachowania może powodować depresja wie do kogo i gdzie zwrócić się po pomoc
Potrzebne materiały	kartki długopisy
Czas trwania zajęć	45 minut
Liczba uczestników	oddział klasowy

Przeczytaj również:

Wysłuchaj podcastu:

Kim jest trudne dziecko. Odcinek 3. Zaskakujące odcienie depresji

PowerED. Cyfrowe zasoby w wyrównywaniu szans edukacyjnych

Zapraszamy do zapoznania się rekomendacjami „PowerED. Jak przeciwdziałać wykluczeniom w edukacji?”. Rekomendacje powstały jako efekt prac grup eksperckich podczas konferencji PowerED, która odbyła się w październiku 2020 r.

10 lutego 2021 r.
Aktualności

Nowe zasady prowadzenia zajęć w szkole w czasie pandemii

Archiwalny Od 1 lutego 2021 r. obowiązują nowe zasady prowadzenia zajęć w szkole

Od 1 lutego 2021 r. obowiązują zmienione rozwiązania dotyczące organizacji nauki zdalnej na terenie szkoły. Sprawdź co zmieniło się w rozporządzeniu z 12 sierpnia 2020 r. w sprawie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19.

1 lutego 2021 r.
Aktualności

Archiwalny Podcast: Organizacja zajęć w szkole od 1 lutego 2021 r.

Od 1 lutego 2021 r. obowiązują nowe zasady realizacji zadań jednostek systemu oświaty poprzez nauczanie zdalne lub w inny sposób. Ograniczono możliwość organizowania zajęć w szkole dla niektórych uczniów i wprowadzono przepisy pozwalające na przeprowadzenie próbnych egzaminów w trybie stacjonarnym.

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w czasie pracy zdalnej cz. 1

Rola osoby pomagającej

Certyfikowane szkolenie poświęcone pomocy psychologiczno-pedagogicznej w czasie pracy zdalnej. W części pierwszej ekspertka wyjaśnia, jak wspierać osoby odpowiedzialne za udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
Z webinaru dowiesz się m.in.:

Jak zmieniają się emocje nauczyciela w sytuacji zdalnego udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej
Czym jest kryzys osobowościowy, kogo dotyczy i jak się z nim mierzyć
Na czym polega efekt czystej ekspozycji i jaką rolę odgrywa

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w czasie pracy zdalnej cz. 2

Gdzie szukać ucznia? Nawiązywanie zdalnego kontaktu

Certyfikowane szkolenie poświęcone pomocy psychologiczno-pedagogicznej w czasie pracy zdalnej. W części drugiej ekspertka skupia się na zagadnieniach dotyczących narzędzi wykorzystywanych podczas udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Z webinaru dowiesz się m.in.:

Dlaczego w wielu przypadkach rozmowa na czacie daje więcej niż telefoniczna
Czym jest „czat interwencyjny” i w jaki sposób wykorzystać go w pomocy psychologiczno-pedagogicznej
Jak przeprowadzić rozmowę pomocową z wykorzystaniem narzędzi do nauki zdalnej

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w czasie pracy zdalnej cz. 3

Jak pomagać zdalnie? Praktyczne narzędzia i metody

Certyfikowane szkolenie poświęcone pomocy psychologiczno-pedagogicznej w czasie pracy zdalnej. W części trzeciej ekspertka omawia najciekawsze narzędzia, których wykorzystywanie ułatwia udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz korzystanie z niej.
Z webinaru dowiesz się m.in.:
   ▪   Jak zadawać pytania, aby zdobyć najważniejsze informacje o sytuacji ucznia
   ▪   W jaki sposób skonstruować skuteczną ankietę
   ▪   Czy materiały wysyłane uczniom trzeba selekcjonować
   ▪   Na czym polega zarządzanie procesami grupy i jak realizować je w zdalnym nauczaniu

AKTUALIZACJA! Wielospecjalistyczna ocena funkcjonowania ucznia w czasie pandemii – czy można ją przeprowadzić

Przepisy prawa oświatowego zobowiązują nauczycieli do tego, by uczeń posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego co najmniej dwa razy w roku został poddany okresowej wielospecjalistycznej ocenie poziomu funkcjonowania ucznia (WOPFU). W wielu szkołach, ze względu na ogłoszenie stanu epidemii i zawieszenie funkcjonowania szkół i placówek taka ocena nie została przeprowadzona na początku drugiego semestru. Sprawdź czy w związku z ograniczeniami oraz wprowadzeniem istotnych zmian w zasadach realizacji zadań przez szkoły i placówki, nauczyciele muszą przeprowadzić drugą WOPFU w roku szkolnym 2020/2021.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Czy pandemia i zawieszenie funkcjonowania szkół zwalnia z obowiązku przeprowadzenia WOPFU
Co uwzględnić w WOPFU po pierwszym semestrze
Czy w WOPFU uwzględnić trudności ucznia, które nie występowały w systemie pracy stacjonarnej

Odmowa przyznania godzin na nauczanie indywidualne w czasie epidemii

Nauczanie indywidualne, co do zasady, prowadzone jest w domu ucznia. W okresie zawieszenia funkcjonowania placówek oświatowych i realizacji procesu kształcenia w formie zdalnej, stosowanie takiego rozwiązania nie jest jednak możliwe. Wobec tego pojawia się pytanie – czy organ prowadzący może odmówić przyznania środków na realizację nauczania indywidualnego?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Czy stan epidemii uzasadnia odstąpienie od realizacji nauczania indywidualnego
Czy nauczanie indywidualne w czasie epidemii realizuje się w miejscu pobytu ucznia

Obowiązek rozwiązania umowy z nauczycielem wspomagającym

Wielu rodziców na czas zdalnego nauczania zgłasza chęć zrezygnowania ze wspomagania ucznia przez dodatkowo zatrudnionego nauczyciela, tzw. nauczyciela wspomagającego. Wówczas pojawia się pytanie – czy skoro nauczyciel nie może wypełniać swoich podstawowych obowiązków, to należy rozwiązać z nim stosunek pracy? Czy powierzając mu inne obowiązki, dyrektor szkoły narusza dyscyplinę finansów publicznych?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Czy dyrektor ma obowiązek rozwiązania umowy z nauczycielem wspomagającym w przypadku zrezygnowania z udzielanego przez niego wsparcia
Realizację jakich zadań można powierzyć nauczycielowi wspomagającemu, jeżeli w czasie zdalnego nauczania nie pracuje z uczniem posiadającym orzeczenie

E-book: Praca nauczyciela wspomagającego podczas nauczania zdalnego

Zapraszamy do pobrania darmowego e-booka poświęconego pracy nauczyciela wspomagającego podczas nauczania zdalnego.

11 stycznia 2021 r.
Aktualności

Stawianie granic w kontakcie z uczniami i rodzicami

Jesteś pedagogiem lub psychologiem szkolnym i trudno Ci wyznaczyć granicę między pracą a wypoczynkiem? Myślisz o swoich podopiecznych także w czasie wolnym? Zajmujesz się nimi poza godzinami pracy? Jeśli tak, ten tekst pomoże Ci określić granice własnej dyspozycyjności i przywrócić work-life balance.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Jak zdalne nauczanie zmieniło specyfikę udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej
W jaki sposób wyznaczać granicę i w jakich sytuacjach pozwalać na jej przekroczenie
Na czym polega tworzenie „listy ważnych spraw” oraz stosowanie zasady „trzech P”

Anna Kiełczewska
31 grudnia 2020 r.
Top tematy

Zdalne nauczanie uczniów z niepełnosprawnością intelektualną

Zorganizowanie zdalnego nauczania dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym stanowi wyzwanie dla nauczycieli oraz rodziców. Obowiązujące przepisy zawierają jednak regulacje stanowiące furtkę dla dyrektorów szkół oraz nauczycieli.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Jak powinno wyglądać nauczanie zdalne z uczniami z niepełnosprawnością intelektualną umiarkowaną i znaczną
Czy nauczyciele mogą ograniczyć się do informowania rodziców o dostępnych materiałach i możliwych formach ich realizacji
Jak zorganizować zajęcia dla uczniów, gdy ich realizacja w formie zdalnej nie jest możliwa